這是教師職業(yè)道德現(xiàn)狀ppt，包括了師德的含義，道德，教師職業(yè)道德，師德的困境，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，道德規(guī)范不全面等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

教師職業(yè)道德現(xiàn)狀ppt是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款職業(yè)PPT類(lèi)型的PowerPoint.

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一、師德的含義BGN紅軟基地
道德BGN紅軟基地
一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。BGN紅軟基地
道德往往代表著社會(huì)的正面價(jià)值取向，起判斷行為正當(dāng)與否的作用 BGN紅軟基地
教師職業(yè)道德BGN紅軟基地
教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德。是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。BGN紅軟基地
二、師德的困境BGN紅軟基地
1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確 .BGN紅軟基地
A.社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人BGN紅軟基地
  B.您心目中的目標(biāo)？BGN紅軟基地
C.分清：政府目標(biāo)、BGN紅軟基地
     國(guó)家目標(biāo)、BGN紅軟基地
     社會(huì)目標(biāo)BGN紅軟基地
2.道德規(guī)范不全面  .BGN紅軟基地
  A.沒(méi)有系統(tǒng)的價(jià)值觀體系：BGN紅軟基地
沒(méi)有過(guò)去BGN紅軟基地
沒(méi)有未來(lái)BGN紅軟基地
沒(méi)有自我BGN紅軟基地
沒(méi)有他人BGN紅軟基地
責(zé)任何在？出路何在？BGN紅軟基地
B.沒(méi)有具體的規(guī)則BGN紅軟基地
區(qū)分：師德理想BGN紅軟基地
         師德原則BGN紅軟基地
               師德規(guī)則BGN紅軟基地
 3.身份認(rèn)同不強(qiáng)烈  BGN紅軟基地
  A.教師是否要成為道德家？BGN紅軟基地
  B.教師道德水準(zhǔn)應(yīng)該高出其他職業(yè)多少？BGN紅軟基地
C教師有責(zé)任以最高道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己BGN紅軟基地
三、教師職業(yè)道德現(xiàn)狀BGN紅軟基地
師德之美BGN紅軟基地
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) BGN紅軟基地
十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 BGN紅軟基地
古之圣王，未有不尊師者也。-----呂不韋BGN紅軟基地
教師是人類(lèi)的靈魂工程師。 -----斯大林 BGN紅軟基地
一日為師，終身為父。----關(guān)漢卿 BGN紅軟基地
古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。-----歐陽(yáng)修 BGN紅軟基地
無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。 -----韓愈BGN紅軟基地
您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。 BGN紅軟基地
您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。 BGN紅軟基地
一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。 BGN紅軟基地
老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。  BGN紅軟基地
師德之殤BGN紅軟基地
案例1  某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果他的雙手被手銬銬在了辦公室窗戶(hù)的鐵欄上。BGN紅軟基地
案例2  某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分， 于是 老師在卷面上批示：“你去死！”BGN紅軟基地
案例3  一位學(xué)生在班里丟了10元錢(qián)，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”BGN紅軟基地
案例4  去年高考，某省一所學(xué)校從外地借來(lái)了十幾名學(xué)生“替考”。這十幾名學(xué)生居然能從縣招辦領(lǐng)到了“考生報(bào)名表”。BGN紅軟基地
案例5   某市一位教師，退休前還是市優(yōu)秀教師，退休后竟伙同家人干起了騙錢(qián)的勾當(dāng)，案發(fā)時(shí)已達(dá)百萬(wàn)之巨。BGN紅軟基地
采用惡劣手段體罰學(xué)生BGN紅軟基地
學(xué)生死在班主任拳下……BGN紅軟基地
 老師持刀嚇學(xué)生：再提上廁所就割你舌頭；BGN紅軟基地
 江西一中學(xué)老師用手銬銬學(xué)生事件引起強(qiáng)烈反響BGN紅軟基地
