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唐宋八大家QKh紅軟基地
唐：韓愈、柳宗元QKh紅軟基地
宋：蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、QKh紅軟基地
　　　曾鞏、王安石QKh紅軟基地
讀 準(zhǔn) 字 音 QKh紅軟基地
矣(   ) 泯(    ) 稱(    )         QKh紅軟基地
隸(  )  扳(   )  謁(    )       邑（  ）卒(  )   焉(    )       耶(   )QKh紅軟基地
文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有何作用？QKh紅軟基地
          形象具體地表現(xiàn)了仲永才思敏捷，天資非凡。QKh紅軟基地
整體感知QKh紅軟基地
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寫鄉(xiāng)人，邑人和父親的表現(xiàn)的作用是什么？QKh紅軟基地
從側(cè)面寫出了方仲永天資非凡，才思敏捷的神童形象。QKh紅軟基地
埋下方仲永才能衰退的隱患QKh紅軟基地
“不使學(xué)”的作用有哪些？QKh紅軟基地
為方仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵。QKh紅軟基地
本文采用了怎樣的寫作手法？作用是什么？QKh紅軟基地
先揚(yáng)后抑。QKh紅軟基地
文章先抑后揚(yáng)，先鋪寫方仲永幼年天資過人，后寫他變得與普通人無異，前后互為反襯，對比鮮明，顯示出放縱用才能的落差之大，突出他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局，令人警醒、惋惜。先揚(yáng)后抑的著眼點(diǎn)是“抑”，文章采用這種寫法，表明了對“不使學(xué)”、不讓人才“受于人”的錯誤做法的否定、批判的態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。QKh紅軟基地
這三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？QKh紅軟基地
1、寫仲永少時天資聰明，是以“聞”的形式。QKh紅軟基地
本段以議論為主，講了兩層意思QKh紅軟基地
“受之天”指什么？“受于人”又指什么？QKh紅軟基地
“受之天”是指人的先天條件好，即有天賦。QKh紅軟基地
4、怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系? QKh紅軟基地
作者所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。QKh紅軟基地
作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的，這一觀點(diǎn)無疑是正確的。QKh紅軟基地
刻畫出方仲永父親貪圖小利而愚昧無知的句子是：QKh紅軟基地
父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 QKh紅軟基地
方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵因素是三個字：QKh紅軟基地
不使學(xué)。QKh紅軟基地
什么是天才？怎樣成為天才？請搜集關(guān)于天才的名言。QKh紅軟基地
那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——魯迅QKh紅軟基地
即使天才，在生下來的時候第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。——魯迅《未有天才之前》QKh紅軟基地
板書設(shè)計QKh紅軟基地
                        傷仲永QKh紅軟基地
                            王安石QKh紅軟基地
            聞 ： 幼年天資聰穎      奇異QKh紅軟基地
敘        見 ： 少年才能衰退      不能稱前時之聞QKh紅軟基地
            聞 ： 青年淪為庸人      泯然眾人QKh紅軟基地
議           受于人者不至QKh紅軟基地

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