這是一個關(guān)于姥姥的剪紙教案設(shè)計PPT，主要是初讀課文，一讀課文，姥姥給你留下了什么印象？二讀課文，理清課文層次 ，聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義�；卮鹫n后的問答題，歡迎點擊下載姥姥的剪紙教案設(shè)計PPT哦。剪紙是聯(lián)結(jié)我與姥姥的情感橋梁，通過它傳遞情感，寄托思念，包含著我與姥姥的濃濃親情。

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一讀課文，姥姥給你留下了什么印象？請用一個詞語形容一下姥姥的剪紙。出神入化栩栩如生巧奪天工 tún zhū diāo qǐ jià tuó kěn 小屯 喂豬 刁 難 豈 莊稼 馱 啃 食 shuǎng zhái wǔ 清清爽爽 擇菜 捂住 耍賴 調(diào)皮蛋 心靈手巧 無所不能 有求必應(yīng) 數(shù)九隆冬左鄰右舍 翻來折去 廣結(jié)善緣 熟能生巧無可挑剔 普普通通 嘖嘖贊嘆 身心入境 “爽”在字典中有三種解釋 “爽”的三種解釋：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）你認為清清爽爽的“爽”應(yīng)該選擇哪一種？刁難：故意使人為難。挑剔：過分嚴(yán)格地在細節(jié)上指摘。耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對調(diào)皮孩子的昵稱。二讀課文，理清課文層次 思考：哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來？第一段（1—3），講姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。第二段（4—6），講姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。第三段（7—12），講了姥姥的剪紙表達了與“我”的濃濃深情。第四段（13），講了姥姥用剪紙表達對遠方“我”的牽掛，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。嘗試概括課文主要內(nèi)容。 技藝高超姥姥 融融親情 “我” 流露思念課文主要講了姥姥剪紙的手藝高超以及與“我”在一起的融融親情，流露出“我”對姥姥的思念。 （一）找出正確的讀音左鄰右舍（shě shè） 嘖嘖（zé zhé）贊嘆 廣結(jié)（jié jiē）善緣 有求必應(yīng)（yīng yìng ）擇（zé zhái）菜 薅（hāo rǔ）草 刁難（nán nàn） 挑剔（tī tì）（二）填上合適的詞語（ ）的彩紙 （ ）的神態(tài) （ ）的技藝（ ）的勞作 （ ）的窗花 （ ）的田野（ ）的老牛 （ ）的兔子 （ ）的姥姥第二教時你覺得姥姥是一個怎樣的人？技藝高超、勤勞善良、熱愛生活、爽朗利落。課文中姥姥、剪紙和“我”有什么關(guān)系？請同學(xué)們快速閱讀課文，看看你能從課文中找出哪些字或詞把三者之間的關(guān)系理清楚。姥姥的剪紙（神） 姥姥的剪紙（拴）住“我” “我”（纏）住姥姥姥姥的剪紙那么神，你是從哪兒體會到的？畫出相關(guān)語句。 大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。 一 把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。姥姥的剪紙形象逼真。貓、虎、母雞、公雞都是動物，除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？人物、植物、器物等等。 你姥姥神了，剪_____像_____ ，剪_____像_____ ，剪_______，剪_______。姥姥的技藝深入人心，而“我”也服了從哪里看出？ 我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！” 我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！” 一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。 看慣也我記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！” 熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！ 數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。 姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。姥姥用剪紙拴住我。姥姥的剪紙有一個不變的主題，那就是——剪老牛和小兔圖。自由朗讀（7—13） 節(jié)，劃出你看到的老牛、小兔圖。 小兔騎牛圖：一只頑皮的小兔子騎在一只溫順的老牛背上。告訴我們：慈祥的姥姥正馱著頑皮的孫子，體現(xiàn)了祖孫兩人間濃濃的親情。牛兔吃草圖：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。我好姥姥在一個鍋里吃飯，體現(xiàn)了祖孫間的溫馨。玩耍的兔子，干活的老牛圖：蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老�？偸窃诟苫顑�。老牛望兔圖：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)他們的是一片開闊的草地。體現(xiàn)了姥姥對我的期待，期待我不忘記祖孫間的深厚情誼。 姥姥為什么總給我剪老牛和小兔子呢？ 老牛象征勤勞的姥姥，小兔象征活潑可愛的我。（姥姥用剪紙剪出生活。）作者愛的難道僅僅是這剪紙上的兔子和老牛嗎？他更愛的是什么？我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠、走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。 姥姥期待我（ ）。 姥姥用剪紙表達對外孫的情感，外孫因為剪紙想念家鄉(xiāng)的一切。剪紙是我和姥姥傳遞情感的橋梁。 看慣也我記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。 慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。姥姥撩起藍布圍裙擦擦手：“說吧，派啥用場？往哪兒貼？”看人樂顛顛地走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草…… 課文為什么用“姥姥的剪紙”為題？剪紙是聯(lián)結(jié)我與姥姥的情感橋梁，通過它傳遞情感，寄托思念，包含著我與姥姥的濃濃親情。om2紅軟基地

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