這是包身工課文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)課件PPT，探究目標(biāo)一　學(xué)習(xí)多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用1.第1段中“蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動(dòng)了”的比喻有什么作用？2.文章第2段中的“豬玀”運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了什么意思？3.“所以包身，歡迎下載包身工課文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)課件PPT。歷史背景：隨著日本帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，“一·二八”事變后，日本在中國(guó)的紗廠迅速增多與壯大，它越來(lái)越需要大量的廉價(jià)勞工，于是許多農(nóng)村女孩因家庭生活困難，被迫賣身給帶工老板，被帶到上海的日本紗廠工作。她們受到日本資本家和帶工老板的雙重剝削，悲慘的生活一直不為人所知。

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二、報(bào)告文學(xué) 報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報(bào)告等的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”�？梢詫懭耍�可以寫事，也可以寫問題。因?yàn)樗��?ldquo;報(bào)告”，就要求所反映的是真人真事；又因?yàn)樗��?ldquo;文學(xué)”，就要求反映出來(lái)的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。它具有新聞性、文學(xué)性、政論性等特點(diǎn)。P2y紅軟基地

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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。