這是一個關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育教案PPT，主要介紹了學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)；五類基本的幼兒科學(xué)活動設(shè)計（集體活動）；觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)；觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計；觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計；實驗操作類科學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)實驗操作類科學(xué)活動的指導(dǎo)要點；第五章　學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)案列。第五章學(xué)前兒童科學(xué) 教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院李燕 2012－10 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)組織學(xué)前兒童科學(xué)教育的各種基本方法。 2、掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)原則。 3、能靈活運用學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法和原則開展各類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)工作。五類基本的幼兒科學(xué)活動設(shè)計（集體活動）觀察類科學(xué)教育活動實驗操作類科學(xué)教育活動技術(shù)制作類科學(xué)教育活動交流討論類科學(xué)教育活動數(shù)學(xué)類科學(xué)教育活動（下一專題專門講述）第一節(jié) 觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)一、 觀察類科學(xué)教育活動概述（一） 觀察類科學(xué)教育活動的含義觀察是指通過感覺器官來感知事物或現(xiàn)象，將各種感覺捕捉到的信息經(jīng)過思維的加工形成概念，來獲取對客觀事物或現(xiàn)象的認(rèn)識的一種方法，歡迎點擊下載學(xué)前兒童科學(xué)教育教案PPT哦。

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第五章學(xué)前兒童科學(xué) 教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院李燕 2012－10 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)組織學(xué)前兒童科學(xué)教育的各種基本方法。 2、掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的組織指導(dǎo)原則。 3、能靈活運用學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法和原則開展　　各類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)工作。五類基本的幼兒科學(xué)活動設(shè)計（集體活動）觀察類科學(xué)教育活動實驗操作類科學(xué)教育活動技術(shù)制作類科學(xué)教育活動交流討論類科學(xué)教育活動數(shù)學(xué)類科學(xué)教育活動（下一專題專門講述）第一節(jié) 觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)一、 觀察類科學(xué)教育活動概述（一） 觀察類科學(xué)教育活動的含義觀察是指通過感覺器官來感知事物或現(xiàn)象，將各種感覺捕捉到的信息經(jīng)過思維的加工形成概念，來獲取對客觀事物或現(xiàn)象的認(rèn)識的一種方法。觀察類科學(xué)教育活動就是以觀察為主要認(rèn)知手段，讓學(xué)前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學(xué)認(rèn)知、培養(yǎng)科學(xué)情感、形成科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)方法的一種科學(xué)啟蒙教育活動。二、 觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計（一） 觀察類科學(xué)教育活動的設(shè)計原則 1、準(zhǔn)備工作要充分 2、內(nèi)容選擇要合理 3、觀察方法很重要（二） 觀察類科學(xué)教育活動的目標(biāo)設(shè)計 具體教育活動的目標(biāo)設(shè)計應(yīng)遵循科學(xué)教育領(lǐng)域的總目標(biāo)，具體落實知識、情感、能力、意識、行為方面的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計時應(yīng)考慮幼兒的年齡、身心特點以及智力發(fā)展水平，設(shè)計適宜幼兒發(fā)展的活動目標(biāo)。（三） 觀察類科學(xué)教育活動的過程設(shè)計一般教育活動過程由四部分構(gòu)成：導(dǎo)入，即開始部分。應(yīng)激發(fā)興趣，交代清楚本次觀察活動的觀察任務(wù)。進(jìn)行，即目標(biāo)落實、活動展開部分。結(jié)束，即活動小結(jié)部分。注意保留興趣。延伸，即目標(biāo)進(jìn)一步延展，活動擴(kuò)展到集中教育活動之外。 