這是一個(gè)關(guān)于幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案PPT課件，主要介紹了科學(xué)教育活動(dòng)存在的問題；領(lǐng)會(huì)綱要精神 樹立全新觀念；科學(xué)教育活動(dòng)中有效的教學(xué)方式：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、探究研討式；科學(xué)教育活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略；科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)完成的渠道；結(jié)束語，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師培訓(xùn)講稿 賈海霞一、科學(xué)教育活動(dòng)存在的問題 1.有看科學(xué)、聽科學(xué)、念科學(xué)的現(xiàn)象,似常識(shí)課。 2.只重視正規(guī)活動(dòng)，輕視活動(dòng)區(qū)和生成活動(dòng)。 3.無法將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，無法將目標(biāo)物化在教學(xué)具當(dāng)中。 4.對(duì)目標(biāo)縱向的銜接和橫向的聯(lián)系考慮不到位。 5.根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容還有一定的難度。 6.把握重點(diǎn)、確定難點(diǎn)有距離。 7.提問的設(shè)計(jì)缺乏技巧：多、遠(yuǎn)、缺乏啟發(fā)性。 8.照搬教參，缺乏批判性的創(chuàng)造性的使用。 二、領(lǐng)會(huì)綱要精神 樹立全新觀念（1） 1. 科學(xué)知識(shí)的定位：過去認(rèn)為是前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)，是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，是靜態(tài)的、結(jié)論性的，是教給的；現(xiàn)在他還包括科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)過程，新知識(shí)觀把知識(shí)看作是動(dòng)態(tài)的、過程性的、開放性的、復(fù)雜多變的現(xiàn)象的解釋。既從掌握知識(shí)到建構(gòu)知識(shí)，從“學(xué)”到“做”，知識(shí)更廣、多、新。2.智力的定位：傳統(tǒng)智力僅限于語言、推理、記憶等因素，它可以很好地預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，但很難預(yù)測(cè)個(gè)人在生活事業(yè)上的成功，歡迎點(diǎn)擊下載幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案PPT課件哦。

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幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師培訓(xùn)講稿 賈海霞一、科學(xué)教育活動(dòng)存在的問題 1.有看科學(xué)、聽科學(xué)、念科學(xué)的現(xiàn)象，似常識(shí)課。 2.只重視正規(guī)活動(dòng)，輕視活動(dòng)區(qū)和生成活動(dòng)。 3.無法將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，無法將目標(biāo)物化在教學(xué)具當(dāng)中。 4.對(duì)目標(biāo)縱向的銜接和橫向的聯(lián)系考慮不到位。 5.根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容還有一定的難度。 6.把握重點(diǎn)、確定難點(diǎn)有距離。 7.提問的設(shè)計(jì)缺乏技巧：多、遠(yuǎn)、缺乏啟發(fā)性。 8.照搬教參，缺乏批判性的創(chuàng)造性的使用。 二、領(lǐng)會(huì)綱要精神 樹立全新觀念（1） 1. 科學(xué)知識(shí)的定位：過去認(rèn)為是前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)，是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，是靜態(tài)的、結(jié)論性的，是教給的；現(xiàn)在他還包括科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)過程，新知識(shí)觀把知識(shí)看作是動(dòng)態(tài)的、過程性的、開放性的、復(fù)雜多變的現(xiàn)象的解釋。既從掌握知識(shí)到建構(gòu)知識(shí)，從“學(xué)”到“做”，知識(shí)更廣、多、新。 2.智力的定位：傳統(tǒng)智力僅限于語言、推理、記憶等因素，它可以很好地預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，但很難預(yù)測(cè)個(gè)人在生活事業(yè)上的成功。新的定義是：“個(gè)人用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力”。領(lǐng)會(huì)綱要精神 樹立全新觀念（2） 3.知識(shí)與智力的關(guān)系：知識(shí)是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，智力是獲取知識(shí)的能力，其核心是思維能力；對(duì)事物的認(rèn)識(shí)屬于知識(shí)，而掌握和運(yùn)用這種知識(shí)的能力才叫智力；知識(shí)是智力開發(fā)的載體，智力是知識(shí)掌握的途經(jīng)，知識(shí)是無限的，是量的積累，智力的開發(fā)是有關(guān)鍵期的，是質(zhì)的問題。 