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學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者生平及其成就 2、有感情的朗讀課文并識(shí)記生字詞 3、整體感知文意，把握行文脈絡(luò)自學(xué)方法 1、找出課下注釋里有關(guān)作者的介紹，大聲讀背兩遍，并查找資料書，使自己更全面了解作者。解決目標(biāo)1 2、初讀課文時(shí)，把不熟悉的生字詞用“____”劃出，借助工具書和課下注釋解決；再讀課文時(shí)，要求做到準(zhǔn)確流暢；選出自己喜歡的段落有感情朗讀，解決目標(biāo)2 3、閱讀課文，劃分文章層次，說說莎莉文老師出現(xiàn)后發(fā)生了哪些事情，并找出文中“我”的感情變化的詞句，分析在莎莉文老師出現(xiàn)前后“我”發(fā)生了怎樣的變化 小組互助 1、我來介紹作者 2、我來朗讀課文 3、我來概括主要事件 4、我來找感情變化詞句 5、我來歸納“我”的變化同組同學(xué)補(bǔ)充或糾正成果展評(píng) 1、我來介紹作者 2、我來朗讀課文 3、我來概括主要事件 4、我來找感情變化詞句 5、我來歸納“我”的變化全班同學(xué)補(bǔ)充或糾正教師歸納 莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。       朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。 文中“我”的感情變化的詞句憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生 ，自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。課后反思HQF紅軟基地

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