這是《聲聲慢》優(yōu)秀教學(xué)課件PPT，知人論世，走近李清照，教學(xué)目標(biāo)，詩歌鑒賞方法之一：知人論世，誦讀感知，讀出情感，直接抒情，間接抒情，品讀疊詞，賞析入愁，間接抒情--析意象，捕捉意象，品讀愁情，知人論世，深味結(jié)愁，試賞析結(jié)句，課外拓展，作業(yè)，歡迎點擊下載《聲聲慢》優(yōu)秀教學(xué)課件PPT哦。自學(xué)指導(dǎo)（一）：放聲自由誦讀，并思考：請用一個字來概括本詞所抒發(fā)的情感，并找出詞作中直接抒情的詞句。

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（一）誦讀感知，讀出情感 自學(xué)指導(dǎo)（一）：放聲自由誦讀，并思考：請用一個字來概括本詞所抒發(fā)的情感，并找出詞作中直接抒情的詞句。  提示：放聲朗讀，讀出情感和滋味。 期待你五分鐘后的精彩展示與回答。      個讀展示后，回答思考問題。 （二）品讀疊詞，賞析入愁。 自學(xué)指導(dǎo)（二）：首句直接抒情，能否把它改成“尋覓、冷清、凄慘”？或者“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚、冷冷清清”呢？ 提示：可以讀一讀進行比較、品味�？梢元毩⑺伎�，也可以小組討論。 （三）捕捉意象，品讀愁情自學(xué)指導(dǎo)（三） ：為寫“愁”情，詞人主要選取了哪些意象？你能結(jié)合相關(guān)意象的其他詩句來說說該意象的內(nèi)涵嗎？提示：你可以采用這樣的句式來回答問題：我選賞的是“_______________”（詞句）中的“ _____ _”（意象），它在古典詩歌中往往代表 ____________（意象內(nèi)涵），如在《____  __》（作品名稱）中的“  _____________”（含有選賞意象的詩句）。該意象在本詞中的作用是____________ 。_____________________________________________      請先獨立思考，有困難可以互相討論。五分鐘后，期待你的精彩展示！ 知人論世，深味結(jié)愁自學(xué)指導(dǎo)（四）：當(dāng)清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā)出了絕望地呼告：“這次第，怎一個愁字了得？”結(jié)合《導(dǎo)學(xué)與評估》中的“背景知識”，想一想，此時此地，此情此景，為何已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括的？ 課外作業(yè) 試比較李清照《醉花陰》與《聲聲慢》兩首詞中的“愁”有何不同（可從意象、意境、抒發(fā)的情感三處著手）fgn紅軟基地

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