這是《包身工》語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，整體把握全文，理解課文的內(nèi)容，課文可以分成兩個(gè)部分： 第一部分（從開頭到“東洋廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國奴隸的冤魂！”）按照時(shí)間順序，從“包身工”們住、吃、勞動(dòng)，歡迎下載《包身工》語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。銘記歷史，永不遺忘，絕不允許歷史悲劇重演。我們不能改變歷史，但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁中學(xué)到很多東西。往事不堪回首，歷史的車輪緩緩前行，人性的覺醒、文明的進(jìn)步有一個(gè)緩慢的過程，在越來越重視人權(quán)和人道主義的今天，我們回顧歷史，討論現(xiàn)實(shí)，是為了歷史的慘劇不再發(fā)生，是為了明天的生活更加美好！

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文體知識(shí)    (1)體裁：報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真實(shí)性和典型性，能迅速及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活。    　 (2)寫作年代: 1935年。作者經(jīng)過兩個(gè)多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實(shí)的文章。 生字注音結(jié)構(gòu)分析 課文可以分成兩個(gè)部分：     第一部分（從開頭到“東洋廠的每一個(gè)錠子上面都附托著一個(gè)中國奴隸的冤魂！”）按照時(shí)間順序，從“包身工”們住、吃、勞動(dòng)條件等方面描述了包身工的苦難生活。    第二部分（從“兩粥一飯”到結(jié)尾）是全文的總結(jié)，作者概括了包身工們的非人生活，并提出了自己的憤怒控訴。 （三）生活條件   穿著短衣，上面是褪了色的油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫，下面是玄色或是條紋的褲子。長頭發(fā)，很多還梳著辮子。破臟的粗布鞋，纏過而未放大的腳，走路也就有點(diǎn)蹣跚的樣子， 問題1：他們是怎么直接淪為包身工的？  問題2：包身工的實(shí)質(zhì)是什么？ 問題3： 在這樣的環(huán)境下，“包身工”的精神狀態(tài)如何？ 包身工的賣身契 “立自愿書人×××，情由當(dāng)年家中困難，今將少女××自愿包與招工員×××名下帶到上海紗廠工作。憑中言明，包得大洋三十元整，以三年滿期，此款按每年三月間付洋十元。自進(jìn)廠之后，聽?wèi){招工員教訓(xùn)，不得有違。倘有走失拐帶，天年不測(cè)，均歸出筆人承認(rèn)，與招工員無涉，如有頭痛傷風(fēng)，歸招工員負(fù)責(zé)。三年期內(nèi)，該女工添補(bǔ)衣服，歸招工員承認(rèn)。倘有停工，如數(shù)照補(bǔ)。期限×年×月×日滿工，滿工后，當(dāng)報(bào)招工員數(shù)月�？趾鬅o憑，立此承認(rèn)。包身契 （1）可靠（身體屬于帶工老板，沒有做或不做得自由） （2）安全（與外界隔絕，不受外界工潮的 影響） （3）廉價(jià)（工資不及同類男工的三分之一） 帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略，加速了中國農(nóng)村破產(chǎn)，抵抗不了水旱自然災(zāi)害；農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動(dòng)力流入城市。帝國主義和中國封建勢(shì)力勾結(jié)起來拼命壓榨剝削。 總之，半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會(huì)根源。蘆柴棒的故事當(dāng)她生病時(shí)，會(huì)得到怎樣的“醫(yī)治”？（17-20段）  小福子的故事（27-32段）  小福子為什么受懲罰？  小福子受到什么懲罰？    小福子受懲罰的時(shí)間有多長？  小福子受罰體現(xiàn)出包身工受罰的什么特點(diǎn)？ 面：一般的、概括性的材料　　　　�。ü羌埽�　　　　　　↓↑ 　　　　�。ㄑ�肉）　　　　點(diǎn)：典型人物、事件、細(xì)節(jié)、場面 本文的對(duì)比手法: 包身工與代工老板的對(duì)比 找出文中運(yùn)用比喻、反語的句子并體會(huì)其作用。１．手腳瘦得像蘆柴棒一樣。２．像鴿籠一般地分得均勻。３．很像一只在肢體上附有吸盤的賊。４．包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”。５．手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣　　的彎，面色像死人一樣的慘。６．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。７．這種文明的懲罰，有時(shí)會(huì)叫你繼續(xù)到兩小時(shí)以上�！　☆惐确椒ǖ倪\(yùn)用船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢（沒有虐待）帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢（沒有溫情）       1、 “引號(hào)”的各種主要用法本文都有出現(xiàn)， 歸納如下：      　a.標(biāo)明文章中引用部分：某人說的話。“工房重地，閑人莫入”。     b.表示特定稱謂：“蘆柴棒”、“包身契”。      c.表示突出強(qiáng)調(diào)：“安全地”“罐裝了的勞動(dòng)力”根本就沒有“做”或者“不做”的自由。  　　  　 那個(gè)萬惡的剝削時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，今天我們?yōu)槭裁催�要學(xué)這篇文章？ 我們必須記往：趕走帝國主義，推翻那個(gè)人吃人的社會(huì)制度，我們的先人曾付出了無數(shù)生命、血汗和眼淚。 愛黨、愛國、愛社會(huì)主義，為祖國獻(xiàn)出自己的力量，應(yīng)該是我們每一個(gè)人的責(zé)任。警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工” 2008年山西洪洞黑磚窯里的包身工 當(dāng)代童工 同在一片天空下 這就是那張?jiān)诰W(wǎng)上廣泛流傳，引起了無數(shù)爭議的照片。我想，這張照片最大的現(xiàn)實(shí)意義不在于它揭示了社會(huì)巨大的貧富反差，更讓人揪心的還在于： 當(dāng)這兩個(gè)孩子長大之后，我們又該用什么來保證他們所代表的兩個(gè)階層的和睦相處？ 2007年07月04日20:03 　 中國新聞網(wǎng)　 7月4日，山西洪洞黑磚窯窯主王兵兵在法庭上。4C8紅軟基地

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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。