這是一個(gè)關(guān)于幼兒園教師招考面試PPT課件，主要介紹了教師儀表儀態(tài)、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)與技能、課堂控制能力、綜合素質(zhì)等內(nèi)容。教師招考面試中儀表儀態(tài)1.教師儀表、儀態(tài)、綜合素質(zhì)等，一般是評(píng)委通過觀察、提問等形式來考察。2.語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)與技能和課堂控制能力等，一般是通過說課或片段教學(xué)來考察，歡迎點(diǎn)擊下載幼兒園教師招考面試PPT課件哦。

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幼兒園教師面試：說課Ctw紅軟基地
內(nèi)容提要Ctw紅軟基地
第一部分：儀容儀表Ctw紅軟基地
第二部分：答辯Ctw紅軟基地
第三部分：說課Ctw紅軟基地
教師招考面試的考察內(nèi)容Ctw紅軟基地
教師招考面試的考察內(nèi)容Ctw紅軟基地
1.教師儀表、儀態(tài)、綜合素質(zhì)等，一般是評(píng)委通過觀察、提問等形式來考察。Ctw紅軟基地
2.語言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)與技能和課堂控制能力等，一般是通過說課或片段教學(xué)來考察。Ctw紅軟基地
第一部分  儀容儀表Ctw紅軟基地
教師招考面試中儀表儀態(tài)Ctw紅軟基地
（一）發(fā)型與化妝Ctw紅軟基地
1.長發(fā)要注意約束，避免長發(fā)飄飄，最好用發(fā)夾或網(wǎng)兜加以固定。Ctw紅軟基地
2.頭發(fā)不染色，保持黑色的本色(至少不染成過分顯眼的顏色)。Ctw紅軟基地
3.不化濃妝，不帶假睫毛，不涂指甲（且指甲不宜過長），不佩戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈等首飾。Ctw紅軟基地
4.不宜戴牙套參加面試。Ctw紅軟基地
教師招考面試中儀表儀態(tài)Ctw紅軟基地
（二）著裝Ctw紅軟基地
應(yīng)注意以下問題：Ctw紅軟基地
1.要與教師職業(yè)崗位匹配Ctw紅軟基地
切忌穿得過于暴露，不穿無袖裙子、超短裙、吊帶裙等。裙子的領(lǐng)口不宜過大，裙子的長度一般要齊膝蓋或長于膝蓋。如果上身穿襯衣，注意要將所有的紐扣扣上。Ctw紅軟基地
教師招考面試中儀表儀態(tài)Ctw紅軟基地
2.要與自己的年齡相稱Ctw紅軟基地
不宜著裝過于老氣，也不宜著裝過于活潑，以莊重大方為宜。Ctw紅軟基地
3.不穿高跟鞋，以免發(fā)出太大的聲音(穿松糕鞋一般沒問題)Ctw紅軟基地
教師招考面試中儀表儀態(tài)Ctw紅軟基地
4.要與自身的身體條件相符Ctw紅軟基地
身材比較豐滿的同學(xué)，適宜穿深色的服裝，身材比較瘦小的同學(xué)適宜穿淺色服裝。Ctw紅軟基地
但是衣服的顏色不宜超過三種，否則，顯得顏色過于雜亂，影響視覺。Ctw紅軟基地
教師招考面試中儀表儀態(tài)Ctw紅軟基地
（三）儀態(tài)Ctw紅軟基地
站、坐要端莊，挺胸收腹，充滿活力。Ctw紅軟基地
表情要自然，面帶微笑。Ctw紅軟基地
目光要注意與評(píng)委交流，切忌只顧低頭念講稿，或仰頭看天花板。Ctw紅軟基地
教師招考面試中儀表儀態(tài)Ctw紅軟基地
（四）語言Ctw紅軟基地
1.注意禮節(jié)Ctw紅軟基地
如開始向評(píng)委老師問好，回答問題時(shí)先謝謝評(píng)委老師，然后再回答，回答完以后告訴評(píng)委老師回答完畢。面試結(jié)束時(shí)，說一聲“謝謝評(píng)委老師，你們辛苦了！”Ctw紅軟基地
教師招考面試中儀表儀態(tài)Ctw紅軟基地
2.語言要規(guī)范Ctw紅軟基地
說課的語言主要是獨(dú)白語言，要求完整、連貫，有邏輯。切忌過于口語化，口頭禪太多。Ctw紅軟基地
語速要適中，不宜過快，也不宜過慢，以便讓評(píng)委聽清楚你的說課或片段教學(xué)。Ctw紅軟基地
語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，富于變化。但要注意結(jié)合要表達(dá)的內(nèi)容，不宜過分矯情。Ctw紅軟基地
適當(dāng)使用體態(tài)語和表情，包括目光的交流等。Ctw紅軟基地
第二部分  答辯Ctw紅軟基地
一、面試過程中答辯概述Ctw紅軟基地
教師招考面試中常常有答辯環(huán)節(jié)，評(píng)委老師根據(jù)考生說課或片段教學(xué)中的表現(xiàn)提問，或者是提問有關(guān)教育、教學(xué)、班主任工作等方面的專業(yè)問題。問題數(shù)量一般在1-3個(gè)，涵蓋的范圍很寬，且具有即時(shí)性，無法準(zhǔn)確預(yù)知評(píng)委究竟會(huì)提什么問題。Ctw紅軟基地
但是在面試中可以針對(duì)不同類型的提問，訓(xùn)練不同的回答思路。Ctw紅軟基地
二、自我認(rèn)知類問題作答思路Ctw紅軟基地
樣題：Ctw紅軟基地
1.你的座右銘是什么？Ctw紅軟基地
2.你如何看待教師這個(gè)職業(yè)？Ctw紅軟基地
3.你選擇職業(yè)時(shí)主要考慮哪些因素？Ctw紅軟基地
4.俗話說：“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王”，你怎樣看待這一句話？Ctw紅軟基地
5.你怎樣看待“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話？Ctw紅軟基地
二、自我認(rèn)知類問題作答思路Ctw紅軟基地
這一類型的題目主要考察考生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，以及考察考生是否適合教師崗位。在回答這類問題時(shí)，要緊扣教師崗位作答。Ctw紅軟基地
案例：你選擇職業(yè)時(shí)主要考慮哪些因素？Ctw紅軟基地