科學(xué)活動設(shè)計：觀察比較幾種茶葉三、 活動過程： （一）開始部分： （師出示信封）1、今天，老師收到了5封信，信里面藏了什么呢？我們一起來看看？（師出示一包茶葉就將該包茶葉放入杯內(nèi)） 2、現(xiàn)在，我們一起來泡茶，（師把杯內(nèi)的茶葉倒入一點另外的杯內(nèi)，再放入開水。） 3、泡茶呢，需要一會兒時間，請孩子們自己到后面的桌上看看碗中的茶葉叫什么名字？什么顏色？怎么樣的？還可以聞聞氣味！ （二）基本部分： 1、 幼兒自己到各組探索茶葉的特性，師逐組觀察、指導(dǎo)。幾分鐘后，教師讓孩子將紅碗中的茶葉放入紅杯，藍(lán)碗中的茶葉放入藍(lán)杯……，注意放一點點茶葉，然后，回到原來的位置上坐好。（請聽課老師幫忙倒開水） 2、 總結(jié)幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)： （1）、師：老師給你們準(zhǔn)備了一張表格（師介紹表格）請你們一起來幫助把表格填完整首先，請你們來談?wù)劶t碗中的茶葉叫什么名字，是什么顏色的，怎么樣的，什么氣味的，老師把幼兒講述的內(nèi)容記錄在表格內(nèi)。（其他茶葉探討方法與此相同） （２）、現(xiàn)在，請你們來看泡茶后的茶葉，茶水的顏色。我們也先來看看紅杯中的紅茶，茶水是什么顏色呢？茶葉怎么樣了呢？來嘗嘗什么味道的？（其他與此相同） ３、看了那么多的茶葉，老師想到了一個故事，故事的題目是《茶葉的聚會》。故事后體問： （１）、故事中哪些東西是跟茶葉有關(guān)的？ （２）、我們生活中哪些東西跟茶葉有關(guān)？ （三）、結(jié)束部分： 老師請你們到后面的桌上拿一杯茶喝，嘗嘗什么味道？還要看看杯內(nèi)的茶葉有什么變化 （二） 比較性觀察的組織指導(dǎo) 比較性觀察一般是從事物的不同點開始進(jìn)行觀察比較，然后再比較事物的相同點。因為事物的不同點易被觀察到，而事物相同點卻是要經(jīng)過比較、概括才能找到。觀察仍應(yīng)是對事物各個相應(yīng)部分按順序進(jìn)行。（三）長期系統(tǒng)性觀察的組織指導(dǎo) 活動案例及評析活動設(shè)計一 活動名稱： 認(rèn)識西紅柿 （小班）活動目標(biāo) 1、 知道西紅柿的名稱，了解它的外形特征、內(nèi) 部結(jié)構(gòu)和生長特點。 2、知道西紅柿的用途。 3、豐富詞匯： 又酸又甜，光滑，清香可口�；顒訙�(zhǔn)備： 西紅柿的生長資料片，西紅柿一株（帶有根、莖、葉、花、果實），西紅柿多個 活動過程一、認(rèn)識西紅柿外形特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 1、出示西紅柿讓幼兒觀察并提問：“西紅柿是什么顏色的？”“西紅柿的外形像什么？”“表面怎樣?” 小結(jié)： 成熟的西紅柿有鮮紅的、橙黃色的，西紅柿的外形近似圓形，表 面光滑。 2、切開西紅柿讓幼兒觀察：“西紅柿表面有什么?”“里面有什么?”“籽是什么樣？” 小結(jié)： 西紅柿表面有一層薄薄的皮，皮下是紅紅的肉，里面有三四個“小房子”，每個“小房子”里面都有好多的水和圓圓的籽。 3、品嘗西紅柿： 嘗嘗西紅柿是什么味道。小結(jié)： 西紅柿吃起來又酸又甜，用西紅柿做的湯味道更鮮美。 4、提問：“西紅柿的別名叫什么？”“是什么植物？” 小結(jié)： 西紅柿的別名稱番茄或毛拉果等，它是茄科一年生植物。 5、出示一株西紅柿，讓幼兒觀察其根、莖、葉、花、果實。小結(jié)： 西紅柿根系發(fā)達(dá)，莖部也易生不定根，移栽易成活。莖為半直立，分枝力很強，需設(shè)支架扶持。葉是深綠色，花朵黃色，果實圓潤光滑，呈紅色或橙黃色。 二、 幼兒討論觀察結(jié)果 讓每個幼兒大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，并用圖畫的方式記錄下自己觀察的結(jié)果。 活動評析： 該活動是小班開展的一般性觀察活動，西紅柿顏色鮮艷、味道鮮美，更利于幼兒觀察。幼兒可以動用各種感官，看、嗅、摸、嘗等方式感知，獲取對西紅柿的整體認(rèn)識，并用語言和繪畫的方式記錄交流觀察過程。通過對西紅柿植株的觀察，讓幼兒養(yǎng)成正確的觀察方法，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。   活動設(shè)計二活動名稱： 多種多樣的根 （大班）活動目標(biāo)： 1、讓幼兒知道植物都有根，根是多種多樣的。 2、 使幼兒知道根有吸收水分和養(yǎng)料的作用， 激發(fā)幼兒探索植物的興趣�；顒訙�(zhǔn)備： 帶根的蔥、小青菜及蘿卜、紅薯等若干，每組一份，榕樹的圖片一張，操作卡片“哪里是根”若干（小樹、蘿卜、吊蘭、玉米等根部的圖片），吊蘭一盆。 二、 介紹幾種有代表性的根。 1、教師出示實物青菜、吊蘭、紅薯、蘿卜、榕樹根的圖片，向幼兒介紹它們的特征。小結(jié)（幾種有代表性的根見教學(xué)資料）。 2、了解根的作用。 “植物的根是多種多樣的，它們的根長在哪兒？對植物有什么作用呢？” 小結(jié)： 根是多種多樣的，大部分長在泥土里。有的根很有趣，長在植物的莖節(jié)上，有的長在別的植物身體上等。我們平時可不要去搖小樹，要是搖斷了它的根，小樹就不能活了。 3、找一找，根在哪里。 幼兒根據(jù)教師提問，操作植物的卡片，找出植物的根在哪兒，并完整地用語言表達(dá)。 活動延伸： 將各種植物，養(yǎng)在玻璃瓶內(nèi)，讓幼兒觀察；用紅薯的塊根制作玩具 活動評析： 該活動是大班開展的比較性觀察活動。形象生動的植物吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動了幼兒的主動性。通過對多種多樣的根的比較異同，形成對根的正確理解，訓(xùn)練幼兒的觀察力。 活動設(shè)計三活動名稱： 有趣的面料 （大班）活動目標(biāo)： 1 、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，發(fā)展幼兒的發(fā)現(xiàn)、觀察、分析和思維能力。 