 湖南瀏陽(yáng)一中學(xué)：學(xué)生考場(chǎng)幾聲笑老師拳腳到；BGN紅軟基地
 錯(cuò)一個(gè)字打一尺子，湖南株洲小學(xué)生被打腫臉 ；BGN紅軟基地
 9 歲學(xué)生上課講話(huà) ，被老師用膠帶封住嘴巴；BGN紅軟基地
 只因?qū)W生給班級(jí)丟臉，惡教師逼迫學(xué)生刀刮臉；BGN紅軟基地
 因背課文罰站兩節(jié)課，陜西一女生精神失常；BGN紅軟基地
殘忍地猥褻強(qiáng)暴甚至殺害學(xué)生BGN紅軟基地
優(yōu)秀教師竟淪為禽獸，猥褻女生 9 人強(qiáng)奸 3 人；BGN紅軟基地
猥瑣、殺害女中學(xué)生，廣東一禽獸教師被槍決；BGN紅軟基地
強(qiáng)奸10 余名幼女潛逃 10 年“禽獸教師”南昌落網(wǎng)BGN紅軟基地
大學(xué)教授強(qiáng)奸女大學(xué)生 10 余次，一審被判 3 年徒刑；BGN紅軟基地
刑滿(mǎn)釋放犯竟當(dāng)中學(xué)保衛(wèi)，多次強(qiáng)奸女生被判死刑；BGN紅軟基地
    …BGN紅軟基地
以上案例發(fā)生的根源何在？BGN紅軟基地
四、現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范BGN紅軟基地
新舊教師職業(yè)道德比較 BGN紅軟基地
一、舊教師職業(yè)道德BGN紅軟基地
  1、依法執(zhí)教BGN紅軟基地
  2、愛(ài)崗敬業(yè)BGN紅軟基地
  3、熱愛(ài)學(xué)生BGN紅軟基地
  4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)BGN紅軟基地
  5、團(tuán)結(jié)協(xié)作BGN紅軟基地
  6、尊重家長(zhǎng)BGN紅軟基地
  7、為人師表BGN紅軟基地
     8、廉潔從教BGN紅軟基地
二、新教師職業(yè)道德：      BGN紅軟基地
 （2008年修訂）BGN紅軟基地
 1、愛(ài)國(guó)守法BGN紅軟基地
  2、愛(ài)崗敬業(yè)BGN紅軟基地
   3、關(guān)愛(ài)學(xué)生BGN紅軟基地
 4、教書(shū)育人BGN紅軟基地
  5、為人師表BGN紅軟基地
 6、終身學(xué)習(xí)BGN紅軟基地
從普世價(jià)值視角 看教師職業(yè)道德的政治要求BGN紅軟基地
哈佛：學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)術(shù)中立、學(xué)術(shù)自立BGN紅軟基地
與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友BGN紅軟基地
2.敬業(yè)奉獻(xiàn)。BGN紅軟基地
  忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。BGN紅軟基地
3.關(guān)愛(ài)學(xué)生。BGN紅軟基地
  關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。BGN紅軟基地
智商的正態(tài)分布圖BGN紅軟基地
多元智能理論表明BGN紅軟基地
8個(gè)智能在一組起作用。不能說(shuō)哪個(gè)智能更重要。都是解決職業(yè)中難題的能力。BGN紅軟基地
三百六十行，每一行都需要它自己的狀元。BGN紅軟基地
從不成才中挖掘成才。BGN紅軟基地
關(guān)愛(ài)學(xué)生需要注意的規(guī)律BGN紅軟基地
反復(fù)成功的孩子會(huì)越來(lái)越好，BGN紅軟基地
反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來(lái)越差。BGN紅軟基地
當(dāng)體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，孩子的自我概念，自我約束就比較強(qiáng)，自信力就比較強(qiáng)，并由此化為一種健康的人格。BGN紅軟基地
中高職學(xué)生特點(diǎn)BGN紅軟基地
父母大多不是有權(quán)有勢(shì)的；BGN紅軟基地
從小受著批評(píng)長(zhǎng)大，不是“好”學(xué)生；BGN紅軟基地
很少當(dāng)過(guò)班干部；BGN紅軟基地
在家、在校、在社會(huì)上都不是強(qiáng)勢(shì)群體。BGN紅軟基地
如何關(guān)愛(ài)學(xué)生？BGN紅軟基地
職業(yè)教育更需要成功教育BGN紅軟基地
引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己，為即將開(kāi)始的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，以“成功者”的心態(tài)去迎接未來(lái)。BGN紅軟基地
葉圣陶：“教的一切施為，必須不跟學(xué)生對(duì)立才談的上。”當(dāng)你想著要“制服”孩子和學(xué)生的時(shí)候，孩子和學(xué)生就已經(jīng)是站在你對(duì)立面的“敵人”了。如果你站在孩子和學(xué)生的對(duì)立面，教育還沒(méi)有開(kāi)始，就已經(jīng)失敗了 BGN紅軟基地
LINEAR DBGN紅軟基地
要注意師愛(ài)的特點(diǎn)BGN紅軟基地
1.職業(yè)性BGN紅軟基地
與親情之愛(ài)、愛(ài)情之愛(ài)不同BGN紅軟基地
2.原則性BGN紅軟基地
  無(wú)規(guī)矩不成方圓；BGN紅軟基地
  按照培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)愛(ài)；BGN紅軟基地
  愛(ài)不能走到極端。BGN紅軟基地