4.教師的定位：過去是知識(shí)的權(quán)威代言人，把預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給孩子；新的教師觀是和孩子共同建構(gòu)知識(shí)，為其提供材料、創(chuàng)設(shè)問題，幫助他們整理、擴(kuò)充、提升其自然、零散、片面的日常經(jīng)驗(yàn)，使之概括化、系統(tǒng)化。“蠟燭”“桶”。領(lǐng)會(huì)綱要精神 樹立全新觀念（3） 5.學(xué)習(xí)方式的定位：過去重視怎么教，現(xiàn)在還要考慮怎么學(xué)。其方式有四種：接受式探究式、體驗(yàn)式、實(shí)踐式。 6.組織形式的定位：過去單一或僵化，現(xiàn)在多樣和靈活。心臟式\鏈條式\松散式。三、科學(xué)教育活動(dòng)中有效的教學(xué)方式：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式 探究研討式（1） 1.科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)法：全新觀念的樹立，必然導(dǎo)致各門學(xué)科教學(xué)法的改革。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、 探究研討式教學(xué)法是全新的教學(xué)法，最適合該領(lǐng)域。 2.教學(xué)的界定：就是有目的、有計(jì)劃的發(fā)動(dòng)、激化、維持和促進(jìn)學(xué)習(xí)的一套學(xué)習(xí)條件。 3.發(fā)現(xiàn)法與接受法：特別適合于學(xué)習(xí)某門學(xué)科中的科學(xué)方法（即如何發(fā)現(xiàn)新知識(shí)），這種方法更適合于在學(xué)前和小學(xué)低年級(jí)使用，接受法則是認(rèn)知的成熟達(dá)到較高程度的標(biāo)志�？茖W(xué)教育活動(dòng)中有效的教學(xué)方式：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式 探究研討式（2）科學(xué)教育活動(dòng)中有效的教學(xué)方式：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式 探究研討式（3）四、科學(xué)教育活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略（1）科學(xué)教育活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略（2） 1.激疑 猜想 解釋：激起幼兒的疑問與猜想，挑起躍躍欲試的學(xué)習(xí)熱情。如生熟蛋的分辨方法。 2.操作 觀察 實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作與嘗試，引導(dǎo)幼兒從多角度觀察、比較。如蛋寶寶站起來。 3.使操作結(jié)果明顯化、直觀化：創(chuàng)設(shè)條件使不明顯的關(guān)系直觀化、可見度高。如洗手上的細(xì)菌。 4.記錄活動(dòng)的信息：把抽象的信息變成具體的符號(hào)，原有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐后相比較，表格特別好。如顏色相配圖、沉浮符號(hào)、吃了什么、統(tǒng)計(jì)、比較 5.交流與討論結(jié)論：抓住重點(diǎn)難點(diǎn)與幼兒的疑點(diǎn)提出問題，組織交流與討論，把結(jié)果介紹展示。 科學(xué)教育活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略（3）（二）有效的提問與處理幼兒的回答 1.提問是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，日本教育家齋藤喜博：“教師的提問是教學(xué)的生命”。與科學(xué)教育有關(guān)的幾種問題： 認(rèn)知記憶性問題：回憶性重述、再認(rèn)。這種東西叫什么？他們共同的名字叫什么？ 推理性問題：對(duì)所有接受或記憶的資料進(jìn)行分析及統(tǒng)整的過程。柳樹和桃樹有什么不同？你還見過有那些有彈性的物體？ 創(chuàng)造性問題：無標(biāo)準(zhǔn)答案，獨(dú)特新奇。碗除了吃法還能干什么？ 質(zhì)疑性問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？為什么說它也是昆蟲？科學(xué)教育活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略（4）提問因遵循的原則： 1.能大則大 ：針對(duì)性前提下的范圍 。 自行車有那些零件？用什么辦法讓我們涼快？你怎么知道現(xiàn)在是春天？ 2.能變則變：指角度 幫助幼兒進(jìn)一步理解，降低難度，淺顯，學(xué)會(huì)遞增遞減。牙齒與動(dòng)物所吃的食物的關(guān)系？彈性你是怎么讓它們變化的？ 3.能多則多：指答案回答人數(shù)。提倡高原式反對(duì)尖峰式。 4.引進(jìn)互動(dòng)：指發(fā)問者。關(guān)于恐龍你們有什么要說的嗎？五、科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)完成的渠道 1.正規(guī)教學(xué)活動(dòng) 2.活動(dòng)區(qū)活動(dòng) 3.家庭輔助 4.各科滲透 5.外出參觀 6.個(gè)別教育 7.主題探究活動(dòng) 8.其它結(jié)束謝謝大家 歡迎提出寶貴意見再見Kdw紅軟基地

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