職業(yè)選擇是人生中的一件大事，它關(guān)系到一個(gè)人的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此，我在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)非常謹(jǐn)慎，我會(huì)考慮很多的因素。我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)，首先，我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)有利于我的職業(yè)生涯的發(fā)展。我在師范大學(xué)接受了四年的教師教育，對(duì)這個(gè)職業(yè)有比較全面的了解，也積累了教師職業(yè)所必須的知識(shí)與能力。Ctw紅軟基地
案例：你選擇職業(yè)時(shí)主要考慮哪些因素？Ctw紅軟基地
其次，我的性格比較適合當(dāng)老師。我比較喜歡孩子，覺得與他們?cè)谝黄鸷芸鞓�。而且我是一個(gè)細(xì)心、認(rèn)真的、喜歡幫助別人的人，我覺得在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們解答一個(gè)個(gè)難題的過程中會(huì)獲得很多的樂趣。Ctw紅軟基地
案例：你選擇職業(yè)時(shí)主要考慮哪些因素？Ctw紅軟基地
第三，我覺得我也具備了當(dāng)老師的基本素質(zhì)和能力。我在四年的大學(xué)中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了（學(xué)前）教育學(xué)、（學(xué)前）心理學(xué)、課程論等理論知識(shí)，而且還學(xué)習(xí)了音樂、舞蹈、教師書法等教師的專業(yè)技能。在大學(xué)期間我還參加了教師專業(yè)技能比賽，獲得了教師硬筆書法二等獎(jiǎng)。我還在……幼兒園進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并且在實(shí)習(xí)中獲得了“優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師”的稱號(hào)。Ctw紅軟基地
案例：你選擇職業(yè)時(shí)主要考慮哪些因素？Ctw紅軟基地
第四，教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位都在不斷提高，而且教師職業(yè)比較穩(wěn)定，這比較符合我對(duì)未來職業(yè)的預(yù)期。Ctw紅軟基地
因此，在我今年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，堅(jiān)定不移地選擇教師這個(gè)職業(yè)。Ctw紅軟基地
三、教育理論類問題的作答思路Ctw紅軟基地
樣題：Ctw紅軟基地
1.你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括哪幾個(gè)層次？在幼兒園中怎樣體現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)？Ctw紅軟基地
2.你認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？Ctw紅軟基地
3.在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何貫徹因材施教的原則？Ctw紅軟基地
4.如何做好班主任工作？Ctw紅軟基地
5.你認(rèn)為幼兒園教師與中小學(xué)教師的工作有哪些不同？Ctw紅軟基地
三、教育理論類問題的作答思路Ctw紅軟基地
這類問題表面看是一個(gè)專業(yè)理論性問題，但是在作答時(shí)，不僅要找準(zhǔn)合適的理論點(diǎn)，而且要注意將理論知識(shí)與教育實(shí)際結(jié)合起來。Ctw紅軟基地
案例：在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何貫徹因材施教的原則？Ctw紅軟基地
學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、愛好等方面存在差異，這是客觀存在的事實(shí)。承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)別差異，并在課堂教學(xué)中貫徹因材施教的原則是素質(zhì)教育的要求。Ctw紅軟基地
要貫徹好因材施教的原則，首先要了解學(xué)生的差異，教師在備課的時(shí)候針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)方案。其次，在教學(xué)中既注意對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，又注意學(xué)生的個(gè)別差異。例如，在課堂教學(xué)中有集體教學(xué)的環(huán)節(jié)，也有小組討論和個(gè)別輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，在小組討論環(huán)節(jié)和個(gè)別輔導(dǎo)環(huán)節(jié)可以對(duì)一些需要特別輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第三，也可以根據(jù)班級(jí)的學(xué)生情況，進(jìn)行差異教學(xué)或分組教學(xué)等。Ctw紅軟基地
案例：與中小學(xué)教師相比，幼兒園教師的工作有哪些不同？Ctw紅軟基地
幼兒園教育與中小學(xué)教育的對(duì)象不同，因而幼兒園教師的工作與中小學(xué)教師有不同之處，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：Ctw紅軟基地
第一，幼兒園教師的工作內(nèi)容包括保育和教育兩個(gè)方面，而中小學(xué)教師只有教育，沒有保育方面的職責(zé)。Ctw紅軟基地
案例：與中小學(xué)教師相比，幼兒園教師的工作有哪些不同？Ctw紅軟基地
第二，在教學(xué)中遵循的原則也有不同。幼兒園教育中不僅要遵循教育的一般原則，而且要遵循一些特殊的原則。例如，活動(dòng)原則和游戲教學(xué)原則等。由于幼兒的心理發(fā)展水平比較低，集中注意的時(shí)間短，教學(xué)中安排符合幼兒發(fā)展水平的活動(dòng)，有利于集中幼兒的注意力，延長注意時(shí)間。幼兒時(shí)期，喜歡玩，因此，游戲是幼兒園課程的主要形式。Ctw紅軟基地