2 、通過尋找觀察，引導(dǎo)幼兒比較各種布料的特點，使幼兒了解布料的應(yīng)用很廣泛，與人們的生活有密切的關(guān)系。 活動準(zhǔn)備： 1 、教師和幼兒一起搜集各種布料做成的東西以及各種布料小片，設(shè)置布料小展廳。 　2 、課件《布的成長》。 ［活動過程］ 一、導(dǎo)入部分 　　引導(dǎo)幼兒到布料小展廳觀察、參觀，引起幼兒興趣。 二、基本部分 　　1 、引導(dǎo)幼兒自由觀察，發(fā)現(xiàn)布料的有關(guān)問題。 　�。� 1 ）、布料都可以做成什么東西？ 　�。� 2 ）、各種布料的圖案及顏色特點是什么？有什么作用？ 　　2 、引導(dǎo)幼兒用手觸摸各種布料，發(fā)現(xiàn)布料的的紋理特點及質(zhì)地。 　　（ 1 ）、摸一摸各種布料，你有什么感覺？（用語言表述或用圖案記錄） 　　（ 2 ）、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，如：是厚、是薄、是滑、是澀、是結(jié)實、是易破等。 　　3 、引導(dǎo)幼兒觀察，各種布料做出來的東西有什么特點。 　　（ 1 ）、觀察四季的衣服有什么區(qū)別？（通過比較、觸摸、試穿等方法進(jìn)行） 　�。� 2 ）、觀察為什么各種布料適宜做不同的東西？如：做風(fēng)箏的布與做船帆的布；做毛巾的布與做假花的布等等。（通過自己動手摸、拉、撕、剪、咬、泡等各種方法實驗） 　　4 、引導(dǎo)幼兒觀察各種布做出來的東西有什么用途。 　　5 、觀看課件，讓幼兒了解布的生成過程。三、結(jié)束部分 　　對幼兒的精彩發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表揚。 ［活動延伸］ 　　1 、用各種布料制作手工藝品。 　　2 、繼續(xù)為布料小展廳搜集材料，進(jìn)行補充，細(xì)心觀察生活中還有那些東西與布有關(guān)。 ［環(huán)境創(chuàng)設(shè)］ 　　搜集生活中大量的布制品，充實布料小展廳，方便幼兒自由發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其興趣。 ［相關(guān)知識］ 　　教師了解布的制作過程及各種布料的特點。 　　幼兒知道各種布料的質(zhì)地不同，適用于制作不同的東西。 ［效果分析］ 　　幼兒在本次活動中，表現(xiàn)出很高的積極性。雖然剛開始幼兒對各種不同的布料不太熟悉，尤其是為什么制作不同東西的布料是不一樣的，通過本次活動，幼兒自己動手操作、進(jìn)行觀察，獲得了一定的知識，同時激發(fā)了幼兒探索問題的興趣。 案列毛毛蟲找媽媽第二節(jié)　實驗操作類科學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo) （一） 實驗操作類科學(xué)教育活動的含義 　指幼兒在教師指導(dǎo)下通過自己動手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化規(guī)律及其因果聯(lián)系的科學(xué)活動�！　� （一）活動目標(biāo)的設(shè)計 演示－操作式活動設(shè)計　設(shè)計思路：　　　先由教師對實驗內(nèi)容進(jìn)行演示，然后幼兒按照教師演示的方法進(jìn)行實驗操作，并進(jìn)一步進(jìn)行觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。　優(yōu)點：　　　便于教師組織活動，幼兒實驗操作的目的性明確�！∪秉c：　　　教師的演示不可避免地會限制幼兒自己的想法，不能充分體現(xiàn)幼兒的自主探究學(xué)習(xí)�！∵m用：　　　幼兒年齡較小無法獨立進(jìn)行探究，或?qū)嶒灢牧系牟僮鞣绞讲灰妆挥變豪斫狻Ｗ杂桑�引�?dǎo)式活動設(shè)計　設(shè)計思路：　　　教師通過材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可先自由的探究，然后老師在組織幼兒交流各自經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行有目的、有計劃的探究活動�！�優(yōu)點：　　　較好地將幼兒的自主探究和教師的引導(dǎo)結(jié)合起來，并將教師的指導(dǎo)建立在幼兒自由發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上。　缺點：　　　活動需要的時間較長，對教師的要求較高�！∵m用：　　　實驗材料操作方式比較簡單，幼兒操作能力較強，實驗操作本身有一定的趣味性。活動案例：中班科學(xué)活動《轉(zhuǎn)起來》目標(biāo)：　1．通過游戲體驗、感受、理解轉(zhuǎn)動的意思，探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法，體驗活動的樂趣�！�2．感受轉(zhuǎn)動給人們生活帶來的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動在生活中的運用。準(zhǔn)備：　1．幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。　2．幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。 過程：　一、游戲?qū)�入：迷迷轉(zhuǎn)　1．引題并介紹游戲玩法　師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利�！�2．師幼一起游戲　(中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時會將“轉(zhuǎn)動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉(zhuǎn)動”。) 