這是一個(gè)關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)PPT，主要介紹了心理學(xué)基礎(chǔ)、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、多元智力理論、教育學(xué)基礎(chǔ)、后現(xiàn)代主義理論、全面和諧發(fā)展理論等內(nèi)容。第一章:學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的理論基礎(chǔ) 第一節(jié):心理學(xué)基礎(chǔ)〔一〕認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 〔1〕知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得:皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)常是與動(dòng)作聯(lián)系在一起的，動(dòng)作是連接主客體的橋梁和中介，在動(dòng)作操作過(guò)程中，主客體之間相互作用，一方面使得客體發(fā)生了一定的改變，另一方面也使主體在相互作用的過(guò)程中獲得了一定的知識(shí)。二、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀表現(xiàn)在以下幾方面：第一，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。第二，學(xué)習(xí)情境對(duì)意義的建構(gòu)起重要作用第三，互動(dòng)是知識(shí)建構(gòu)的重要方式。第四，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放性。建構(gòu)主義的策略 1.分析兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境 3.重視協(xié)作與交流 4.幫助兒童完成意義建構(gòu)三、多元智力理論多元智力理論對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的啟示：（一）幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒展示多元智力的過(guò)程，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童的智力強(qiáng)項(xiàng)。（二）提供多元化的操作材料，為幼兒創(chuàng)造探索的空間。（三）采用靈活多樣的方式評(píng)價(jià)兒童。第二節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)一、生活教育理論（一）探索生活化的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容（二）創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的科學(xué)教育環(huán)境（三）引領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會(huì)生活學(xué)習(xí)，歡迎點(diǎn)擊下載學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)PPT哦。

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第一章:學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的理論基礎(chǔ) 第一節(jié):心理學(xué)基礎(chǔ)〔一〕認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 〔1〕知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得:皮亞杰認(rèn)為，知識(shí)經(jīng)常是與動(dòng)作聯(lián)系在一起的，動(dòng)作是連接主客體的橋梁和中介，在動(dòng)作操作過(guò)程中，主客體之間相互作用，一方面使得客體發(fā)生了一定的改變，另一方面也使主體在相互作用的過(guò)程中獲得了一定的知識(shí)。二、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀表現(xiàn)在以下幾方面：第一，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。第二，學(xué)習(xí)情境對(duì)意義的建構(gòu)起重要作用第三，互動(dòng)是知識(shí)建構(gòu)的重要方式。第四，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放性。建構(gòu)主義的策略 1.分析兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境 3.重視協(xié)作與交流 4.幫助兒童完成意義建構(gòu)三、多元智力理論多元智力理論對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的啟示：（一）幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒展示多元智力的過(guò)程，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)兒童的智力強(qiáng)項(xiàng)。（二）提供多元化的操作材料，為幼兒創(chuàng)造探索的空間。（三）采用靈活多樣的方式評(píng)價(jià)兒童。第二節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)一、生活教育理論（一）探索生活化的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容（二）創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的科學(xué)教育環(huán)境（三）引領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會(huì)生活學(xué)習(xí)（四）提高教師運(yùn)用生活教育理論能力二、活動(dòng)理論蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫以活動(dòng)為基本范疇，著重探索了活動(dòng)與意識(shí)，個(gè)性統(tǒng)一的問(wèn)題，建構(gòu)了其活動(dòng)理論。兒童對(duì)客體的活動(dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，還是兒童最迫切的心理需要。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的顯著特征是以學(xué)前兒童為主體的活動(dòng)，兒童在與外界環(huán)境的相互作用過(guò)程中，不是被動(dòng)地“復(fù)印”或承受外界環(huán)境的影響，積極地以他們獨(dú)特的方式親身實(shí)踐、直接體驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)去探索周圍世界，認(rèn)識(shí)世界。三、后現(xiàn)代主義理論后現(xiàn)代主義在知識(shí)觀方面的革命可概括為：第一：從確定的知識(shí)觀到批判性的知識(shí)觀。第二：從普遍的知識(shí)觀到情境性的知識(shí)觀。第三:從一元化的知識(shí)觀到多元化的知識(shí)觀。四、全面和諧發(fā)展理論世界學(xué)前教育的共同發(fā)展目標(biāo)是追求兒童全面、和諧地發(fā)展，即培養(yǎng)“完整兒童”，一個(gè)全面和諧發(fā)展的兒童，而非片面發(fā)展的小神童，小天才；發(fā)展兒童的自信、主動(dòng)、實(shí)施“全人教育”實(shí)現(xiàn)兒童“完整學(xué)習(xí)” 兒童是一個(gè)完整的有機(jī)體，其身體、心理的發(fā)展是相互影響、密切聯(lián)系的。全面發(fā)展是指兒童身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的全面發(fā)展。因此不僅要重視兒童認(rèn)知的發(fā)展，還必須注意兒童整體的發(fā)展。 2.兒童思維發(fā)展的階段 〔1〕感知運(yùn)動(dòng)階段〈0～2歲〉是兒童智力發(fā)展的萌芽階段，主要依靠感知和動(dòng)作來(lái)適應(yīng)環(huán)境�！�2〕前運(yùn)算階段〈2～7歲〉是感知運(yùn)動(dòng)階段到概念性智力階段發(fā)展的過(guò)度階段。〔3〕具體運(yùn)算階段〈7～11歲〉兒童主要依靠概念進(jìn)行思維�！�4〕形式運(yùn)算階段〈11～15歲〉不受具體事物內(nèi)容局限，通過(guò)假設(shè)或命題方式進(jìn)行邏輯思維推理。 3.學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系皮亞杰認(rèn)為：“關(guān)于學(xué)習(xí)能否加速兒童認(rèn)知發(fā)展的問(wèn)題，其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)活動(dòng)是成人教導(dǎo)下兒童被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，還是兒童在其生活情境中自行探索主動(dòng)學(xué)到知識(shí)�！捕�〕維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論社會(huì)文化理論，他認(rèn)為個(gè)體的學(xué)習(xí)是在一定的歷史、社會(huì)文化背景下進(jìn)行的，是在與他人的相互交往的過(guò)程中建構(gòu)和發(fā)展自己的，社會(huì)可以為個(gè)體的學(xué)習(xí)發(fā)展起到重要的支持和促進(jìn)作用。最近發(fā)展區(qū)，兒童具有兩種水平:一是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，兩種水平之間的差異。 2、有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究他根據(jù)兒童思維的特點(diǎn)，認(rèn)為他們尚處于概念思維之前的時(shí)期（復(fù)合思維時(shí)期）兒童根據(jù)復(fù)合體的各成分之間具體的實(shí)際的聯(lián)系來(lái)認(rèn)識(shí)事物。他將兒童自發(fā)產(chǎn)生的概念歸因與他們的復(fù)合思維的形式。他鼓勵(lì)兒童在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。0XM紅軟基地