3.廣博性BGN紅軟基地
愛(ài)所有的學(xué)生，并堅(jiān)信他們都能成才BGN紅軟基地
4、永恒性BGN紅軟基地
永恒性意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，愛(ài)心的付出不因報(bào)酬的多少而變化；因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的付出無(wú)法測(cè)量，教育、感化的成果很難量化。BGN紅軟基地
永恒性意味著教師職業(yè)不期待“立竿見(jiàn)影”，因?yàn)槟闼鶑氖碌氖前倌陿?shù)人的職業(yè)，你付出的結(jié)果如何，不是一時(shí)可以見(jiàn)分曉的。BGN紅軟基地
永恒性意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”，因?yàn)檫@是一個(gè)平凡的職業(yè)，你的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造財(cái)富，你是借助學(xué)生的勞動(dòng)成果來(lái)體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值的。BGN紅軟基地
道德教育的不同境界BGN紅軟基地
如何做到為人師表？BGN紅軟基地
 5.為人師表。BGN紅軟基地
知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。BGN紅軟基地
學(xué)高為師，身正為范！BGN紅軟基地
6.終身學(xué)習(xí)BGN紅軟基地
崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。BGN紅軟基地
如果教師過(guò)著貧乏的精神生活，而又企圖把自己的友誼強(qiáng)加給學(xué)生（特別是少年），那么他很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒(méi)有成為自己的朋友，反而老在跟他搗亂。懷著空虛的心靈去接近學(xué)生是危險(xiǎn)的。教師如果不能在精神上具備很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生（尤其是少年）就會(huì)企圖跟他建立一種狎昵的關(guān)系。BGN紅軟基地
教師只有每天都有新的東西表現(xiàn)出來(lái)，才能受到他們的愛(ài)戴。如果你想成為受學(xué)生愛(ài)戴的老師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你的身上有所發(fā)現(xiàn)。如果你過(guò)了幾年還是依然故我，如果逝去的一天沒(méi)有給你增加任何新的財(cái)富，那你就可能成為一個(gè)令人生厭甚至憎惡的人。”BGN紅軟基地
五BGN紅軟基地
從國(guó)際視野看教師職業(yè)道德規(guī)范BGN紅軟基地
（一）國(guó)際組織提出的教師職業(yè)道德規(guī)范BGN紅軟基地
    1966 年 10 月，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)了《關(guān)于教師地位的建議書(shū)》，其中提出的師德理想是：“應(yīng)以人類(lèi)個(gè)性的全面發(fā)展，以集體精神的、道德的、社會(huì)的、文化的和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，以及以對(duì)人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡為目標(biāo)，將最主要的注意力集中于教育對(duì)于和平以及對(duì)于各民族、種族或宗教集團(tuán)間的了解、寬容和友誼所作的貢獻(xiàn)上。”而制定師德規(guī)范的指導(dǎo)原則是：“將對(duì)學(xué)生的教育損失減少到最低限度”�！督ㄗh書(shū)》中提出的具體師德規(guī)范如下：BGN紅軟基地
1 ．教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見(jiàn)解、民族、社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生；     2 ．教師要為每一個(gè)學(xué)生提供可能的、最充分的受教育機(jī)會(huì)，應(yīng)適當(dāng)注意對(duì)教育活動(dòng)有特殊要求的兒童；     3 ．教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；     4 ．教師要盡一切可能與家長(zhǎng)密切合作，但也不能在教師專(zhuān)業(yè)職責(zé)等方面受到家長(zhǎng)不公正和不應(yīng)有的干涉；     5 ．教師要積極參加社會(huì)和公共生活；     6 ．為了學(xué)生、教育工作和全社會(huì)的利益，教師要力求與各行政主管部門(mén)充分合作；     7 ．教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作；     8 ．教師要公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；     9 ．教師應(yīng)避免學(xué)生發(fā)生事故意外。BGN紅軟基地
