這是一個關(guān)于護(hù)士職業(yè)道德論文PPT，主要介紹了職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知、目前護(hù)士職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、護(hù)士職業(yè)規(guī)劃、�？谱o(hù)士等內(nèi)容。規(guī)劃（拼音：guī huà），漢語詞匯。意思就是個人或組織制定的比較全面長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和考量，設(shè)計(jì)未來整套行動的方案。規(guī)劃是融合多要素、多人士看法的某一特定領(lǐng)域的發(fā)展愿景。提及規(guī)劃，部分政府部門的工作同志及學(xué)者都會視其為城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，把規(guī)劃與建設(shè)緊密聯(lián)系在一起。其實(shí)，這是對規(guī)劃概念以偏概全的理解。

護(hù)士職業(yè)道德論文PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款工作PPT模版類型的PowerPoint.

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關(guān)于人生哲理的一些小故事UQa紅軟基地
今天就以UQa紅軟基地
倆兄弟爬樓梯的故事UQa紅軟基地
十八歲之前，我是個不知道自己想要什么的人，那時我每天就在浙江藝術(shù)學(xué)校里跟著同學(xué)唱唱歌，跳跳舞。偶爾有導(dǎo)演來找我拍戲，我就會很興奮地去拍，無論多小的角色。如果沒有老師跟我的那次談話，那么也許直到今天，仍然沒有人知道周迅是誰。    那是1993年5月的一天，教我專業(yè)課的趙老師突然找我談話：“周迅，你能告訴我，你對于未來的打算嗎?”我愣住了。我不明白老師怎么突然問我如此嚴(yán)肅的問題，更不知道該怎么回答。老師問我：“現(xiàn)在的生活你滿意嗎?”我搖搖頭。老師笑了：“不滿意的話證明你還有救。你現(xiàn)在就想想，十年以后你會是什么樣?”    老師的話音很輕，但是落在我心里卻變得很沉重。我腦海里頓時開始風(fēng)起云涌。沉默許久，我看著老師的眼睛，忽然就很堅(jiān)定地說：“我希望十年后的自己成為最好的女演員，同時可以發(fā)行一張屬于自己的音樂專輯。”    老師問我：“你確定了嗎?”    我慢慢地咬緊著嘴唇回答：“Yes”，而且拉了很長的音。    老師接著說：“好，既然你確定了，我們就把這個目標(biāo)倒著算回來。十年以后，你28歲，那時你是一個紅透半邊天的大明星，同時出了一張專輯。”    “那么你27歲的時候，除了接拍各種名導(dǎo)演的戲以外，一定還要有一個完整的音樂作品，可以拿給很多很多的唱片公司聽，對不對?”   UQa紅軟基地
      “25歲的時候，在演藝事業(yè)上你就要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。另外在音樂方面一定要有很棒的作品開始錄音了。”    “23歲就必須接受各種培訓(xùn)和訓(xùn)練，包括音樂上和肢體上的。”    “20歲的時候就要開始作曲，作詞。在演戲方面就要接拍大一點(diǎn)的角色了。”老師的話說得很輕松，但是我卻感到一陣恐懼。這樣推下來，我應(yīng)該馬上著手為自己的理想做準(zhǔn)備了，可是我現(xiàn)在卻什么都不會，什么都沒想過，仍然為小丫鬟小舞女之類的角色沾沾自喜。我覺得有一種強(qiáng)大的壓力忽然朝自己襲來。    老師平靜地笑著說：“周迅，你是一棵好苗子，但是你對人生缺少規(guī)劃，散漫而且混亂。我希望你能在空閑的時候，想想十年以后的自己，到底要過什么樣的生活，到底要實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)。如果你確定了目標(biāo)，那么希望你從現(xiàn)在就開始做。”    一年以后，我從藝校畢業(yè)了，老師的話從那天開始一直刻在了我的心底：想想十年后的自己。是的，當(dāng)我意識到這是一個問題的時候，我發(fā)現(xiàn)我整個人都覺醒了。    從學(xué)校畢業(yè)后，我忙于接拍各種各樣的影視劇。我始終記得，十年后我要做最成功的明星，所以對角色我開始很認(rèn)真地篩選。后來我拍了《那時花開》，拍了《大明宮詞》，我漸漸被大家接受，也慢慢地嘗到了成功的快樂。    2 003年4月，恰好是老師和我談話后的十周年，我不知道這是偶然還是必然，我居然真的擁有了屬于自己的第一張專輯——《夏天》。UQa紅軟基地
1、職業(yè)規(guī)劃概念    UQa紅軟基地
        職業(yè)規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對個人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動計(jì)劃，對每一步驟的時間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排。 UQa紅軟基地