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)ppt：這是幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)ppt，包括了科學(xué)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)綱要精神 樹(shù)立全新觀念，科學(xué)教育活動(dòng)中有效的教學(xué)方式：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，探究研討式，科學(xué)教育活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略，科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)完成的渠道等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

青少年科學(xué)教育的重要性介紹ppt課件：這是一個(gè)關(guān)于青少年科學(xué)教育的重要性介紹ppt課件，主要介紹了科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面、科學(xué)教育是腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容、科學(xué)教育應(yīng)該成為科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重要措施等內(nèi)容。青少年科學(xué)教育 是素質(zhì)教育的一個(gè) 重要內(nèi)容 科學(xué)教育在西方已經(jīng)有三百多年的歷史。進(jìn)入新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)正在孕育著新一輪的重大突破。20世紀(jì)以前，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一直處于從屬地位。20世紀(jì)以后，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，當(dāng)代的科學(xué)理論不僅走在技術(shù)和生產(chǎn)的前面，而且為技術(shù)生產(chǎn)的發(fā)展開(kāi)辟了各種可能的途徑。許多國(guó)家將科學(xué)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣確立為基礎(chǔ)教育的核心課程。世界經(jīng)合組織（OECD）舉辦的國(guó)際學(xué)生評(píng)測(cè)項(xiàng)目（PISA）對(duì)15歲的青少年進(jìn)行素質(zhì)評(píng)測(cè)，以前只評(píng)測(cè)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，自本世紀(jì)以來(lái)增加了對(duì)科學(xué)素質(zhì)的評(píng)測(cè)，歡迎點(diǎn)擊下載青少年科學(xué)教育的重要性介紹ppt課件哦。

科學(xué)教育的理念與目標(biāo)介紹PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于科學(xué)教育的理念與目標(biāo)介紹PPT課件，主要介紹了科學(xué)與科學(xué)教育、科學(xué)教育的含義、科學(xué)教育的功能與價(jià)值、科學(xué)教育系統(tǒng)的構(gòu)成、科學(xué)教育的理念和目的、科學(xué)教育目標(biāo)等內(nèi)容�？茖W(xué)教育的理念與目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．理解現(xiàn)代科學(xué)教育的基本特征、教育價(jià)值和功能作用； 2．理解科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成、特點(diǎn)及其與科學(xué)教育理念的關(guān)系； 3．了解現(xiàn)代科學(xué)教育的理念與目標(biāo)觀，能夠運(yùn)用這些理念和目標(biāo)觀來(lái)分析和解釋一些教育現(xiàn)象。 第1節(jié) 科學(xué)與科學(xué)教育 一、科學(xué)與技術(shù) 1．科學(xué)（Science)的含義與性質(zhì) 科學(xué)是什么？英國(guó)著名科學(xué)史家丹皮爾（W.C.Dampier）在他的著作《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書中認(rèn)為，“科學(xué)可以說(shuō) 是關(guān)于自然現(xiàn)象的有條理的知識(shí)，可以說(shuō)是對(duì)于表達(dá)自然現(xiàn)象的各種概念之間的關(guān)系的理性研究�！� [英]W.C. 丹皮爾著，李珩譯. 科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001：8. 科學(xué)哲學(xué)家勞丹（L.Laudan）則認(rèn)為，“科學(xué)的主旨在于解決問(wèn)題”，歡迎點(diǎn)擊下載科學(xué)教育的理念與目標(biāo)介紹PPT課件哦。