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- 2018-02-07
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- 129367
- 素材類別:
- 語文課件
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這是包身工語文優(yōu)秀教案設(shè)計PPT,初讀課文,思考課文描寫了哪幾個場景?課文還穿插寫了哪些內(nèi)容? 這些內(nèi)容有什么聯(lián)系? 課文描寫了哪幾個場景?課文穿插記敘了哪些內(nèi)容? 這些內(nèi)容有什么聯(lián)系? 找出文中以記敘描寫為主的段落、歡迎下載包身工語文優(yōu)秀教案設(shè)計PPT。報告文學(xué)是散文的一類,是文藝通訊,特寫,速寫等的總稱。報告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵。
包身工語文優(yōu)秀教案設(shè)計PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.
包 身 工夏 衍 文體知識 消息、通訊、報告文學(xué)三者都強(qiáng)調(diào)真實性。三者都具有時效性,消息最強(qiáng)、通訊較強(qiáng)、報告文學(xué)較弱。消息篇幅最短,通訊較長,報告文學(xué)最長。通訊與報告文學(xué)都具有文學(xué)性,后者比前者的文學(xué)色彩更濃。報告文學(xué)具有政論性,即它以明顯的社會作用為目的,是一種特殊宣傳工具。通訊具有評論性,即它必須對人或事作出評論。 文章段落結(jié)構(gòu)(一) 文章段落結(jié)構(gòu)(二)文章段落結(jié)構(gòu)(三)文章段落結(jié)構(gòu)(四) 再讀文章,思考: 1、找出文中以記敘描寫為主的段落、以說明為主的段落及議論抒情的段落,體會其作用。 本文用到的修辭: 文中用了“豬玀”“懶蟲”來借喻包身工,這些詞本來是老板和老板娘對包身工的稱呼,說明他們根本不把包身工當(dāng)做人看,作者借用過來,具有辛辣的諷刺意味。另外,還有用“機(jī)器”借喻包身工,揭露了帶工和紗廠老板把包身工看成賺錢工具的罪惡本質(zhì);用“罐頭”借喻日本紗廠,說明包身工無處可逃的悲慘境地。 借喻結(jié)構(gòu)特點:只出現(xiàn)喻體,本體和喻詞都不出現(xiàn)的比喻句。例:孫中山先生說到做到,身體力行,不放空炮。借喻和借代的區(qū)別:借喻可以用“像”等喻詞還原,強(qiáng)調(diào)相似性;借代只是舍去人或事物的本來名稱,而借用與它相關(guān)的人或事物的名稱來替代。 其它修辭: 1、對比 2、褒詞貶用和貶詞褒用 3、反復(fù)、排比
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《包身工》課文教案設(shè)計PPT:這是《包身工》課文教案設(shè)計PPT,速讀課文,整體感知,初讀課文,思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工?2、形成包身工制度的根源是什么? 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾?1、揣摩,歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計PPT。報告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,以文學(xué)手段及時地反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。
包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT:這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT,1、抓住新聞事實和新聞背景,把握課文的線索。2、了解報告文學(xué)的特點。3、通過對文本的解讀,理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會底層,受盡剝削、壓榨,甚至喪失了做人的尊嚴(yán),F(xiàn)代社會,決不允許包身工制度存在,這是社會進(jìn)步使然。
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