2、職業(yè)規(guī)劃的基本原則UQa紅軟基地
擇己所愛UQa紅軟基地
擇己所長UQa紅軟基地
擇世所需UQa紅軟基地
擇己所利UQa紅軟基地
3、職業(yè)規(guī)劃的基本步驟UQa紅軟基地
確定志向——職業(yè)方向定位UQa紅軟基地
自我評估：職業(yè)核心能力、職業(yè)成熟度UQa紅軟基地
職業(yè)生涯機(jī)會的評估UQa紅軟基地
職業(yè)的選擇：職業(yè)決策（信息支撐）UQa紅軟基地
         獲得“確定性”支持 UQa紅軟基地
職業(yè)生涯路線的選擇，考慮以下三個問題： UQa紅軟基地
　　(1)我想往哪一路線發(fā)展？ UQa紅軟基地
　　(2)我能往哪一路線發(fā)展？ UQa紅軟基地
　　(3)我可以往哪一路線發(fā)展？UQa紅軟基地
設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)UQa紅軟基地
制定行動計(jì)劃與措施UQa紅軟基地
評估與回饋UQa紅軟基地
職業(yè)規(guī)劃認(rèn)知視頻UQa紅軟基地
在現(xiàn)代教育觀念的影響和世界高等教育改革浪潮的推動下，我國高等護(hù)理教育改革已從單一課程改革走向觀念、體制、課程、人才培養(yǎng)模式的全方位，立體化、系統(tǒng)性改革UQa紅軟基地
護(hù)理教育已完成了中專、大專、本科及碩士、博士的全層次護(hù)理教育體系建設(shè)。UQa紅軟基地
護(hù)理繼續(xù)教育發(fā)展迅速，許多省、市、自治區(qū)開展了護(hù)理管理、護(hù)理教育、專科專病護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等領(lǐng)域的培訓(xùn)。UQa紅軟基地
2.中國護(hù)理管理體制UQa紅軟基地
國務(wù)院UQa紅軟基地
院長UQa紅軟基地
院長UQa紅軟基地
（1）護(hù)士編制（根據(jù)衛(wèi)計(jì)委文件）UQa紅軟基地
各類人員比：UQa紅軟基地
衛(wèi)技人員占全院70-72％UQa紅軟基地
其中    護(hù)理人員50％UQa紅軟基地
            醫(yī)      師25％UQa紅軟基地
            其      他25％UQa紅軟基地
（2）目前護(hù)理人員編制數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理UQa紅軟基地
監(jiān)護(hù)病房床護(hù)比＜衛(wèi)生部1：2∽2.5標(biāo)準(zhǔn)UQa紅軟基地
         普通病房床護(hù)比＜衛(wèi)生部1:0.4標(biāo)準(zhǔn)UQa紅軟基地
         各級醫(yī)院護(hù)理人力配置顯著不足UQa紅軟基地
（3）、護(hù)理人員年齡、性別、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理UQa紅軟基地
發(fā)達(dá)國家人才結(jié)構(gòu)高、中、初之比為1:2:4配置UQa紅軟基地
（4）、護(hù)士隊(duì)伍不夠穩(wěn)定UQa紅軟基地
    護(hù)士對工作的滿意度較低UQa紅軟基地
主要壓力為工作量大占50.68％UQa紅軟基地
患者不理解占17.74％UQa紅軟基地
經(jīng)濟(jì)收入低占11.56％UQa紅軟基地
護(hù)理隊(duì)伍不穩(wěn)定原因UQa紅軟基地
4、護(hù)理實(shí)踐領(lǐng)域不斷拓展、專業(yè)技術(shù)水    平逐步增強(qiáng) UQa紅軟基地
（1）、高新技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用促進(jìn)了護(hù)理專業(yè)技術(shù)水平的迅速提高。UQa紅軟基地
（2）、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、模式和健康觀念的轉(zhuǎn)變進(jìn)一步豐富了護(hù)理實(shí)踐的內(nèi)涵。UQa紅軟基地
（3）、社區(qū)護(hù)理發(fā)展迅速，家庭護(hù)理、臨終關(guān)懷、老年護(hù)理、保健訪視、日間病房等多樣化的社區(qū)護(hù)理項(xiàng)目日漸普及。UQa紅軟基地
5、識別護(hù)士職業(yè)價(jià)值發(fā)展瓶頸UQa紅軟基地
（問1).護(hù)士職業(yè)能力定位題UQa紅軟基地
護(hù)士職業(yè)能力應(yīng)該是立體發(fā)展的，而不是平行發(fā)展；（基本、專科 、專家）UQa紅軟基地
護(hù)士職業(yè)能力不只是基本能力的延長，而是綜合能力的延伸；（觀察力、綜合分析力、 疑難處理力）UQa紅軟基地
護(hù)士職業(yè)能力在縱向和橫向不斷發(fā)展（深度與寬度協(xié)同發(fā)展）。UQa紅軟基地
(問2).護(hù)理管理模式發(fā)展滯后UQa紅軟基地
(問3).護(hù)士職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺陷UQa紅軟基地
缺乏實(shí)踐過程中的自我管理（總結(jié)提升）UQa紅軟基地