四、溝通協(xié)調(diào)類問題作答思路Ctw紅軟基地
樣題：Ctw紅軟基地
1.學(xué)生家長對(duì)你的工作很不滿，你怎么處理這件事情？Ctw紅軟基地
2. 你剛到一個(gè)新的辦公室，發(fā)現(xiàn)同事們都在使用一個(gè)過時(shí)的辦公軟件，你知道一種更好的軟件，你會(huì)怎么做？Ctw紅軟基地
3.你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案，校長看了以后，不僅沒有給予肯定，反而批評(píng)你不務(wù)實(shí)，喜歡異想天開，你怎么辦？Ctw紅軟基地
四、溝通協(xié)調(diào)類問題作答思路Ctw紅軟基地
反思Ctw紅軟基地
案例：學(xué)生家長對(duì)你的工作很不滿，你怎么處理這件事情？Ctw紅軟基地
首先保持冷靜的頭腦，先了解學(xué)生家長為什么對(duì)我的教學(xué)不滿。然后進(jìn)行自我反思，看看哪些地方做得不夠好。第三，主動(dòng)與學(xué)生家長溝通。如果是由于我工作的方法不當(dāng)或工作失誤，我誠懇的承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證今后不再發(fā)生。如果是學(xué)生家長誤會(huì)我了，耐心向?qū)W生家長解釋，向他們說明事情的原委。第四，進(jìn)一步改進(jìn)自己的工作方法，加強(qiáng)與家長和學(xué)生的溝通，提高自己的工作能力。Ctw紅軟基地
五、計(jì)劃組織類問題作答思路Ctw紅軟基地
樣題：Ctw紅軟基地
1.校長委托你組織一次校園文化藝術(shù)節(jié)，你準(zhǔn)備怎么做？Ctw紅軟基地
2.你是班主任，你們班準(zhǔn)備組織一次遠(yuǎn)距離的春游，你準(zhǔn)備怎么做？Ctw紅軟基地
五、計(jì)劃組織類問題作答思路Ctw紅軟基地
這一類問題往往牽涉的面較寬，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間較長，回答這類問題要關(guān)注活動(dòng)的全程。Ctw紅軟基地
案例：校長委托你組織一次校園文化藝術(shù)節(jié)，你準(zhǔn)備怎么做？Ctw紅軟基地
在活動(dòng)開展之前我會(huì)查找一些有關(guān)的資料，并與一些有經(jīng)驗(yàn)的同事討論，把活動(dòng)的計(jì)劃和方案做好，然后報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的審批意見進(jìn)行修改。Ctw紅軟基地
由于校園文化藝術(shù)節(jié)涉及的面比較寬，內(nèi)容較多，所以在活動(dòng)開展中，我根據(jù)校園文化藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分解，分成多個(gè)不同的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)分別讓不同的老師負(fù)責(zé)，充分調(diào)動(dòng)老師們的積極性，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行。Ctw紅軟基地
活動(dòng)結(jié)束以后，我會(huì)對(duì)整個(gè)校園文化藝術(shù)節(jié)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便以后更好的開展。Ctw紅軟基地
六、應(yīng)急類問題的作答思路Ctw紅軟基地
樣題：Ctw紅軟基地
1.在課堂上學(xué)生突然暈倒，你怎么辦？Ctw紅軟基地
2.兩個(gè)學(xué)生突然在教室打架，一個(gè)同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)的頭打破流血了，你是班主任，你怎么辦？Ctw紅軟基地
3.你班上同學(xué)在春游活動(dòng)中受傷了，你怎么處理？Ctw紅軟基地
六、應(yīng)急類問題的作答思路Ctw紅軟基地
這一類的題目都屬于突發(fā)事件，需要教師具有冷靜、機(jī)智的頭腦，靈活的取出措施保護(hù)好上傷者，同時(shí)要維護(hù)好現(xiàn)場，防止混亂，事后要反思、總結(jié)，避免類似的事情再發(fā)生。Ctw紅軟基地
案例：在課堂上學(xué)生突然暈倒，你怎么辦？Ctw紅軟基地
首先我會(huì)讓全班同學(xué)保持鎮(zhèn)靜，不要慌亂，不要圍觀，以免耽誤救助。Ctw紅軟基地
其次，撥打120或校醫(yī)電話，尋求專業(yè)的幫助。Ctw紅軟基地
第三，保持現(xiàn)場通風(fēng)，把暈倒同學(xué)旁邊的桌椅移開，避免二次受傷。如果暈倒的同學(xué)伴有癲癇，我會(huì)幫助他側(cè)臥，以免分泌物堵塞呼吸道，引起窒息。Ctw紅軟基地
第四，事后我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在班級(jí)準(zhǔn)備急救箱和一些常備的藥物等。同時(shí)，叮囑學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。Ctw紅軟基地
七、面試答辯環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題Ctw紅軟基地
心態(tài)：平穩(wěn)，不要太著急、緊張，先聽評(píng)委提問，再在頭腦中快速梳理一下問題，然后再作答。Ctw紅軟基地
態(tài)度：誠懇，不做作，不跟評(píng)委爭辯，有錯(cuò)及時(shí)改正。Ctw紅軟基地
語言：規(guī)范、聲音洪亮、語速適中。Ctw紅軟基地
第三部分   說課Ctw紅軟基地
一、說課的基本內(nèi)涵Ctw紅軟基地
說課是目前福建省教師招聘面試中常見的一種形式。Ctw紅軟基地
說課就是讓考生針對(duì)某一課題（即教學(xué)內(nèi)容）向評(píng)委說出自己的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)，即說明自己對(duì)這一課題的設(shè)計(jì)意圖，如自己是如何處理教材的，這樣處理的目的是什么，有什么樣的依據(jù)等。Ctw紅軟基地
