這是一個關(guān)于語文國人版七年級上冊第三單元第15課《古代詩歌四首》課件PPT模板，主要是理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。了解作者簡介，教學目的，教學設(shè)想，整體感知課文的內(nèi)容。讀兩遍后，指導學生劃分層次。要先提出問題：①全詩14行，除開頭結(jié)尾兩行外都是寫景，說說開頭兩行的作用。②區(qū)分一下哪幾行寫實景，哪幾行寫想象之景——虛景。③寫實景中有動有靜，分析這樣寫有什么好處。然后歸納如下：第一層(開頭兩句)交代觀海的地點，這是繼承《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)描寫海水和山島。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；，再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。第三層(最后四行)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。問：海是很難寫的，可是讀了這首詩，我們每個人大概都會感到海的偉大。這首詩究竟好在哪里呢?(虛景和實景配合得好，有實景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺；有虛景，才有新奇感，才能激發(fā)讀者的想象。)更多內(nèi)容，歡迎點擊下載語文國人版七年級上冊第三單元第15課《古代詩歌四首》課件PPT模板哦。

語文國人版七年級上冊第三單元第15課《古代詩歌四首》課件PPT模板是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

一．教學目的9Dy紅軟基地
1.理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。9Dy紅軟基地
2.體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。9Dy紅軟基地
3.朗讀背誦詩歌。9Dy紅軟基地
二、教學設(shè)想9Dy紅軟基地
1.教學重點是引導學生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境，難點是作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。9Dy紅軟基地
2.以多種形式誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當分析、點撥，加深對詩的理解9Dy紅軟基地
導入漢獻帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。9Dy紅軟基地
朗讀整體感知：9Dy紅軟基地
解題：漢代樂府詩一般無標題，《觀滄�！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。現(xiàn)在來看詩的正文。9Dy紅軟基地
讀兩遍后，指導學生劃分層次。要先提出問題：①全詩14行，除開頭結(jié)尾兩行外都是寫景，說說開頭兩行的作用。②區(qū)分一下哪幾行寫實景，哪幾行寫想象之景——虛景。③寫實景中有動有靜，分析這樣寫有什么好處。然后歸納如下：第一層(開頭兩句)交代觀海的地點，這是繼承《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描寫海水和山島。海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；，再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。第三層(最后四行)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。問：海是很難寫的，可是讀了這首詩，我們每個人大概都會感到海的偉大。這首詩究竟好在哪里呢?(虛景和實景配合得好，有實景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺；有虛景，才有新奇感，才能激發(fā)讀者的想象。)9Dy紅軟基地
導入：王灣是洛陽人，他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時，寫下了一首詩《次北固山下》。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥�詩人，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。這是一首寫景抒情的七言律詩。詩人王灣因長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出來作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。9Dy紅軟基地
朗讀理解9Dy紅軟基地
 1．學生自由朗讀。2．聽老師范讀。3．作朗讀指導并齊讀。9Dy紅軟基地
 次/北固山下9Dy紅軟基地
客路/青山外，行舟/綠水前。首聯(lián)9Dy紅軟基地
潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。頷聯(lián)9Dy紅軟基地
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。頸聯(lián)9Dy紅軟基地
鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。尾聯(lián)9Dy紅軟基地
4．參照注釋，同桌互譯詩句。 （老師巡視，幫助學生解決疑難）9Dy紅軟基地
總結(jié)。古人說：“詩言志。”這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。沒有這樣宏偉的抱負，沒有這樣闊大的胸襟，他怎能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國就進入了“天下三分”的局面。9Dy紅軟基地
導入9Dy紅軟基地
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。9Dy紅軟基地
朗讀本詩二遍。理解此詩的意境9Dy紅軟基地
小結(jié)：這首詩雖是寫景，但景中有情，對盡興游春的喜悅感情表達得淋漓酣暢9Dy紅軟基地
導入新課：學習馬致遠作的曲。9Dy紅軟基地
我們說說馬致遠(1250？一1321？)：字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。9Dy紅軟基地
    師：我還知道，馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了《天凈沙•秋思》，它的體裁的“曲”。9Dy紅軟基地
在中國古代文學長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。馬致遠的《天凈沙•秋思》就是有標題的小令。9Dy紅軟基地
朗讀理解9Dy紅軟基地
小結(jié)：通過朗讀，真正體驗到了作者窮迫潦倒，孤苦無依、顛沛流離的凄苦情思，感受到了作品的崇高與悲劇美。9Dy紅軟基地
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