缺乏有效知識的及時補(bǔ)充（有效學(xué)習(xí)）UQa紅軟基地
缺乏持續(xù)的執(zhí)著力（面對社會）UQa紅軟基地
缺乏適應(yīng)環(huán)境的耐受力（面對壓力）UQa紅軟基地
結(jié)果：�？谱o(hù)理人員缺乏UQa紅軟基地
結(jié)果：護(hù)士職業(yè)能力缺失UQa紅軟基地
護(hù)士培養(yǎng)與使用并重發(fā)展UQa紅軟基地
護(hù)士職業(yè)能力金字塔目標(biāo)：UQa紅軟基地
以年齡為界UQa紅軟基地
早期UQa紅軟基地
中期UQa紅軟基地
晚期UQa紅軟基地
（1）、職業(yè)生涯早期階段UQa紅軟基地
護(hù)士從學(xué)校進(jìn)入工作環(huán)境，并在工作環(huán)境中逐漸社會化，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到護(hù)士的轉(zhuǎn)變，并為新的組織所接納的過程。這一階段一般發(fā)生在從業(yè)1—10年，護(hù)士年齡為19歲—29歲。UQa紅軟基地
護(hù)士——護(hù)師——主管護(hù)師UQa紅軟基地
階段特征：正處于青年時期，是精力最旺盛的階段，積極向上、爭強(qiáng)好勝。她們對護(hù)理工作最充滿熱忱，家庭的壓力少，學(xué)習(xí)熱情比較高，對自己的專業(yè)技能提高有著較為強(qiáng)烈的追求。UQa紅軟基地
應(yīng)對措施：UQa紅軟基地
a、掌握職業(yè)技能，學(xué)會如何工作UQa紅軟基地
        做好本職工作是忽視的基本任務(wù)和重要責(zé)任。要通過從事大量的基礎(chǔ)性工作和常規(guī)性工作才能獲得處理問題的能力。所以，要從小事做起，事事認(rèn)真，不要自持清高而不屑于做一些基礎(chǔ)性的工作。UQa紅軟基地
b、克服依賴心理UQa紅軟基地
        不要總是希望得到高年資護(hù)士的幫助，要學(xué)會主動地開展工作，當(dāng)然，也要避免因工作過于主動而顯得急于求成。UQa紅軟基地
c、正確面對困難UQa紅軟基地
    對于剛開始工作的護(hù)士來說，出現(xiàn)差錯時，不要有自卑的心理，應(yīng)該主動地承認(rèn)錯誤，而且要認(rèn)真分析出現(xiàn)差錯的原因。是因?yàn)榇中�，還是因?yàn)槿狈��?jīng)驗(yàn)，要針對原因進(jìn)行改正。UQa紅軟基地
d、適應(yīng)新的組織環(huán)境UQa紅軟基地
   學(xué)會與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處，尋找個人在團(tuán)隊(duì)中的位置，建立新的人際關(guān)系。UQa紅軟基地
階段發(fā)展完成標(biāo)志：UQa紅軟基地
找到一個相對合適的科室，能夠獨(dú)立或協(xié)作完成各項(xiàng)治療護(hù)理任務(wù)UQa紅軟基地
熟悉所屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制UQa紅軟基地
開始在省級刊物發(fā)表論文UQa紅軟基地
建立新的社會關(guān)系網(wǎng)UQa紅軟基地
達(dá)到護(hù)師（主管護(hù)師）的職業(yè)要求UQa紅軟基地
取得高一級的學(xué)歷UQa紅軟基地
沖刺階段：此期約在從業(yè)10年—15年，年齡30—35歲UQa紅軟基地
在此期間，無論體力、腦力都達(dá)到了最顛峰的狀態(tài)，由于已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，可以在最擅長的工作崗位上，好好沖刺，充分發(fā)揮。一個真正有實(shí)力的人，到這一階段幾乎可以獨(dú)當(dāng)一面，成為高級主管了。UQa紅軟基地
拓展階段：從業(yè)15年—20年進(jìn)入拓展期，年齡35歲—45歲，這是在業(yè)務(wù)成熟，社會關(guān)系網(wǎng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上開始尋找新的突破的時期UQa紅軟基地
這時沖刺已經(jīng)結(jié)束，正邁向成功之途，所以要順勢將奮斗的精神發(fā)揚(yáng)光大，找尋全方位的磨練與挑戰(zhàn)機(jī)會，將工作的局面增量擴(kuò)大。UQa紅軟基地
成長期階段特征：UQa紅軟基地
護(hù)士個人職業(yè)能力穩(wěn)步提高，責(zé)任心增強(qiáng)，已基本適應(yīng)了職業(yè)環(huán)境，焦慮不安，無所適從的情緒有所緩解，抵抗挫折能力也得到了提高，能夠接受比較重要的工作任務(wù)，能比較周全的思考、處理問題，已成為工作中的骨干，參與到教學(xué)和管理崗位中。UQa紅軟基地
(3)、護(hù)士職業(yè)生涯（晚期）UQa紅軟基地
四十五歲以后UQa紅軟基地
享受期UQa紅軟基地
此時并不是什么都不用做了，而是要準(zhǔn)備把工作經(jīng)驗(yàn)傳授給下一代，在〈施比受更快樂〉的人生最高境界中好好享受一下。這就是說，你一方面在工作崗位上仍要貢獻(xiàn)智慧，另一方面則要多花時間去培育或訓(xùn)練員工。UQa紅軟基地
