這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教案課件PPT，整體感知，請補充這份“包身工信息檔案”。課文中對于包身工還有哪些稱呼？作者又是怎樣稱呼的？為什么那樣稱呼？課文以時間為序，敘述了包身工一整天的生活勞動的情景。請你找，歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教案課件PPT。我們必須記往：趕走帝國主義，推翻那個人吃人的社會制度，我們的先人曾付出了無數(shù)生命、血汗和眼淚。幸福不是無代價就可以得來的，我們要居安思危，懂得我們現(xiàn)在的生活是多么的來之不易。要好好珍惜現(xiàn)在的生活！

包身工課文優(yōu)質(zhì)教案課件PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

磚窯“黑人”生活在悲慘世界 6月5日，大河論壇出現(xiàn)一個題為——《罪惡的“黑人”之路！孩子被賣山西黑磚窯400位父親泣血呼救》的帖子，帖子以400位河南籍父親的口吻陳述：他們的孩子大多在鄭州火車站、汽車站、立交橋下、馬路邊等地方被人販子或誘騙或強行拉上車，以500元一個的價格賣到山西的黑磚窯做苦工，山西臨汾市、永濟市是窯場比較集中的地方。帖子里描述的情景催人淚下——“我們被眼前的情景驚呆了：在這些手腳并用、頭發(fā)長得像野人一樣的孩子 中間，有的已經(jīng)整整和外界隔絕了七年，有的因逃跑未遂被打致殘；有的孩子被監(jiān)工用燒紅的磚頭把背部烙得血肉模糊。他們每天工作14個小時以上，還不讓吃飽飯，稍有怠工就會被監(jiān)工打得頭破血流，然后隨便拿起一塊破布一裹了之，繼續(xù)干活，至于拳打腳踢，棍棒伺候更是家常便飯，更有甚者，有的孩子被打成重傷也不給醫(yī)治，奄奄一息時黑心的工頭和窯主就把苦工活活埋掉。 這些孩子身上都因為長期不洗澡長滿了牛皮癬似的皮屑，他們最小的只有8歲，他們被限制了人身自由，全天候有監(jiān)工站崗。” 百位父母自發(fā)組隊，遍訪山西運城、晉城、臨汾等地的數(shù)百家窯廠，一條血淚鋪就的黑工之路由此被逐漸揭開。 《包身工》的文學(xué)地位 《包身工》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇報告文學(xué)，它針對帝國主義的殘暴掠奪進行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，對動員人民反抗日本帝國主義剝削有一定的作用，在我國報告文學(xué)發(fā)展史上有重大的影響。 日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家就大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。 1935年。作者經(jīng)過兩個多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實的文章。 1、請補充這份“包身工信息檔案”：年齡：性別：工作地點：工作時長：工作環(huán)境： 居住環(huán)境：飲食條件：勞動待遇 ：來歷（身份）： 十五六歲女性上海東洋紗廠十二小時以上三大威脅（音響、塵埃、濕氣）；三大危險（毆打、罰工錢、停生意擁擠、臟亂。蜂房般的格子鋪、鴿子籠兩粥一飯。飲食質(zhì)量差、數(shù)量少每天三角八分（成年人的三分之一）農(nóng)村貧苦少女 包身工生活狀態(tài)：勞動強度最社會地位最生活待遇最所遭受的痛苦最 精神狀態(tài)：遲鈍麻木忍受。。。。。 重低差深 蘆柴棒 豬玀 懶蟲 娼妓 “廉價”的機器—— 罐裝了的勞動力—— 沒鎖鏈的奴隸—— 麻木，像機器一樣。差不多失去了作為女性最起碼的羞恥感。 全天受監(jiān)視，與外界隔絕，沒有接觸外界工潮的機會； “十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬一般的生活，泥土一般的被踐踏” 3、課文以時間為序，敘述了包身工一整天的生活勞動的情景。請你找出寫包身工一天之中勞動生活的語段，并將其分成四個部分，概括每部分的主要內(nèi)容。 4、課文除了描繪包身工一整天的生活勞動畫面，還綜述包身工制度各方面的情況，請你也找出這些語段，并將其分成四個部分，概況每部分的主要內(nèi)容。 主線（感性的） 副線（理性的） 4:15起身——住宿     說明來歷身份（制度的產(chǎn)生） 4:30早餐——飲食     包身工制度的發(fā)展 （被大量需求的三大原因） 5:00上工——勞動 包身工增加的結(jié)果 （三大威脅和三種懲罰） 17：00放工 揭露制度的罪惡 ， 預(yù)言其必滅亡 （議記、抒情）    所見、所聞（新聞事實 背景材料） 包身工的一天——主線 “包身工”制度——副線 所想（作者的主觀評價） 每個帶工老板帶三十、五十甚至一百五十以上的包身工，三年至少可賺10170塊錢！多者可賺50850塊錢以上。 面：一般的、概括性的材料　　　　　（骨架）　　　　　　↓↑ 　　　　　（血肉）　　　　點：典型人物、事件、細節(jié)、場面 15、除了寫蘆柴棒受虐是用了“點” ，還有描寫誰也是用了“點”的手法？（1）.小福子為什要受懲罰？因為它沒有把爛紗裝起來（2）.小福子收到了什么樣的懲罰？小福子收到了哪些人的懲罰？多長時間？拿莫溫打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩個小時，有時還要備餓飯、吊起、關(guān)黑房等懲罰。 16.從小福子受罰這一事例，說明了什么問題？小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時間長等特點，典型的再現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。 (4)這段文字運用了什么修辭手法？起到了什么作用？排比： 反復(fù)： 比喻： 19.提問：36--40段主要寫什么？ （　　　　　　　　　　　　�。�　 20.提問：40--47段主要寫什么？（　　　　　　　　　　　　　�。�　　 每個帶工老板帶三十、五十甚至一百五十以上的包身工，三年至少可賺10170塊錢！多者可賺50850塊錢以上。 本文的對比手法包身工與代工老板的對比： 閱讀最后三段分析回答下面的問題：　　22.作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？　 　(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　 (3)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？這句話表現(xiàn)了作者怎樣的感情？黑暗黎明 內(nèi)容分析　2、提問：27、28段主要寫什么？（　　　　　　　　　　　　�。�　3、提問：29、30段主要寫什么？（　　　　　　　　　　　　　�。�　　 一、閱讀最后三段分析回答下面的問題：　　(1)作者在這幾段中作了怎樣的聯(lián)想，這些聯(lián)想對表達中心有什么作用？　 　(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　 (3)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？這句話表現(xiàn)了作者怎樣的感情？黑暗黎明 內(nèi)容分析　(2)“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運用了什么修辭方法？ 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個詞？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　　　　內(nèi)容分析　　(3)第32段運用了什么修辭方法？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？　　 　　　 (4)“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 明確：黑暗象征舊社會，黎明象征光明的新世界，畢竟一詞表現(xiàn)了作者對新社會出現(xiàn)的堅強信念。 “她們的身體，已經(jīng)以一種奇妙的方式包給了叫做‘帶工’的老板。” 這里“奇妙的方式”的含義是什么？與本文的主旨有什么關(guān)聯(lián)？ “包”的標(biāo)志是事先立了“包身契”。“奇妙”之僅不僅在于這些女孩子近乎被拐騙，而且是一仆二主：一主是日本資本家（工頭是拿摩溫）；另一主是中國二老板，帶工的。實際指出，包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動統(tǒng)治。也就是作者所要控訴的對象。褒詞貶用有幾個“慈祥”的老板 難得的“佳肴” 東洋婆望了一會兒，也許她不喜歡這種不文明的毆打，也許她要介紹一種更合理的懲戒辦法。本文的對比手法包身工與代工老板的對比：本文運用了哪些修辭手法？有什么效果？ 1、褒詞貶用和貶詞褒用。（變換詞語感情色彩） 2、排比 3、比喻（明喻與借喻） 4、對比(從吃住穿、收入等方面把包身工與老板們對比) 5、夸張(“將一根稻草講成金條”，”摸著她的骨頭會作噩夢”等)       　　       　　形象的類比。用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚和驅(qū)趕包身工勞動作類比，形象地揭露了包身工制度“連這一點施與的溫情也已經(jīng)不存在了”。       本文用到的修辭手法： 比喻：比如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。這段話里，作者用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關(guān)系，十分精當(dāng)，有力地控訴了吃人的包身工制度。 （四）類比方法的運用船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢（沒有虐待）帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢（沒有溫情）本文的對比手法包身工與代工老板的對比： 2007年07月04日20:03 　 中國新聞網(wǎng) 7月4日，山西洪洞黑磚窯案5名犯罪嫌疑人衡庭漢(右一)、趙延兵(右二)、衡明陽(右三)、王兵兵(右四)、劉東升在法庭上 新華社記者滕軍偉攝 2007年山西洪洞黑磚窯里的包身工 那個時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，今天我們?yōu)槭裁催�要學(xué)這篇文章？我們必須記往：趕走帝國主義，推翻那個人吃人的社會制度，我們的先人曾付出了無數(shù)生命、血汗和眼淚。幸福不是無代價就可以得來的，我們要居安思危，懂得我們現(xiàn)在的生活是多么的來之不易。要好好珍惜現(xiàn)在的生活！ 愛黨、愛國、愛社會主義，為祖國獻出自己的力量，應(yīng)該是我們每一個人的責(zé)任。VQS紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報告文學(xué)的特點。3、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會，決不允許包身工制度存在，這是社會進步使然。