1975 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織又提出了《關(guān)于教師作用的變化及其對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的職前教育、在職教育的影響的建議》，其中也對(duì)教師提出了倫理方面的要求：教師要成為發(fā)展學(xué)生的能力、興趣的教育者和顧問(wèn)；教師要同社區(qū)的其它教育團(tuán)體協(xié)作，使青少年為參與社會(huì)生活、家庭生活、生產(chǎn)等做好準(zhǔn)備；教師要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)和咨詢(xún)；教師要參與學(xué)生課外活動(dòng)的組織。BGN紅軟基地
1954 年 8 月，在國(guó)際教育工會(huì)的推動(dòng)下，國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)在莫斯科舉行第 19 次會(huì)議，到會(huì)的有中、法、蘇、英、德、意等國(guó)家的教師代表，這次會(huì)議通過(guò)了《國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章》。     《憲章》規(guī)定各國(guó)應(yīng)遵循的師德規(guī)范如下：     1 ．教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力；     2 ．教師要致力于培養(yǎng)作為未來(lái)成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；     3 ．教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見(jiàn)解的不同，將個(gè)人信仰和見(jiàn)解強(qiáng)加于兒童；     4 ．教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力；BGN紅軟基地
   （二）美國(guó)師德教育的基本做法BGN紅軟基地
  在美國(guó)和加拿大，職業(yè)道德一般稱(chēng)為職業(yè)倫理（ professional ethics ）。教師職業(yè)倫理規(guī)范主要調(diào)節(jié)教師的工作所涉及的各種關(guān)系，主要包括教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系、教師與同事的關(guān)系等。 BGN紅軟基地
    1 ．師德規(guī)范的發(fā)展沿革及具體內(nèi)容 BGN紅軟基地
    美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)成立之后，于 1929 年通過(guò)《教學(xué)專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范》，并于 1941 年和 1952 年對(duì)這個(gè)規(guī)范做過(guò)兩次修訂，后于 1963 年修訂時(shí)更名為《教育專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范》。 1975 年，全美教育協(xié)會(huì)對(duì)《教育專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范》的結(jié)構(gòu)和陳述作了重大修改，并沿用至今，已有二十多年未作修改，它不僅是美國(guó)教育界最具有影響的專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范，而且還成為其他國(guó)家建立師德規(guī)范的一個(gè)范本。BGN紅軟基地
   美國(guó)的師德規(guī)范大體包括三方面的內(nèi)容：BGN紅軟基地
一是師德理想；BGN紅軟基地
二是師德原則；BGN紅軟基地
三是師德規(guī)則。BGN紅軟基地
這是從高到低三個(gè)不同層次的道德要求。 BGN紅軟基地
（ 1 ）師德理想BGN紅軟基地
美國(guó)的師德理想是：“相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭(zhēng)卓越，培養(yǎng)民主信念。”這是對(duì)教師提出的最高要求，它指明了教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。 BGN紅軟基地
（ 2 ）師德原則BGN紅軟基地
師德原則是以師德理想為基礎(chǔ)，受師德理想制約的指導(dǎo)教師行為的準(zhǔn)則。美國(guó)的師德原則主要包括兩個(gè)方面：BGN紅軟基地
第一，在對(duì)待學(xué)生方面，要力爭(zhēng)幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛能，使他們成為有價(jià)值而且有用的社會(huì)成員；BGN紅軟基地
第二，在對(duì)待自己所從事的教育事業(yè)上，要竭盡全力提高專(zhuān)業(yè)的水準(zhǔn)，爭(zhēng)取條件來(lái)吸引那些值得信賴(lài)的人從事教育工作，并且防止不合格的人從事教育專(zhuān)業(yè)。 BGN紅軟基地
（ 3 ）師德規(guī)則BGN紅軟基地
在美國(guó)《教育專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范》中，師德規(guī)則所占比重最大，它反映的是作為一個(gè)稱(chēng)職的教師最基本的要求。與師德理想、師德原則相比，美國(guó)的師德規(guī)則更加明確、更加具體，在教育實(shí)踐中也更具有可操作性，它直接影響著教師的教學(xué)行為，限定著教師在課堂內(nèi)外各方面的表現(xiàn)。這些規(guī)則是從教師對(duì)待自己的學(xué)生和對(duì)待所從事的專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方面講的。BGN紅軟基地