在已熟悉工作環(huán)境和組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制時，護(hù)士常常會遭遇職業(yè)疲乏。從職業(yè)生涯管理的角度來說，由于長期從事同樣的工作，如果找不到新的興奮點(diǎn)，工作對于他們來說已不再富有挑戰(zhàn)性，他們對工作已不再有進(jìn)取心，生活重心將發(fā)生轉(zhuǎn)移，從以事業(yè)為重心，轉(zhuǎn)向以家庭、自我為中心。UQa紅軟基地
階段發(fā)展完成標(biāo)志：UQa紅軟基地
成為臨床護(hù)理專家，具備副主任護(hù)師或主任護(hù)師的職業(yè)水平UQa紅軟基地
發(fā)表高質(zhì)量的論文UQa紅軟基地
獲得省級、國家級甚至更高級別的獎勵UQa紅軟基地
此階段是人生的轉(zhuǎn)折期，無論是在事業(yè)上繼續(xù)發(fā)展，還是準(zhǔn)備退休，都面臨轉(zhuǎn)折問題。由于醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，生活水平的提高，很多人此時乃至以后的十幾年，都能身體健康，照樣工作，所以做好晚年生涯規(guī)劃十分重要。UQa紅軟基地
日本的職工一般是45歲時，開始做晚年生涯規(guī)劃;美國是50歲時做晚年生涯規(guī)劃。我國的職工按退休年齡提前5年做晚年生涯規(guī)劃即可。UQa紅軟基地
案例：北京協(xié)和醫(yī)院護(hù)士進(jìn)階模式UQa紅軟基地
護(hù)士層級、特點(diǎn)與職責(zé)UQa紅軟基地
N4  專家護(hù)士：理論與技能豐富，能運(yùn)用革新的方法對病人進(jìn)行切實(shí)有效護(hù)理。UQa紅軟基地
N3  精通護(hù)士：理論與技能較豐富，能迅速準(zhǔn)確分析處理預(yù)測病情變化，有領(lǐng)導(dǎo)能力。UQa紅軟基地
N2  職稱護(hù)士：熟練掌握多種技能，可綜合運(yùn)用知識技能為病人提供整體護(hù)理。UQa紅軟基地
N1  初級護(hù)士：有一定經(jīng)驗(yàn)，可獨(dú)立按常規(guī)工作。UQa紅軟基地
N0  新手護(hù)士：剛畢業(yè)護(hù)士，在上級護(hù)士指導(dǎo)下觀察病人、收集數(shù)據(jù)、做出方案。UQa紅軟基地
層級與分管病人護(hù)士UQa紅軟基地
N4 研究+專科護(hù)理UQa紅軟基地
N3 教學(xué)+重癥患者護(hù)理UQa紅軟基地
N2 重癥患者護(hù)理UQa紅軟基地
N1 一般病人護(hù)理UQa紅軟基地
護(hù)士層級與分管病人UQa紅軟基地
N4  專家   ≥12年、副高及專家護(hù)士UQa紅軟基地
N3  精通   ≥8年、主管護(hù)師UQa紅軟基地
N2  熟練   ≥3年、護(hù)師UQa紅軟基地
N1  成長   ＜3年護(hù)士UQa紅軟基地
(1)、護(hù)士層級管理示意圖UQa紅軟基地
(2)、護(hù)士崗位管理在全國正逐步推進(jìn)UQa紅軟基地
2011年：衛(wèi)生部醫(yī)政司關(guān)于確定護(hù)士崗位管理試點(diǎn)醫(yī)院及有關(guān)工作的通知。UQa紅軟基地
2012年：衛(wèi)生部關(guān)于實(shí)施醫(yī)院護(hù)士崗位管理的指導(dǎo)意見。UQa紅軟基地
主要內(nèi)容：崗位設(shè)置、護(hù)士配置UQa紅軟基地
其它內(nèi)容：崗位培訓(xùn)、績效考核、職稱晉升UQa紅軟基地
(3)、護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向UQa紅軟基地
臨床護(hù)理UQa紅軟基地
護(hù)理教育UQa紅軟基地
護(hù)理管理UQa紅軟基地
護(hù)理科研UQa紅軟基地
社區(qū)護(hù)理UQa紅軟基地
專科護(hù)士UQa紅軟基地
在完善醫(yī)院護(hù)理崗位設(shè)置的基礎(chǔ)上，確定臨床�？谱o(hù)理崗位，堅(jiān)持“以用為本”，以崗位需求為導(dǎo)向，建立和完善�？谱o(hù)理崗位培訓(xùn)制度。爭取到2015年，在全國建立10個國家級重癥監(jiān)護(hù)培訓(xùn)基地，10個國家級急診急救護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)基地，5個國家級血液凈化護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)基地，5個國家級腫瘤護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)基地，5個國家級手術(shù)室護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)基地，5個國家級精神護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)基地。“十二五”期間為全國培養(yǎng)2.5萬名臨床�？谱o(hù)士。 UQa紅軟基地
          —— 中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2015年)UQa紅軟基地