說課不僅要說清楚這一節(jié)課是如何設(shè)計(jì)的，更要說明為什么要這樣設(shè)計(jì)，即講清楚依據(jù)。Ctw紅軟基地
一、說課的基本內(nèi)涵Ctw紅軟基地
面試說課與一般學(xué)校教研活動(dòng)的說課是不同的。一般的教研活動(dòng)說課多為執(zhí)教以后的說課，而面試則在執(zhí)教之前（實(shí)際上未執(zhí)教），一般教研活動(dòng)的說課有課堂教學(xué)過程與效果的反思，但是面試說課沒有。Ctw紅軟基地
一、說課的基本內(nèi)涵Ctw紅軟基地
面試說課主要是考察考生對(duì)說課的基本流程的掌握情況，對(duì)教材的理解和處理能力，以及教育理論的掌握情況。并在此基礎(chǔ)上，間接考察學(xué)生的整體形象、語言表達(dá)能力和思維的邏輯性等。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
（一）說教材Ctw紅軟基地
1.說本課的內(nèi)容在教材中的地位和編寫意圖Ctw紅軟基地
教師不僅要描述該教材安排在哪里，更要分析教材編者是基于怎樣的考慮才把它安排在這里。具體說來，它應(yīng)該包括：（1）前面已經(jīng)安排了哪些知識(shí)，作為該內(nèi)容的基礎(chǔ)；（2）本課包含哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系；（3）該內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有怎樣關(guān)系或者該內(nèi)容在后續(xù)學(xué)習(xí)將得到怎樣的深化等。 Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
思考題：在面試的時(shí)候我們常常只看到被抽中的課題及材料，而無法看到整本教科書，我們應(yīng)如何來說本課題在教材中的地位？Ctw紅軟基地
如果抽到的是小班的語言教育的內(nèi)容，要側(cè)重說明小班小朋友之前接觸到這方面的內(nèi)容比較少，但是這一課的學(xué)習(xí)，對(duì)今后學(xué)習(xí)……有重要的作用，具有基礎(chǔ)性的地位。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
如果抽到是中班的語言教育活動(dòng)。則側(cè)重說明在小班已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些類似的內(nèi)容，這一課是對(duì)原來的知識(shí)和能力的延伸，同時(shí)，這一課對(duì)大班的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有奠基的作用。Ctw紅軟基地
如果抽到大班的語言教育活動(dòng)，則側(cè)重說明前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，這一部分內(nèi)容的安排主要是進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力、語言運(yùn)用規(guī)則等。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
2.說活動(dòng)目標(biāo)Ctw紅軟基地
活動(dòng)目標(biāo)是預(yù)期通過教學(xué)幼兒獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，它是指導(dǎo)教師選擇教學(xué)策略的依據(jù)，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的最可靠的依據(jù)。Ctw紅軟基地
活動(dòng)目標(biāo)一般可以從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行表述。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
案例：說課：大班故事《星星警察》Ctw紅軟基地
活動(dòng)目標(biāo)：Ctw紅軟基地
（1）按順序觀察單頁多幅畫，理解小畫面與整個(gè)故事構(gòu)成的關(guān)系。（知識(shí)與能力目標(biāo)）Ctw紅軟基地
（2）根據(jù)畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情結(jié)與老鼠的心理活動(dòng)，并在觀察、討論的基礎(chǔ)上，能用適當(dāng)?shù)恼Z句描述。（過程與方法）Ctw紅軟基地
（3）對(duì)警察產(chǎn)生敬慕之情（情感態(tài)度的目標(biāo)）。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
3.說重點(diǎn)、難點(diǎn)Ctw紅軟基地
重點(diǎn)是相對(duì)知識(shí)本身而言的。不學(xué)會(huì)這一知識(shí)點(diǎn)就會(huì)影響其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。Ctw紅軟基地
難點(diǎn)是相對(duì)學(xué)生而言的，要么是幼兒沒有相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，要么是知識(shí)過于抽象。Ctw紅軟基地
重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)一致，有時(shí)不一致。Ctw紅軟基地
重點(diǎn)應(yīng)該是本課題中最核心的東西。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
如果課題屬于科學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域，重點(diǎn)一般在探究過程之中，或在鞏固遷移之中。Ctw紅軟基地