其一，對(duì)待學(xué)生方面BGN紅軟基地
  （ 1 ）不得無(wú)故壓制學(xué)生求學(xué)中的獨(dú)立活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要允許并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)。如果教師要對(duì)這些活動(dòng)加以阻止，就要提出適當(dāng)?shù)睦碛伞?span style="display:none">BGN紅軟基地
（ 2 ）不得無(wú)故阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)。教學(xué)中傳遞的觀點(diǎn)并不是唯一的觀點(diǎn)，教師本人對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也不見(jiàn)得是正確無(wú)誤的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，接觸并接受與教材、教師不同的觀點(diǎn)是正常的，這本身反映的是教學(xué)的民主性。  BGN紅軟基地
   （ 3 ）不得故意隱瞞或歪曲與學(xué)生進(jìn)步有關(guān)的材料。對(duì)于成長(zhǎng)中的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲知自己在學(xué)習(xí)等方面的任何進(jìn)步尤為重要，這樣的反饋對(duì)他們而言不僅能增強(qiáng)其成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，而且對(duì)于他們的身心健康也有著一定的促進(jìn)作用。教師不能因?yàn)樽约旱钠��?jiàn)或私利，而對(duì)這些材料秘而不宣或加以歪曲。BGN紅軟基地
    （ 4 ）必須做出合理的努力以保護(hù)學(xué)生不受到對(duì)學(xué)習(xí)或者健康和安全有害的環(huán)境的影響。教師應(yīng)為學(xué)生提供一種簡(jiǎn)化或純化了的環(huán)境。在這種環(huán)境中，應(yīng)剔除那些有可能對(duì)學(xué)生發(fā)展不利的因素，應(yīng)按照學(xué)生身心發(fā)展的要求來(lái)加以組織和設(shè)計(jì)。教師要從保護(hù)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，及時(shí)觀察那些有可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康、安全造成損害的因素，盡力使學(xué)生免受他們的影響。    BGN紅軟基地
（ 5 ）不得有意為難或者貶低學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有善意和愛(ài)心，不能以任何理由故意設(shè)置種種障礙為難學(xué)生，也不能故意貶低學(xué)生。    BGN紅軟基地
（ 6 ）不得根據(jù)種族、膚色、信條、性別、原有國(guó)籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭、社會(huì)或文化背景或者性別，不公正地排斥任何一個(gè)學(xué)生參加任何課程，剝奪任何一個(gè)學(xué)生的任何利益，給予任何一個(gè)學(xué)生以任何有利的條件。這與美國(guó)多元文化的社會(huì)背景相一致。美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，幾乎世界上任何一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人都在美國(guó)有一席之地。    BGN紅軟基地
（ 7 ）不得利用與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)關(guān)系牟取私利。相對(duì)其他職業(yè)關(guān)系而言，教師與學(xué)生的關(guān)系較為特殊，二者的關(guān)系一是相對(duì)穩(wěn)定，二是相互制約。第二點(diǎn)表現(xiàn)的尤為突出。一般來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中形成的授受關(guān)系，常常使得學(xué)生在心理上依賴(lài)教師，教師所表現(xiàn)出的權(quán)威意識(shí)也會(huì)使學(xué)生依從教師的指令。這種特定的關(guān)系容易導(dǎo)致教師借機(jī)謀取私利，這是必須加以杜絕的。    BGN紅軟基地
（ 8 ）如果不是出于令人信服的專(zhuān)業(yè)目的，或者處于法律的要求，不得泄露專(zhuān)業(yè)服務(wù)過(guò)程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息。BGN紅軟基地
  其二，對(duì)待自己所從事的專(zhuān)業(yè)：BGN紅軟基地
    這一方面主要指教師謀求教學(xué)職位、職稱(chēng)以及在處理與周?chē)�同事的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵守的行為規(guī)則。這些行為規(guī)則在一定程度上與上述對(duì)待學(xué)生的行為是相一致的。BGN紅軟基地