二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動起來 1．交代任務(wù)　師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請大家?guī)蛶兔Γ�讓這些物品轉(zhuǎn)動起來吧! 2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)　觀察要素包括以下幾個方面：　●當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉(zhuǎn)動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……” 　●當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料。” 　●有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動的方法，如，風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?” 3．交流與分享。師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動起來了？ (這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探索重點。) 4．出示文字，師幼一起總結(jié)探索方法。 (當(dāng)幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經(jīng)打印好的文字；當(dāng)幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認(rèn)識所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，同時有利于梳理歸納探索方法。) 師：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，真了不起！ 5．引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。 (教師可以演示并提問：“如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答：“吹。”這時，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來，然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)。”) (在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識。我們知道，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。) 三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來 1．交代任務(wù)師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。 2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)觀察要素包括以下幾個方面： ●當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗轉(zhuǎn)動要素“力”。 ●當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動起來時，教師可以提出上述問題。 3．小結(jié)轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系 (選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動，還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié)：“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進(jìn)一步追問：“家里除了播放器會轉(zhuǎn)動，還有什么會轉(zhuǎn)動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，從而自然達(dá)成第二條目標(biāo)。) 師：原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧! 三、實驗操作類科學(xué)活動的指導(dǎo)要點提供充足、多樣的實驗材料，給幼兒充足的活動時間，以保證幼兒能反復(fù)操作、與客體相互作用，在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。積極引導(dǎo)幼兒主動參與活動，鼓勵幼兒大膽嘗試，激發(fā)其探究欲望，使實驗活動成為幼兒主動的探索活動。引導(dǎo)幼兒在實驗中仔細(xì)觀察，注意實驗材料在操作過程中的變化，同時也要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)。 組織幼兒就實驗現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流，引導(dǎo)幼兒分析實驗中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵幼兒解釋實驗的結(jié)果。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，不要急于糾正，而把它交給幼兒來討論。鼓勵幼兒提出問題，但是不急于把問題的答案告訴幼兒，要和幼兒展開平等的討論，共同探究問題。 案列磁鐵（大班）kYw紅軟基地

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