如果課題屬于幼兒園談話活動(dòng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)一般在引入新經(jīng)驗(yàn)和鞏固遷移環(huán)節(jié)。Ctw紅軟基地
如果課題屬于幼兒園講述活動(dòng)，重點(diǎn)一般在幫助幼兒感知憑借物，難點(diǎn)在于運(yùn)用新的講述經(jīng)驗(yàn)（即遷移）。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
如果課題屬于藝術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)一般在讓幼兒感受藝術(shù)作品，難點(diǎn)在于幼兒用不同形式變現(xiàn)藝術(shù)作品。Ctw紅軟基地
如果課題是屬于社會(huì)領(lǐng)域，重點(diǎn)是讓幼兒感知、體驗(yàn)社會(huì)習(xí)俗、制度和規(guī)則，難點(diǎn)是幼兒對(duì)社會(huì)習(xí)俗、制度和規(guī)則的理解和運(yùn)用。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
（二）說學(xué)情（可以放在說教材之后）Ctw紅軟基地
1.分析幼兒所處的認(rèn)知發(fā)展階段。Ctw紅軟基地
幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于前運(yùn)算階段，他們的思維是直觀具體的，對(duì)抽象的事物理解困難，而且思維具有單維性，不能從多個(gè)角度考慮問題。Ctw紅軟基地
這一時(shí)期的幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡探究。所以……。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
2.分析幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力。Ctw紅軟基地
以幼兒語言領(lǐng)域?yàn)槔��?span style="display:none">Ctw紅軟基地
小班幼兒的語言表達(dá)能力還比較弱，還不能很好地圍繞中心話題談話，而且尚未形成傾聽，輪換等語言交流的規(guī)則，所以本次活動(dòng)運(yùn)用示范法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)不斷提醒幼兒要注意傾聽別人的發(fā)言，等別人發(fā)言結(jié)束后，再舉手發(fā)言，以便形成良好的語言交往規(guī)則意識(shí)。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
中班幼兒已經(jīng)接受了一年多的幼兒教育，其語言表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，并且初步懂得了傾聽和輪換的語言交往規(guī)則的重要性，但是運(yùn)用這些規(guī)則的自覺性和自制力不夠，所以本次談話活動(dòng)中我要求幼兒要有禮貌地、集中注意地傾聽他人說話，不隨便插話和打斷別人談話。并鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的愿望和情感。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
大班幼兒語言表達(dá)能力有了較大的發(fā)展，對(duì)語言交往規(guī)則的掌握也相對(duì)較好，所以在本次談話活動(dòng)中要求幼兒不僅要注意傾聽他人的談話，而且要抓住別人談話中的關(guān)鍵信息，能積極主動(dòng)、有禮貌地與人交談。Ctw紅軟基地
3.分析幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣。Ctw紅軟基地
幼兒天性活潑好動(dòng)，喜歡嬉戲，喜歡探索，根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，我本節(jié)課主要運(yùn)用游戲教學(xué)法、操作法，通過活動(dòng)、實(shí)際操作、觀察和討論等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
（三）說活動(dòng)準(zhǔn)備Ctw紅軟基地
這是幼兒園教師說課所特有的。Ctw紅軟基地
（1）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備Ctw紅軟基地
課前讓幼兒及其家長幫助幼兒了解或體驗(yàn)?zāi)骋环矫娴闹�識(shí)。Ctw紅軟基地
如大班談話活動(dòng)《我長大了》，“我提前一周讓小朋友們回家跟爸爸媽媽一起討論自己小時(shí)候有哪些有趣的事情，現(xiàn)在跟小的時(shí)候比有了哪些變化。”Ctw紅軟基地
如中班《春天》主題教學(xué)：“我提前一周讓小朋友們觀察幼兒園操場周圍的樹、花發(fā)生了什么變化，我們穿的衣服跟冬天相比有什么不同。”Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
（2）教具與學(xué)具的準(zhǔn)備Ctw紅軟基地
例如《春天》主題單元：“我準(zhǔn)備了歌曲《小燕子》一首，有關(guān)春天的視頻一段，小動(dòng)物的頭飾若干。”Ctw紅軟基地
（3）環(huán)境的布置Ctw紅軟基地
不是所有的課都需要對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行特別的布置，除非是一些特殊的主題，如元旦節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，或社會(huì)領(lǐng)域的婚俗等。所以說課的時(shí)候不一定要說。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
（四）說教法Ctw紅軟基地
即運(yùn)用哪些方法來教，以及為什么運(yùn)用這些方法來教。具體的依據(jù)可以放在教學(xué)過程的相應(yīng)環(huán)節(jié)之中，前面只提教法的名稱。Ctw紅軟基地
案例：說課：大班故事《星星警察》Ctw紅軟基地