國內(nèi)外�？谱o(hù)士概念：UQa紅軟基地
目前，國內(nèi)外對臨床�？谱o(hù)理人才的認(rèn)識分為兩個層次即：UQa紅軟基地
�？谱o(hù)士（Specialty Nurse，   SN)UQa紅軟基地
臨床護(hù)理專家(Clinical Nurse Specialist，  CNS)UQa紅軟基地
1、國外�？谱o(hù)士概念UQa紅軟基地
�？谱o(hù)士(Specialty Nurse，SN) UQa紅軟基地
     在美英及加拿大等歐美國家，SN是指具備一定條件的護(hù)士在某一特定領(lǐng)域進(jìn)行為期數(shù)月的培訓(xùn)，具備相應(yīng)專科護(hù)理能力并經(jīng)考核合格獲得�？瀑Y格證書的注冊護(hù)士。UQa紅軟基地
臨床護(hù)理專家(Clinical Nurse Specialist，CNS)UQa紅軟基地
      美國護(hù)理學(xué)會(ANA)的定義：CNS是具有碩士或博士學(xué)位的注冊護(hù)士，有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且精通某臨床專科特殊領(lǐng)域的知識和技能并有較高護(hù)理水平者。UQa紅軟基地
2、我國對SN和CNS的認(rèn)識UQa紅軟基地
      國內(nèi)目前關(guān)于兩個名稱的概念還較為模糊，如2005-2010年的護(hù)理發(fā)展規(guī)劃綱要所提的“專業(yè)護(hù)士”并未具體闡述其內(nèi)涵。不同專家學(xué)者對其稱謂尚未統(tǒng)一，對CNS的翻譯有“�？谱o(hù)士”和“臨床護(hù)理專家”兩種。但在角色要求上還是分兩個層次：UQa紅軟基地
�？谱o(hù)士 （ SN ）：指的應(yīng)該是經(jīng)過某�？葡到y(tǒng)培訓(xùn)后獲得某�？瀑Y格證書的注冊護(hù)士。UQa紅軟基地
臨床護(hù)理專家（CNS）：是經(jīng)過系統(tǒng)的理論和實(shí)踐培養(yǎng)的護(hù)士，有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識，同時應(yīng)具有碩士及以上學(xué)位，并指出CNS 同樣要經(jīng)過統(tǒng)一資格認(rèn)證。UQa紅軟基地
3、護(hù)士執(zhí)照與SN、CNS資格證     書的職能區(qū)別UQa紅軟基地
（1）護(hù)士執(zhí)照：是護(hù)士執(zhí)業(yè)所必需的、基本的資質(zhì)要求，著重于對基礎(chǔ)護(hù)理能力的考核。UQa紅軟基地
（2）SN和CNS資格證書：UQa紅軟基地
確認(rèn)在普通注冊護(hù)士基礎(chǔ)上、在特定的專業(yè)領(lǐng)域方面有較高或精湛的專業(yè)技能。UQa紅軟基地
增強(qiáng)護(hù)理責(zé)任透明度，有助于護(hù)理質(zhì)量提高。UQa紅軟基地
同時，可增加護(hù)士職業(yè)滿意度、增強(qiáng)自信心、受到認(rèn)可和尊重，有助于和醫(yī)生的合作。UQa紅軟基地
4、�？谱o(hù)士職責(zé)UQa紅軟基地
（1）、利用專科護(hù)士在某一領(lǐng)域的知識、專長和技術(shù)為患者和社會人群提供護(hù)理服務(wù)，并為患者提供相應(yīng)的教育，促進(jìn)康復(fù)和提高自我護(hù)理的能力。  UQa紅軟基地
（2）、對同業(yè)的護(hù)理人員提供�？祁I(lǐng)域的信息和建議，指導(dǎo)和幫助其他護(hù)理人員提高對患者的護(hù)理質(zhì)量。  UQa紅軟基地
（3）、開展本�？祁I(lǐng)域的護(hù)理研究，并將研究的結(jié)果應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域。 UQa紅軟基地
（4）、參加相應(yīng)的管理委員會，參與護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理效果的考核評價(jià)工作和成本效益的核算工作。UQa紅軟基地
5、�？谱o(hù)士的作用UQa紅軟基地
（1）�？谱o(hù)士可節(jié)約醫(yī)療等成本；UQa紅軟基地
（2）�？谱o(hù)士能更好為患者服務(wù)：專科護(hù)士培訓(xùn)完成后，不僅能夠指導(dǎo)病人，而且還會帶動醫(yī)院整個護(hù)理水平的提升。UQa紅軟基地
（3）留住護(hù)士人才：政府部門能夠盡快支持培養(yǎng)專科護(hù)士的政策；UQa紅軟基地
（4）在護(hù)理實(shí)踐中的作用：循證護(hù)理實(shí)踐；識別有效策略；促進(jìn)健康、改善生活質(zhì)量；利用先進(jìn)技術(shù)；改善病人及其家庭的臨終經(jīng)歷；  UQa紅軟基地
（5）在護(hù)理管理中的作用：重點(diǎn)參與專業(yè)管理，如：制定�？谱o(hù)理工作指引；修定護(hù)理記錄表格；規(guī)范護(hù)理程序等；UQa紅軟基地
（6）專科護(hù)士在與相關(guān)人士溝通、合作中的作用：與醫(yī)生、康復(fù)師、營養(yǎng)師、運(yùn)動師的合作；與社區(qū)工作者的合作；與高層管理者的溝通；與前期教育者的溝通。  UQa紅軟基地
