這是葉圣陶先生二三事教案設(shè)計(jì)PPT，主要介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)，作者介紹，寫作背景，預(yù)習(xí)介紹，注音，詞語解釋，分析課文 根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。 課文結(jié)構(gòu)，品讀題目，梳理內(nèi)容，“寫話”與本文的文風(fēng)，感知形象，積累語言，理解積累典雅的雙音節(jié)詞 ，理解積累經(jīng)典名句，積累平易深摯的語句 ，再讀課文 融入自己對(duì)葉圣陶先生的情感，有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾段�？偨Y(jié)全文，布置作業(yè)，歡迎點(diǎn)擊下載葉圣陶先生二三事教案設(shè)計(jì)PPT哦。張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評(píng)價(jià)他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說禪》、《說夢(mèng)草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷。

葉圣陶先生二三事教案設(shè)計(jì)PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、閱讀課文，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。  2、領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。  張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評(píng)價(jià)他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說禪》、《說夢(mèng)草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷。 早期代表作長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。“九一八”事變后，積極參加愛國(guó)抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。 作者記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對(duì)葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。 預(yù)習(xí)檢查 1、注音簡(jiǎn)明扼要 沾溉商酌 朦朧自顧不暇 冗長(zhǎng)顛沛流離 2、詞語解釋繁碎：繁雜瑣碎。 簡(jiǎn)明扼要：指簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。 沾溉：浸潤(rùn)澆灌。 比喻使人受益。 高文典冊(cè)：冊(cè)，古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要 文書、詔令。 攙合：攙雜混合。 躬行：指身體力行；親身實(shí)行。師表：表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣不恥下問：不以向地位低的人請(qǐng)教問題為恥。 商酌：指反復(fù)仔細(xì)地商量。 自顧不暇：指沒有力量再照顧別人。 師表：表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣不恥下問：不以向地位低的人請(qǐng)教問題為恥。 商酌：指反復(fù)仔細(xì)地商量。 自顧不暇：指沒有力量再照顧別人。 顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。 仁者見仁、智者見智：比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。大勢(shì)所趨：整個(gè)局勢(shì)發(fā)展的趨向。 不即不離：指對(duì)人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對(duì)人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。 晦澀：文辭等隱晦，不流暢，不易懂 朦朧：①月光不明;，看不清。 ②看不分明，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié);，勉強(qiáng)看得見。③在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到。 2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。 明確：待人厚，律己嚴(yán)。 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：復(fù)信 （4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言 律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁 LOREM IPSUM DOLOR 3、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答） 明確：“寫話” 平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。 4、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？ 明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。 （2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。 （時(shí)癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”） 課文結(jié)構(gòu)第一部分：談寫作本文的緣由和選材。 第二部分：總寫葉圣陶先生的品德的過人之處。  第三部分：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。  第五部分：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。品讀題目 1、齊讀課題，說說你讀到了什么？ “二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。 “先生”：感受到作者對(duì)葉圣陶的尊敬的情感。 2、帶著崇敬的感情再次朗讀課題。 梳理內(nèi)容 文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事？  1、 勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。 “凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)。” “文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。” “以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。” …… 2、 概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。 待人厚： 修改文章 恭送客人 真誠復(fù)信律己嚴(yán)： 寫文章用寫話風(fēng)格 文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔 重視語文力求完美  3. “寫話”與本文的文風(fēng)葉圣陶先生的語文主張，簡(jiǎn)而言之就是——“寫話”。葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的：一旦所寫的不像“話”，就堅(jiān)決改。 4. “寫話”與本文的文風(fēng)寫話的風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實(shí)就是“話”。此外，還特別重視“簡(jiǎn)潔”。 4. “寫話”與本文的文風(fēng)張中行在文章回答了為什么葉先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視：從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。而從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張，是切中時(shí)癥的。