本次活動(dòng)我主要采用了早期閱讀中的討論法、直觀法、示范法。為什么要運(yùn)用以上方法呢？Ctw紅軟基地
1. 討論法Ctw紅軟基地
討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心，促使幼兒積極發(fā)言，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
2.直觀法Ctw紅軟基地
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破難點(diǎn)服務(wù)。Ctw紅軟基地
3.示范法Ctw紅軟基地
幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，做語言示范講述，為突破難點(diǎn)服務(wù)。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
（五）說學(xué)法Ctw紅軟基地
這一部分主要是講幼兒應(yīng)該怎么學(xué)，為什么要這么學(xué)，即要有依據(jù)。學(xué)法的依據(jù)也可以放在具體的環(huán)節(jié)中來說。Ctw紅軟基地
案例：說課：大班故事《星星警察》Ctw紅軟基地
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，幼兒運(yùn)用多種感官，在觀察、討論和模仿中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。Ctw紅軟基地
思考：說學(xué)法還可以怎么說呢？Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
（六）說教學(xué)過程Ctw紅軟基地
這是說課的重點(diǎn)，如果說課時(shí)間為10分鐘，那么至少應(yīng)留出5-6分鐘的時(shí)間來說教學(xué)過程。Ctw紅軟基地
說教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)說清楚分哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)使用什么教學(xué)方法，學(xué)生用什么方法學(xué)。Ctw紅軟基地
二、說課的基本程序Ctw紅軟基地
幼兒園的課堂教學(xué)不同領(lǐng)域可以分的環(huán)節(jié)有所不同，但是為了備考具有普適性，一般可以把一節(jié)課分為：課堂導(dǎo)入、教授新課、鞏固與遷移、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。Ctw紅軟基地
案例：（中班科學(xué)）《認(rèn)識(shí)蔬菜》——說教學(xué)過程Ctw紅軟基地
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望；為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，本次科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過程分為：課堂導(dǎo)入、教授新課、鞏固與遷移、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。（或課堂導(dǎo)入、科學(xué)探究、鞏固與遷移、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)） Ctw紅軟基地
案例：（中班科學(xué)）《認(rèn)識(shí)蔬菜》——說教學(xué)過程Ctw紅軟基地
第一環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入：猜猜蔬菜從哪兒來Ctw紅軟基地
興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇的這一特點(diǎn)，用多媒體出示常見的幾種蔬菜：白菜、蘿卜、西紅柿、辣椒等，以“猜猜，這些蔬菜是從哪兒來的？”這個(gè)問題，通過談話，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。Ctw紅軟基地
案例：（中班科學(xué)）《認(rèn)識(shí)蔬菜》——說教學(xué)過程Ctw紅軟基地
第二環(huán)節(jié)：講授新課：科學(xué)探究活動(dòng)Ctw紅軟基地
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，目的是引導(dǎo)幼兒探究蔬菜的生長過程，以及不同蔬菜可食的部位有什么不同。Ctw紅軟基地
在這一環(huán)節(jié)我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，同時(shí)，由于幼兒認(rèn)知發(fā)展水平還處在前運(yùn)算階段，還不能理解抽象的科學(xué)道理，在這一環(huán)節(jié)中我主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、討論教學(xué)法等。我一共安排了三個(gè)活動(dòng)。Ctw紅軟基地
案例：（中班科學(xué)）《認(rèn)識(shí)蔬菜》——說教學(xué)過程Ctw紅軟基地
（1）第一個(gè)活動(dòng)是觀看蔬菜生長過程的視頻Ctw紅軟基地
蔬菜的生長過程是一個(gè)時(shí)間相對(duì)較長，變化緩慢的過程，我們只有通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓幼兒了解這個(gè)過程。Ctw紅軟基地
同時(shí)，由于幼兒缺少種植蔬菜和觀察蔬菜的直接經(jīng)驗(yàn)，所以我采用直觀教學(xué)的方法，讓幼兒通過觀看視頻，從而獲得蔬菜生長的科學(xué)知識(shí)。這樣既可以彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，又能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。Ctw紅軟基地
案例：（中班科學(xué)）《認(rèn)識(shí)蔬菜》——說教學(xué)過程Ctw紅軟基地