6、國內(nèi)外�？谱o(hù)士發(fā)展歷程UQa紅軟基地
美國UQa紅軟基地
1954年，在不斷提高臨床護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理專業(yè)技術(shù)力的形勢驅(qū)動下，美國�？谱o(hù)士的培養(yǎng)逐漸定位碩士以上水平的教育。UQa紅軟基地
1958年第一位碩士學(xué)位精神病學(xué)臨床護(hù)理專家。UQa紅軟基地
20世紀(jì)60年代，美國對護(hù)理家的要求是“不但具有專業(yè)技能，還需懂得行為學(xué)”，而且已擴(kuò)展到臨床的許多專業(yè)，包括ICU、急救、糖尿病、造口、癌癥、臨終、感染控制等領(lǐng)域。UQa紅軟基地
英國UQa紅軟基地
20世紀(jì)60年代開始實(shí)施�？谱o(hù)士培養(yǎng)制度，但與美國不同的是�？谱o(hù)士的培養(yǎng)并非全部定位于碩士學(xué)歷教育。根據(jù)�？铺攸c(diǎn)，設(shè)置包括理論、實(shí)踐、研究等方面在內(nèi)的專科教育課程進(jìn)行培訓(xùn)。UQa紅軟基地
日本UQa紅軟基地
1987年開始對�？谱o(hù)士進(jìn)行分類和討論UQa紅軟基地
1993年開始13個專業(yè)培養(yǎng)�？谱o(hù)理人才UQa紅軟基地
1996年制定了臨床護(hù)理專家和�？谱o(hù)士資格認(rèn)證制度UQa紅軟基地
香港UQa紅軟基地
香港自1992年開發(fā)了21個�？谱o(hù)理領(lǐng)域UQa紅軟基地
臺灣UQa紅軟基地
臺灣�？谱o(hù)士認(rèn)證2001年剛剛起步UQa紅軟基地
大陸UQa紅軟基地
20世紀(jì)80年代末90年代初，提出在專科護(hù)理領(lǐng)域培養(yǎng)�？谱o(hù)士的觀點(diǎn)UQa紅軟基地
2000年邵逸夫醫(yī)院借鑒美國羅馬琳達(dá)醫(yī)學(xué)中心的管理經(jīng)驗(yàn)，先在國內(nèi)設(shè)立了高級臨床�？谱o(hù)士角色，培養(yǎng)了糖尿病和傷口、造口�？谱o(hù)士，邁出了國內(nèi)高級護(hù)理實(shí)踐第一步。UQa紅軟基地
2001年中華護(hù)理學(xué)會、中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院、香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院和香港造瘺治療師學(xué)會聯(lián)合開辦了中國內(nèi)地第一所造口治療師學(xué)校UQa紅軟基地
2005年2月，廣東省衛(wèi)生廳委托香港理工大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合進(jìn)行研究生課程�？谱o(hù)士試點(diǎn)工作。開設(shè)了糖尿病、老年病、醫(yī)院感染控制、重癥監(jiān)護(hù)四個�？频呐嘤�(xùn)UQa紅軟基地
通過各方面的努力，我國的�？谱o(hù)士培養(yǎng)制度從無到有，實(shí)踐領(lǐng)域也逐漸發(fā)展，�？谱o(hù)士對提高護(hù)理專業(yè)技術(shù)水平所發(fā)揮的作用也愈加顯著UQa紅軟基地
7、�？谱o(hù)士培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)UQa紅軟基地
國外：由各專業(yè)護(hù)理協(xié)會進(jìn)行培訓(xùn)認(rèn)證。如美國由各州護(hù)理協(xié)會及其下屬�？瀑Y格認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行SN的培訓(xùn)、考前輔導(dǎo)、考核、證書頒發(fā)以及再認(rèn)證。UQa紅軟基地
國內(nèi)：一般由各省、地區(qū)、直轄市衛(wèi)生行政部門組織培訓(xùn)認(rèn)證，少數(shù)由市級衛(wèi)生行政部門認(rèn)可；以“培訓(xùn)基地”形式進(jìn)行為期2-3個月的培訓(xùn)。UQa紅軟基地
8、專科護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容及要求UQa紅軟基地
國外：經(jīng)�？评碚�+臨床實(shí)踐+專科護(hù)理研究學(xué)習(xí)（一般為數(shù)月），考核合格后頒發(fā)資格證書并注冊。注冊年限及條件各國或各�？朴兴�差別。UQa紅軟基地
國內(nèi)： 2007 年衛(wèi)生部組織專家針對重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)室、急診、器官移植、腫瘤等5 個�？谱o(hù)理領(lǐng)域，研究制定了《專科護(hù)理領(lǐng)域護(hù)士培訓(xùn)大綱》，就培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、考核要點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范。  專科理論+臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)，考核合格頒發(fā)證書。暫無注冊及資質(zhì)復(fù)審要求。UQa紅軟基地
