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“對我震撼最大的一次采訪，是在山西萬榮縣采訪黑窯廠的童工。這里的孩子最小只有8歲，最大13歲。這些本應(yīng)該坐在小學(xué)教室讀書的孩子，卻在干這成年人都不愿干的體力活。這些孩子大部分是被拐騙和賣到黑窯廠做苦工的。也有的是因?yàn)樨毨�，跟隨包工頭出來做苦工的。但無論是被強(qiáng)迫還是被生活所迫的，都讓我有一種揪心的痛苦。我為自己沒有能力解救這些孩子而痛心。”付振中說，“據(jù)我們所知，在山西黑窯廠做苦工的孩子至少有1000人。” 2007年07月04日20:03 　 7月4日，山西洪洞黑磚窯案5名犯罪嫌疑人衡庭漢(右一)、趙延兵(右二)、衡明陽(右三)、王兵兵(右四)、劉東升在法庭上 臨汾市檢察院在起訴書上稱，被告人衡庭漢、趙延兵、劉東升涉嫌非法拘禁、故意傷害罪，被告人衡明陽、王兵兵涉嫌非法拘禁罪一案由洪洞縣公安局偵查終結(jié)。六月二十一日，臨汾中級法院受理此案后，依法訊問被告人，并告知被告人有權(quán)委托辯護(hù)人，同時(shí)聽取受害人的意見，審查全部案件材料。山西省高院：黑磚窯案不屬于黑社會性質(zhì)犯罪洪洞“黑磚窯”窯主王兵兵非法拘禁被判九年洪洞“黑磚窯打手”獲一年半至三年有期徒刑 當(dāng)代童工包身工夏衍 文體知識報(bào)告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊，特寫，速寫等的總稱。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵�；�本特征有三：真實(shí)性、典型性、文學(xué)性。 題目的意思。報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題�！栋�身工》屬于第三種，寫問題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”    　　 令人發(fā)指的罪行駭人聽聞的摧殘理性深刻的思考 內(nèi)容分析內(nèi)容分析 內(nèi)容分析　2、提問：27、28段主要寫什么？（　　　　　　　　　　　　　）　3、提問：36-41段主要寫什么？（ ）　　內(nèi)容分析　五、請同學(xué)閱讀最后三段（48－50段抒情議論 ）分析回答下面的問題：　　(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達(dá)中心有什么作用？　內(nèi)容分析　(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個(gè)詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　　“……用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞，其作用與表達(dá)的感情有沒有不同？　　內(nèi)容分析　　(3)第49段運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　　 　　(4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　 本文用到的修辭手法： 比喻：比如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。這段話里，作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，十分精當(dāng)，有力地控訴了吃人的包身工制度。 “對我震撼最大的一次采訪，是在山西萬榮縣采訪黑窯廠的童工。這里的孩子最小只有8歲，最大13歲。這些本應(yīng)該坐在小學(xué)教室讀書的孩子，卻在干這成年人都不愿干的體力活。這些孩子大部分是被拐騙和賣到黑窯廠做苦工的。也有的是因?yàn)樨毨�，跟隨包工頭出來做苦工的。但無論是被強(qiáng)迫還是被生活所迫的，都讓我有一種揪心的痛苦。我為自己沒有能力解救這些孩子而痛心。”付振中說，“據(jù)我們所知，在山西黑窯廠做苦工的孩子至少有1000人。” 2007年07月04日20:03 　 7月4日，山西洪洞黑磚窯案5名犯罪嫌疑人衡庭漢(右一)、趙延兵(右二)、衡明陽(右三)、王兵兵(右四)、劉東升在法庭上 臨汾市檢察院在起訴書上稱，被告人衡庭漢、趙延兵、劉東升涉嫌非法拘禁、故意傷害罪，被告人衡明陽、王兵兵涉嫌非法拘禁罪一案由洪洞縣公安局偵查終結(jié)。六月二十一日，臨汾中級法院受理此案后，依法訊問被告人，并告知被告人有權(quán)委托辯護(hù)人，同時(shí)聽取受害人的意見，審查全部案件材料。山西省高院：黑磚窯案不屬于黑社會性質(zhì)犯罪洪洞“黑磚窯”窯主王兵兵非法拘禁被判九年洪洞“黑磚窯打手”獲一年半至三年有期徒刑 當(dāng)代童工 議疑：今天的“打工仔”與當(dāng)年的“包身工”相似嗎？明確：相同點(diǎn)：從獲利者來說：都是為了追逐金錢不擇手段。帶工老板，東洋資本家、人販子和黑窯主在追逐金錢的過程中，喪失良知，迷失本性，金錢毀滅了他們的人性。  從被壓迫的人來說：淪為失去自由，勞無所得的賺錢機(jī)器，遭遇了痛苦的經(jīng)歷，命運(yùn)悲慘 。不同點(diǎn)：歷史背景不同  成為“包身工”的原因不同  政府的處理方式不同  獲利者的下場不同  被壓迫的人最終命運(yùn)不同  動動腦 動動手 　這篇課文以包身工中的兩個(gè)人物“蘆柴棒”、“小福子”為點(diǎn)，以她們一天的生活為線，又選取了其中的幾個(gè)場面來描寫他們的生活，請同學(xué)們點(diǎn)、線、面相結(jié)合的手法寫寫自己一天的生活。J69紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會，決不允許包身工制度存在，這是社會進(jìn)步使然。