  （ 9 ）不得在申請(qǐng)某一專(zhuān)業(yè)職位時(shí)故意做虛假的陳述，或者隱瞞與能力和資格相關(guān)的重要事實(shí)。    BGN紅軟基地
（ 10 ）不得出具不符事實(shí)的專(zhuān)業(yè)資格證明。    BGN紅軟基地
（ 11 ）不得幫助明知在品格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教育事業(yè)。因?yàn)閷?duì)于那些將要從事教師職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，資深教師的推薦常常是比較重要的。    BGN紅軟基地
（ 12 ）不得在有關(guān)某一專(zhuān)業(yè)職位候選人的資格陳述上故意弄虛作假。    BGN紅軟基地
（ 13 ）如果不是出于令人信服的專(zhuān)業(yè)目的或者出于法律的要求，不得泄露專(zhuān)業(yè)服務(wù)過(guò)程中獲得的有關(guān)同事的信息。BGN紅軟基地
    （ 14 ）不得造謠中傷或誹謗同事。BGN紅軟基地
美國(guó)《優(yōu)秀教師行為守則》（1996 ）BGN紅軟基地
1.記住學(xué)生姓名。BGN紅軟基地
2.注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，不持偏見(jiàn)，且與輔導(dǎo)員聯(lián)系。BGN紅軟基地
3.鍛煉處理問(wèn)題的能力，充滿(mǎn)信心；熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)相待；富于幽默感，辦事公道。BGN紅軟基地
4.認(rèn)真?zhèn)湔n，別讓教學(xué)計(jì)劃束縛你的手腳。 BGN紅軟基地
5.合理安排課堂教學(xué)，講課時(shí)力求思路清晰、明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。BGN紅軟基地
6.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部?jī)?nèi)容，并善于研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。 BGN紅軟基地
7.教室內(nèi)應(yīng)有良好的教學(xué)氣氛。 BGN紅軟基地
8.課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，以防不測(cè)。 BGN紅軟基地
9.嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。BGN紅軟基地
10.步調(diào)一致。對(duì)同一錯(cuò)誤行為，采取今天從嚴(yán)、明天應(yīng)付的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，厭惡反感。BGN紅軟基地
11.不使用不能實(shí)施的威脅語(yǔ)言，否則將會(huì)言而無(wú)效。 BGN紅軟基地
12.不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)怪全班。 BGN紅軟基地
13.不要發(fā)火。BGN紅軟基地
14.在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并非是成功的教育形式。BGN紅軟基地
15.有規(guī)律地為班上做些好事。BGN紅軟基地
16.要求學(xué)生尊敬老師，教師也需以禮相待。BGN紅軟基地
17.不要與學(xué)生過(guò)分親熱，但態(tài)度友好。 BGN紅軟基地
18.切勿使學(xué)習(xí)成為精神負(fù)擔(dān)。 BGN紅軟基地
19.大膽使用電話(huà)，這是對(duì)付調(diào)皮學(xué)生和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的有效手段。 BGN紅軟基地
20.在處理學(xué)生問(wèn)題上如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。BGN紅軟基地
21.避免與學(xué)生公開(kāi)爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見(jiàn)。BGN紅軟基地
22.與學(xué)生廣泛接觸，互相交談。BGN紅軟基地
23.避免過(guò)問(wèn)或了解學(xué)生中的每個(gè)細(xì)節(jié)。BGN紅軟基地
24.應(yīng)保持精神抖擻，教師任何舉止都會(huì)影響學(xué)生。 BGN紅軟基地
25.多動(dòng)腦筋，少用武力。BGN紅軟基地
26.處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)與行政部門(mén)保持聯(lián)系，當(dāng)你智窮力竭時(shí)，會(huì)得到他們的幫助。BGN紅軟基地
案例研討BGN紅軟基地
[案例]有一個(gè)這樣的故事：古代有位老禪師，一日晚上看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，想是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”老禪師的寬容教育了小和尚，從此以后，小和尚不僅再也沒(méi)有違反寺規(guī)，而且成為了寺廟里最認(rèn)真學(xué)習(xí)的人。BGN紅軟基地
幫助弱者BGN紅軟基地
順乎人性BGN紅軟基地

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