江西省�？谱o(hù)士培訓(xùn)領(lǐng)域UQa紅軟基地
2014年6月急診急救、血液凈化、手術(shù)室、腫瘤、靜脈輸液、危重癥護(hù)理第一期�？谱o(hù)士順利畢業(yè)UQa紅軟基地
今年將新增5個專業(yè)糖尿病、傷口造口、心血管、骨科及產(chǎn)科護(hù)理UQa紅軟基地
9、�？谱o(hù)士培養(yǎng)涉及專業(yè)及規(guī)模UQa紅軟基地
國外：自1945年第一個麻醉�？谱o(hù)理認(rèn)證項(xiàng)目建立，至2000年，美國和加拿大已有41萬名護(hù)士取得SN資格證書。美國和加拿大（北美地區(qū)），在2000年已有67家SN認(rèn)證機(jī)構(gòu)，涉及95種項(xiàng)目，涵蓋134個�？谱o(hù)理領(lǐng)域，某些�？祁I(lǐng)域細(xì)化到新生兒、兒童和成人。UQa紅軟基地
  ——美國，截止到2003年8月1日，有19596名腫瘤�？谱o(hù)士；2006年4月，有39091急癥專科護(hù)士注冊。UQa紅軟基地
  ——日本，1995年開始實(shí)施SN制度，到2005年已有14個專業(yè)共1200余名護(hù)士獲資格認(rèn)證。UQa紅軟基地
   迄今全國各地已有造口、急診急救、ICU、手術(shù)室、產(chǎn)科、糖尿UQa紅軟基地
病、腫瘤、血液凈化、器官移植、透析、老年、兒科等10余個SN領(lǐng)域。UQa紅軟基地
10、對�？谱o(hù)士的角色要求UQa紅軟基地
國外UQa紅軟基地
——美國：要求SN需具備判斷和推理能力、評判性思維、護(hù)理實(shí)踐、協(xié)作、整體思想、變通能力和終身學(xué)習(xí)能力。UQa紅軟基地
——日本：實(shí)踐、指導(dǎo)、商談能力。UQa紅軟基地
國內(nèi)UQa紅軟基地
①臨床實(shí)踐能力:包括�？浦�識應(yīng)用、提供護(hù)理服務(wù)、發(fā)現(xiàn)解決護(hù)理問題、應(yīng)用護(hù)理程序和基本技術(shù)操作能力等。UQa紅軟基地
②教學(xué)、指導(dǎo)能力:包括指導(dǎo)護(hù)士解決疑難問題、指導(dǎo)護(hù)士制定護(hù)理計(jì)劃、指導(dǎo)�？撇僮�、組織教學(xué)查房能力等。UQa紅軟基地
③咨詢能力:包括為護(hù)士提供相關(guān)�？浦�識、為病人提供相關(guān)專科知識、為家屬提供相關(guān)�？浦�識等。UQa紅軟基地
④科研能力:包括獲取信息、進(jìn)行科研、論文撰寫能力等。UQa紅軟基地
11、臨床護(hù)理專家（CNS）培養(yǎng)UQa紅軟基地
     國際護(hù)士理事會（International Council of Nurses， ICN）于2001年界定CNS的能力是指：“為提供安全及合乎倫理準(zhǔn)則的護(hù)理服務(wù)所要求的特別知識、技巧、判斷力和個人特質(zhì)” 。這里的“個人特質(zhì)”（Personal Attributes）隱含了多個方面的意義，即個性特征、人格發(fā)展、身體素質(zhì)及專業(yè)態(tài)度。UQa紅軟基地
（1）. 國外UQa紅軟基地
美國CNS培養(yǎng)（加拿大和英國參照美國模式）UQa紅軟基地
——培養(yǎng)對象： 2003年美國CNS協(xié)會出臺了“CNS培訓(xùn)項(xiàng)目指南”，要求獲得研究生學(xué)位并有一定�？谱o(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)的注冊護(hù)士。UQa紅軟基地
——對CNS的角色定位：臨床實(shí)踐專家、教育者、咨詢者、研究者、管理者、改革者。培訓(xùn)時間一般為2年的課程。UQa紅軟基地
——規(guī)模及注冊要求：到2003年全美已有6萬余名CNS認(rèn)證的護(hù)士，認(rèn)證領(lǐng)域達(dá)40多個；CNS有效期為5 年，期間要到達(dá)規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分來維持其有效性。UQa紅軟基地
日本CNS培養(yǎng)UQa紅軟基地
——培養(yǎng)對象：要求有護(hù)理碩士學(xué)位；UQa紅軟基地
——角色定位：實(shí)踐、教育、商談、協(xié)調(diào)（可理解為管理能力）、研究；與SN的角色相比，多了教育和研究2項(xiàng)職能要求。UQa紅軟基地
——資格審查：每5年一次，考核在以上五個方面所做的業(yè)績。到2004年，僅40名護(hù)士獲CNS認(rèn)證。UQa紅軟基地
