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有一副對聯(lián)是這樣寫的：上聯(lián)：回憶去歲饑荒，五六七月間， 柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠戚，誰肯雪中送炭？下聯(lián)：僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！今天，我們就來認識一位古代知識分子——范進，他原來也是個下層知識分子，年過半百終于考中了舉人，于是命運發(fā)生了戲劇性的變化。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地 朗讀課文，扎實掌握“腆”“帶挈”等字詞和重要文學(xué)常識，能準(zhǔn)確掌握故事情節(jié)。 2.通過合作探究，能夠通過細節(jié)描寫分析出主要人物形象，學(xué)會運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術(shù)。 3.激情投入、全力以赴。認識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 預(yù)習(xí)反饋 1.優(yōu)勝小組： 2.優(yōu)勝個人： 3.存在的問題： （1） （2） （3） 預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋： 自主學(xué)習(xí) 1.獨立思考，完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出問題的思路、要點。 2.明確自己的疑問，以備小組合作討論解決。 3.學(xué)有余力的同學(xué)力爭做好“拓展提升”。 合作探究內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)中遇到的疑問、困惑。 2.導(dǎo)學(xué)案“質(zhì)疑探究”部分的問題。要求（1）人人參與，熱烈討論，大聲表達自己的思想。（2）組長控制好討論節(jié)奏，先一對一分層討論，再小組內(nèi)集中 討論。（3）沒解決的問題組長記錄好，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 高效展示 精彩點評 總結(jié)升華探究點一：精句賞析 1.范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。 提示：從細節(jié)描寫上揣摩文章的主旨。?賞析：以上幾句話，從“看”、“念”、“拍”、“笑”、“跑”等動詞可以看出，范進是喜極而狂，喜極而瘋�？婆e制度對讀書人心靈的摧殘，使他們喪失了人格，可笑可悲。 2.屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。提示：句中哪些是重點詞？有怎樣的藝術(shù)效果？?賞析：“低著頭”的形體動作，顯示了胡屠戶心靈的卑劣。“一路”“幾十回”，說明在整個行程中胡屠戶扯范進后襟的次數(shù)，諷刺味兒更足。一個“扯”字，充分表現(xiàn)了范進中舉后，胡屠戶對他極盡諂媚之能事，對范進百般地奉承和逢迎。 3.屠戶把銀子 攥 在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……?提示：句中的動詞運用精彩，著重分析其作用。?賞析：這是對胡屠戶接受范進“贈銀”的細節(jié)刻畫，寫得十分精彩。用“攥”“舒”“縮”“揣”四個動詞描繪了胡屠戶見財心喜卻又假意推讓的細節(jié)，惟妙惟肖地 刻畫出了胡屠戶這個見錢眼開、虛偽做作的市儈形象。 探究點二：文本理解 過望的心情。與狂喜的心情合拍，語句短小，語氣強烈。反復(fù)中又有變化，前一處用“好了”，后一處只用一個“好”字，沖動的勁兒又有區(qū)別，足見用詞的細心。寫昏厥的動作神態(tài)，“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”，行文非常奇特，又有分寸感。瘋跑的動作，用了“飛跑”來形容，寫足了那股瘋勁。第三層的細節(jié)設(shè)計得很妙，讓他踹在塘里，既不牽強，又加以漫畫式“丑化”，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。 5.范進中舉前后生活發(fā)生了巨大變化，請結(jié)合原文語段具體分析其變化。?解析指導(dǎo)：中舉前后范進在經(jīng)濟地 位、社會地位和待人接物等方面都有了極大的變化。仔細閱讀課文，有正面描寫，也有側(cè)面描寫，在文中勾畫并歸納有關(guān)內(nèi)容。分析角度如：（1）家境。（2）地 位。（3）別人的態(tài)度。典型人物：胡屠戶、鄰人。（4）本人態(tài)度。 參考答案：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他是漠不關(guān)心（范進去城里應(yīng)試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的時候，沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問）；中舉后對他熱心幫忙（拿來雞蛋、酒、米等招待報錄人，尋范進，細心照顧范進）。