（2）說說這些蔬菜吃哪一個(gè)部位Ctw紅軟基地
我通過多媒體向幼兒出示整株蔬菜，讓幼兒跟小組內(nèi)的其他小朋友討論：“這種蔬菜吃哪里？它是什么味道的。”我在幼兒討論的過程中進(jìn)行巡視和小組指導(dǎo)。Ctw紅軟基地
在這一部分的教學(xué)中，我主要運(yùn)用小組討論的教學(xué)方法。為什么要運(yùn)用小組討論的方法呢？小組討論一方面可以激發(fā)幼兒參與探究的積極性，同時(shí)，可以為幼兒提供更多語言表達(dá)和交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣，以及小組協(xié)作的精神。Ctw紅軟基地
案例：（中班科學(xué)）《認(rèn)識(shí)蔬菜》——說教學(xué)過程Ctw紅軟基地
第三環(huán)節(jié)：鞏固與遷移Ctw紅軟基地
幼兒學(xué)習(xí)的新知識(shí)，只有經(jīng)過適當(dāng)練習(xí)以后，才能納入幼兒原有的知識(shí)體系，內(nèi)化為幼兒自己的知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中我主要安排了兩個(gè)活動(dòng)。Ctw紅軟基地
（1）游戲：我是蔬菜寶寶Ctw紅軟基地
給幼兒提供不同蔬菜的頭飾，讓幼兒扮演不同的蔬菜，給大家介紹自己是怎么生長起來的，自己可以吃的部位是哪一部位。Ctw紅軟基地
這一活動(dòng)我主要運(yùn)用的是游戲教學(xué)法，運(yùn)用游戲教學(xué)法組織教學(xué)符合兒童喜歡嬉游的天性，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，集中兒童注意力，讓兒童在玩中學(xué)，樂中學(xué)。Ctw紅軟基地
案例：（中班科學(xué)）《認(rèn)識(shí)蔬菜》——說教學(xué)過程Ctw紅軟基地
（2）根據(jù)蔬菜吃的部位進(jìn)行分類Ctw紅軟基地
出示整株蔬菜的圖片，如西紅柿、白菜、絲瓜、土豆、辣椒等，讓幼兒根據(jù)蔬菜吃的部位不同進(jìn)行分類，并用自己喜歡的方式表示出來。Ctw紅軟基地
這一部分我主要運(yùn)用操作教學(xué)法�；顫姾脛�(dòng)是幼兒的天性，動(dòng)手操作是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是兒童鞏固新知識(shí)、形成技能的重要形式。Ctw紅軟基地
案例：（中班科學(xué)）《認(rèn)識(shí)蔬菜》——說教學(xué)過程Ctw紅軟基地
第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸Ctw紅軟基地
讓幼兒把自己喜歡吃的蔬菜畫出來，回家以后告訴自己的爸爸媽媽，這種蔬菜是怎么長出來的，它可以吃的部位在哪里。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
（一）幼兒園教育指導(dǎo)綱要Ctw紅軟基地
健康：Ctw紅軟基地
1.建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 Ctw紅軟基地
2.與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。 Ctw紅軟基地
3.教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。 Ctw紅軟基地
4. 密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
語言：Ctw紅軟基地
1. 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往。 Ctw紅軟基地
2. 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。 Ctw紅軟基地
3. 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。 Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
4. 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 Ctw紅軟基地
5.語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
社會(huì)：Ctw紅軟基地
1. 引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。 Ctw紅軟基地
2. 為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。 Ctw紅軟基地
3. 提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
4. 在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。 Ctw紅軟基地
5. 教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
科學(xué)：Ctw紅軟基地
1. 引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。 Ctw紅軟基地
2. 為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。 Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
3. 提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。 Ctw紅軟基地
4. 通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
藝術(shù)：Ctw紅軟基地
1.引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。2.在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。3.提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