（2）. 國內(nèi)香港：要求培養(yǎng)對象至少是學(xué)士學(xué)位、有5年專科護(hù)理經(jīng)驗(yàn)并取得SN證書。內(nèi)地：目前尚處于萌芽探索階段，還沒有明確命名的CNS培養(yǎng)領(lǐng)域，但有相當(dāng)于國外CNS的培訓(xùn)項(xiàng)目，如2006年6月，由江蘇省糖尿病�？谱o(hù)士培訓(xùn)基地與香港中文大學(xué)威爾斯親王醫(yī)院糖尿病中心合作舉辦的糖尿病�？谱o(hù)士高級課程班項(xiàng)目正式啟動。培養(yǎng)對象：目前類似CNS項(xiàng)目的培訓(xùn)要求至少是大專以上學(xué)歷，有5年以上�？平�(jīng)驗(yàn)，部分有英語4級的要求等。角色定位：臨床實(shí)踐、護(hù)理研究、護(hù)理教學(xué)、護(hù)理會診、護(hù)理管理及變革。其教育特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生解決�？埔呻y問題能力、科研能力、護(hù)理結(jié)果評價(jià)能力以及臨床教學(xué)能力，以便發(fā)揮�？谱o(hù)士的多種職能。培訓(xùn)內(nèi)容：在SN培訓(xùn)內(nèi)容上加上護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)以及護(hù)理科研方面的知識。UQa紅軟基地
（UQa紅軟基地
12、國外SN的使用及管理UQa紅軟基地
（1）.各國有不同的使用及管理標(biāo)準(zhǔn)，歸納起來包含以下幾方面：UQa紅軟基地
——資格準(zhǔn)入：很多專科要有SN注冊準(zhǔn)入資格證，如ICU 、急診。UQa紅軟基地
——執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及待遇：SN執(zhí)業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)高于普通注冊護(hù)士（RN），同時收入也更高。UQa紅軟基地
——資格審查：根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，一般要求每3~5年進(jìn)行一次資格審查，如學(xué)分制度要求。UQa紅軟基地
（2）.�？谱o(hù)士證書對醫(yī)院的價(jià)值UQa紅軟基地
    美國護(hù)士認(rèn)證中心（the American Nurses Credentialing Center，ANCC）UQa紅軟基地
認(rèn)證的磁性醫(yī)院項(xiàng)目中，醫(yī)院RN取得的�？瀑Y格證書就是一項(xiàng)重要指標(biāo)。UQa紅軟基地
13、國外CNS的使用及管理UQa紅軟基地
——執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及待遇：CNS主要負(fù)責(zé)解決臨床疑難問題、護(hù)理會診、教學(xué)、科研，各項(xiàng)的時間分配在不同的地區(qū)差異較大；可以做開業(yè)護(hù)士士（Nurse  Practitioner， NP）；收入高于SN。UQa紅軟基地
——資格審查：根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，一般要求每3~5年進(jìn)行一次資格審查，如學(xué)分要求、科研業(yè)績、出版著作等。UQa紅軟基地
14、國內(nèi)�？谱o(hù)士培養(yǎng)和管理       存在的問題UQa紅軟基地
    護(hù)理事業(yè)是偉大的，是她讓我們知道真誠地對待每一個生命，洞悉生命的真諦，理解生命就是一種美麗！    護(hù)理作為一種職業(yè)，前途是光明的，她可以使平凡的我們活出精彩。然而目前道路卻是不平坦的，她需要奉獻(xiàn)，需要承受。因此我們更需要自我規(guī)劃。規(guī)劃能讓人生有追求而不迷茫，目標(biāo)讓人生富有意義。UQa紅軟基地
      最后感謝各位姐妹們的聆聽！   希望這樣的交流機(jī)會能夠搭建起相互學(xué)習(xí)的平臺，使我們認(rèn)識到作為一名職業(yè)護(hù)士，所需具備豐富的知識、全面、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以及職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃；同時也使我院的護(hù)理水平邁上一個新的臺階！UQa紅軟基地

旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃ppt：這是旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃ppt，包括了引言，自我認(rèn)知，職業(yè)探索，確立目標(biāo)，生涯，生涯評估，結(jié)束語等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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區(qū)域旅游規(guī)劃ppt：這是區(qū)域旅游規(guī)劃ppt，包括了區(qū)域旅游規(guī)劃，區(qū)域旅游規(guī)劃實(shí)質(zhì)，區(qū)域旅游規(guī)劃的主導(dǎo)功能，形象定位策略，區(qū)域旅游規(guī)劃編制的步驟等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。