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后送房送錢、竭力巴結(jié)、拉攏他。 6.胡屠戶是小說的典型人物，他在范進中舉前后的表現(xiàn)差別巨大，請?zhí)顚懴旅娴谋砀�，然后用簡潔的語言概括其性格特征。? 探究點三：綜合探究 7.探究文章著重刻畫的范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳三個人物形象。?參考答案：范進是本文的主人公，他是一個熱衷于功名的下層知識分子 ，大半生過著窮困潦倒的生活，直到五十多歲時才考中秀才。中舉之前，他地 位卑微，受人歧視，性格卑怯，甘受屈辱。但中舉之后，情形就完全不同了。幾十年的貧困、屈辱隨著中舉都變成過去了，功名富貴從此開始，經(jīng)濟狀況、社會地位陡變，使得他喜極發(fā)瘋，丑相出盡。被胡屠戶打醒之后， 他只“記得是中的第七名”，可見功名利祿完全占據(jù)了他的心靈。他應(yīng)對張鄉(xiāng)紳的言語中顯示其圓滑世故的惡濁習(xí)氣。課文刻畫了范進這個熱衷功名、猥瑣懦弱、圓滑世故的人物形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。? 胡屠戶是一個欺貧愛富、趨炎附勢的市儈小人。范進中舉前被他罵來罵去，稱為“現(xiàn)世寶”、“癩 蝦 蟆想 吃起天 鵝肉”，受他訓(xùn)斥、教導(dǎo)；范進中舉后，他對范進的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，稱范進為“賢婿”、“老爺”，低頭替他扯衣襟，極盡阿諛之能事。 張鄉(xiāng)紳是在范進中舉之后才出現(xiàn)的，而且是發(fā)榜時即來拜訪，攀親送房送銀，目的是拉攏范進，以鞏固和擴大自己的權(quán)勢。文中交代他只任過一任知縣，就已有了萬貫家私。作者寫他，充分揭露了沿著科舉階梯爬上去的特權(quán)階層的貪婪、腐朽和 偽善。 8.諷刺是用夸張、對比和運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑。此文便運用這種手法，請仔細探究。參考答案：①夸張手法。范進中舉喜極而瘋后挨了一個嘴巴才清醒過來，這個離奇的故事情節(jié)，就是運用夸張手法虛構(gòu)出來的，具有強烈的諷刺意義。②對比手法。如對胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人都運用了對比手法，折射出他們丑惡的靈魂。特別是胡屠戶，在范進中舉前后迥異的表現(xiàn)，揭示出其嗜錢如命、不顧親情、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。 ?③用典型細節(jié)揭露人物的矛盾。如范進發(fā)瘋時的“大笑”、“飛跑”、“踹在塘里，掙起來”、“拍著笑著”等等；又如寫胡屠戶“把銀子攥在手里緊緊的”、“把拳頭舒過來”、“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，這些傳神的動作形象地刻畫出其市儈嘴臉。 當(dāng)堂檢測要求：自主思考，獨立完成。答案：1.A 點撥：吳敬梓為清代小說家。 2.A 點撥：應(yīng)為“二報、三報到了”。 3.（1）比喻 （2）夸張 （3）反問 （4）反復(fù)、夸張 4.作者通過描繪范進發(fā)瘋的丑態(tài)，批判了封建科舉制度對讀書人的毒害，揭露了科舉制度的弊端�？婆e不僅毒化了士人，還把一般人的靈魂扭曲了�？煽闯稣麄�社會都充斥著欺貧愛富的現(xiàn)象，世態(tài)炎涼。?點撥：結(jié)合文章的寫作背景及主題作答。 課堂評價FBS紅軟基地

《范進中舉》教案設(shè)計PPT：這是一個關(guān)于《范進中舉》教案設(shè)計PPT，主要是1.了解封建科舉制度對人心靈的荼毒。2.欣賞小說的諷刺藝術(shù)。3.進一步加深對小說三要素的掌握。歡迎點擊下載《范進中舉》教案設(shè)計PPT哦。吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人。著有《文木山房詩文集》。生在富家名門，他在與官僚、豪紳、名流、清客等的長期接觸中，看透了他們卑污的靈魂、無恥的行經(jīng)。更由于家道中落，由富而貧，飽嘗了世態(tài)炎涼，對現(xiàn)實有著比較清醒的認識，對功名利祿由熱衷而冷淡。他所處的時代，是在清王朝統(tǒng)治的前期，科舉制度是清王朝鞏固統(tǒng)治、籠絡(luò)人心的有力工具，影響廣、危害大，許多知識分子墮入它的圈套而追求功名利祿。吳敬梓反對這種考試錄用人才的制度，反對這種應(yīng)考做官的時尚，用諷刺手法寫了《儒林外史》。在中國文學(xué)史上，《儒林外史》具有重要地位。

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