時(shí)癥是：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)，正在制造“新文言”。所以，葉先生“寫話”主張的本質(zhì)是堅(jiān)決反對(duì)這種文風(fēng)。 4. “寫話”與本文的文風(fēng)主張的核心 “寫話”與“簡(jiǎn)潔”，是我們每一個(gè)學(xué)習(xí)和使用語文的人都應(yīng)高度重視的問題，具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。感知形象 1、回味先生的語言他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。” ——待人平易，為學(xué)謙虛。 他說他非�；诤�，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。 ——待人真誠，關(guān)懷備至。 他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念， 要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。” ——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。 2、 回憶先生的身影 一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。 ——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。 ——待人寬厚 3、 理解先生的苦心 凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都 要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。 ——寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔，重視語文力求完美。 葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)等。 積累語言 “葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”作者張中行先生也是如此，他是是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一， 與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。 他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對(duì)先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡(jiǎn)潔的寫話風(fēng)格。 1、 理解積累典雅的雙音節(jié)詞 繁碎 ——繁密細(xì)碎 修潤(rùn)——修改潤(rùn)色 商酌——商量斟酌 遵囑——遵照囑咐 違理——違背情理 商討——商量討論 2、 理解積累經(jīng)典名句 躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。  學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來說，做到了哪些呢？  仁者見仁，智者見智：比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度去看有不同的看法。  己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對(duì)人建立仁愛之心，別人才會(huì)對(duì)你仁愛，自己決定對(duì)人豁達(dá)（寬容），別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)（寬容）。 3、 積累平易深摯的語句 “寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。” “葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。” “葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。” 4、 再讀課文 融入自己對(duì)葉圣陶先生的情感，有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾段。 小結(jié)作者通過一些典型事例展示了葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，表現(xiàn)了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，闡述葉先生“寫話”主張，表達(dá)了對(duì)先生的悼念之情。 5. 寫作的特點(diǎn)但因作者并非空泛地?cái)⒆h，而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。 本文在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：一是在感情表達(dá)方面。二在人物刻畫方面。三是其文風(fēng)。 一是在情感表達(dá)方面。本文是追憶故人的文章，對(duì)于葉圣陶先生的逝世，與其感情深厚的作者，內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時(shí)，他是把這感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處。二在人物刻畫方面。本文主旨是記人。文章沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨，而是以敘述為主，結(jié)合議論。是其文風(fēng)。本文堪稱實(shí)踐葉先生語文主張的一個(gè)范例。其態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其深致。但因作者并非空泛的敘議，而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。三是其文風(fēng)。本文堪稱實(shí)踐葉先生語文主張的一個(gè)范例。其態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其深致。但因作者并非空泛的敘議，而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。 四、檢測(cè)題 1、本文作者（ ），原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。張中行 2、葉圣陶（1894-1988），名（ ），字（ ），江蘇蘇州人，著名（ ）. 紹鈞 圣陶 作家、教育家 3、本文記述了葉圣陶先生（ ）的品德？待人厚，律己嚴(yán)。 4、作者用了（ ）一詞來表述葉圣陶先生的語文主張，這種風(fēng)格特別重視（ ） “寫話” ，“簡(jiǎn)潔” 總結(jié)全文 葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。布置作業(yè) 1、表現(xiàn)于本文中的作者的情感，是平淡的還是濃烈的？試加以分析。 2、通過網(wǎng)絡(luò)或其他傳媒方式了解葉圣陶與張中行的文學(xué)作品。PKk紅軟基地

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葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件PPT：這是葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件PPT，主要介紹了自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流。朗讀課文,圈畫文中生字詞。根據(jù)下面意思,寫出相關(guān)的詞語。理解重點(diǎn)詞句，自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究。再讀課文,了解本文主要內(nèi)容，并思考下列問題，深層探究，拓展延伸，總結(jié)全文，歡迎點(diǎn)擊下載葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件PPT哦。大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎？它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤(rùn)，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。