這是一個(gè)關(guān)于蘆花蕩中心思想PPT，主要是了解1.準(zhǔn)確把握小說三要素的概念，能夠運(yùn)用小說三要素分析本文。2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運(yùn)用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。3、賞析 “老頭子”這個(gè)人物形象，歡迎下載蘆花蕩中心思想PPT。同學(xué)們，我們熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。但在這個(gè)世界上，戰(zhàn)爭(zhēng)卻時(shí)有發(fā)生。于是熱愛和平的人民積極投身戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。我們要認(rèn)識(shí)到革命的勝利來之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服的。我們更要向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)。

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導(dǎo)入新課 《小兵張嘎》是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機(jī)智勇敢。“小鬼子，我跟你拼了！”這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。 導(dǎo)入新課教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1.準(zhǔn)確把握小說三要素的概念，能夠運(yùn)用小說三要素分析本文。 2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運(yùn)用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。 3、賞析 “老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。 4、揣摩文中景物描寫的句子，體會(huì)它的妙處，并分析其作用。 ◆過程與方法 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法、比較法。 ◆情感態(tài)度價(jià)值觀 1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛和捍衛(wèi)國(guó)土的責(zé)任感和使命感。 2.從文中“老頭子”等堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。 學(xué)習(xí)小說的課堂五步曲一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。三、細(xì)讀課文，把握小說的人物形象。四、精讀課文，找出環(huán)境描寫的句子，揣摩這些環(huán)境描寫的作用。五、探究文章主旨及寫法 第一課時(shí)學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。三、細(xì)讀課文，把握小說的人物形象。 第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，掌握字詞形、音、義。 1、了解小說文體知識(shí)。 2、了解作者簡(jiǎn)介。 3、了解作品簡(jiǎn)介。 4、了解寫作背景。 5、掌握字詞形、音、義。 作者簡(jiǎn)介 孫犁(1913-- 2002)現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家，與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是“荷花淀派”的主要作家。 作品簡(jiǎn)介 1944年在延安發(fā)表小說《荷花淀》等作品，受到廣泛贊揚(yáng)，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作品很多主要有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》(三集)、小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說《鐵木前傳》。新時(shí)期以來，有以散文為主的文集《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂雜錄》、《尺澤集》、 《遠(yuǎn)道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《無為集》等出版。1992年又有8冊(cè)《孫犁文集》出版。其中《白洋淀紀(jì)事》是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集。 　 1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國(guó)守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變。“七七”事變發(fā)生后，全國(guó)人民群情激憤，聲討日本侵略軍。“七七”事變，標(biāo)志著日本帝國(guó)主義全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，揭開了中國(guó)人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭(zhēng)……著名的抗日武裝“雁翎隊(duì)”，他們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯(cuò)的有利地形，開展機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強(qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長(zhǎng)我中華民族之威風(fēng)。本文寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后階段（1945年8月）。 第二階段:整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。文章結(jié)構(gòu)：一、（1~8）概述老英雄形象。二、（9~54）老英雄護(hù)送兩個(gè)女孩到葦塘里去。三、（55~63）第二天老英雄痛打日本鬼子。 第三階段: 細(xì)讀課文，把握小說的人物形象小組合作、探究: 方法： 由四名同學(xué)組成匯報(bào)小組：大家找出并標(biāo)記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對(duì)所讀句子進(jìn)行分析、討論，一人負(fù)責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補(bǔ)充），最后由組長(zhǎng)闡述你們所分析概括出來的內(nèi)容。 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰?作者是怎樣對(duì)其描寫？ 2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ 3、老頭子給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)以“這是一個(gè)___________的老頭子”來表述。 第一課時(shí)課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，把握了字詞的形、音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括了小說的故事情節(jié)；著重分析了老英雄的形象。我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，將來才能保衛(wèi)祖國(guó)。 同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫、主旨及寫法。布置作業(yè) 1、掌握字詞形音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、 根據(jù)課后練習(xí)二補(bǔ)寫出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)菜單：演奏后兩曲一、精讀課文，找出環(huán)境描寫的句子，揣摩這些環(huán)境描寫的作用。二、探究文章主旨及寫法 第四階段：精讀課文，找出環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的作用。 （一)請(qǐng)同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組，討論、探究景物描寫的作用. 環(huán)境描寫 第五階段：探究文章主旨及寫法學(xué)習(xí)文章寫法：通過外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫來刻畫人物性格；通過景物描寫襯托人物心情。課外延伸作業(yè)：SHq紅軟基地

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