4.在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。5.指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
（二）幼兒園工作規(guī)程Ctw紅軟基地
記憶了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的有關(guān)知識(shí)，《幼兒園工作規(guī)程》就不必刻意去記了，看一兩遍，熟悉即可。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
（三）學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)Ctw紅軟基地
1.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論Ctw紅軟基地
皮亞杰認(rèn)為，2-7歲的幼兒認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段，思維具有單維性，且思維具有不可逆性，一切以自我為中心。Ctw紅軟基地
2.幼兒的性格發(fā)展特征Ctw紅軟基地
（1）活潑好動(dòng)Ctw紅軟基地
幼兒的性格活潑好動(dòng)，所以我在教學(xué)中主要通過活動(dòng)和實(shí)際操作的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以提高幼兒參與課堂教學(xué)的積極性，又可以集中幼兒的注意。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
（2）好奇好問Ctw紅軟基地
好奇性強(qiáng)，喜歡問問題是幼兒的天性。所以在教學(xué)中我抓住這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)的開始通過向幼兒提出“……”問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。Ctw紅軟基地
（3）好模仿Ctw紅軟基地
幼兒喜歡模仿，所以在教學(xué)中我運(yùn)用了示范教學(xué)法，給幼兒提供一個(gè)模仿的榜樣。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
3.游戲教學(xué)法Ctw紅軟基地
幼兒天生喜歡嬉戲，運(yùn)用游戲游戲的方法組織教學(xué)符合兒童的天性，能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，集中兒童的注意力，讓幼兒在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。Ctw紅軟基地
4.直觀教學(xué)法（原則）Ctw紅軟基地
由于幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)比較少，思維發(fā)展水平低，很難理解抽象的知識(shí)，所以我在教學(xué)中運(yùn)用掛圖（或多媒體）進(jìn)行直觀教學(xué)，使幼兒獲得這一事物（現(xiàn)象）的比較完整的感性認(rèn)識(shí)。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
5.操作法Ctw紅軟基地
幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平處于直觀行動(dòng)思維階段，因此，操作法符合幼兒好動(dòng)好玩的天性，動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要方法，也是兒童鞏固新知識(shí)，形成技能技巧的重要方法。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
說課中理論依據(jù)的使用要注意以下問題：Ctw紅軟基地
1.理論堆砌，不適用Ctw紅軟基地
錯(cuò)誤案例：“根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)的理論要求……”Ctw紅軟基地
在使用理論依據(jù)的時(shí)候，一個(gè)要點(diǎn)只需要有一個(gè)理論依據(jù)即可。Ctw紅軟基地
三、說課中需要的理論依據(jù)從何而來Ctw紅軟基地
2.理論空洞，不具體Ctw紅軟基地
在使用理論依據(jù)的時(shí)候，一定要明確指出使用的是什么理論，從何而來。Ctw紅軟基地
錯(cuò)誤案例：“本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，以及我們班幼兒的實(shí)際和教師自身的條件來選擇教學(xué)方法。”Ctw紅軟基地
思考：應(yīng)如何改？Ctw紅軟基地
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小烏龜上幼兒園ppt：這是小烏龜上幼兒園ppt，包括了問題，狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，`啪嗒`一下摔死你�！钡葍�(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼兒園大班壓歲錢的傳說PPT：這是幼兒園大班壓歲錢的傳說PPT，包括了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)一：談話導(dǎo)入主題壓歲錢，活動(dòng)二：結(jié)合課件講述壓歲錢的來歷，活動(dòng)三：引導(dǎo)幼兒理解大人送小朋友壓歲錢的用意，活動(dòng)四：請(qǐng)幼兒討論壓歲錢如何花，活動(dòng)五：請(qǐng)幼兒為如何花壓歲錢做一個(gè)計(jì)劃等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼兒園課件春天來了ppt：這是幼兒園課件春天來了ppt，包括了自然角，游戲區(qū)，豆豆回家，3-4歲幼兒經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。