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課題 王幾何 -馬及時 作者介紹 ：馬及時(1946-- )，筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。 2、這堂課為何會引人發(fā)笑？ （1）王老師的啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號。 （3）王老師讓同學們畫圓形和三角形。 （4）同學們畫的三角形，圓形都很難看。 讀課文，整體感知 王老師是怎樣的一個人？ 2.課文可以劃分幾個段落？ 第一部分（1-2段）：寫上課前，同學們對幾何老師充滿了好奇和渴望。 第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。 第三部分（29段）：補充交代王老師和"我"父親的關系。 文章共寫了老師的幾件事，同學們又有什么反應？ 長時間啞笑————哄堂大笑 反手作圖————震驚發(fā)呆 介紹自己————屏息靜聽 交代綽號————哄堂大笑 請同學們徒手作圖————笑的滿臉淚水 教育大家————鴉雀無聲 “矮胖老實話站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。” 這句話屬于什么描寫？有什么表達作用？ 神態(tài)描寫 極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。 全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！ 神態(tài)描寫，動作描寫 表現了王老師啞笑的喜劇效果。 說說你對文中“痛快”一詞的理解。 王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，能充分享受課堂帶來的樂趣，這真是“痛快”的一課。 思考 文章最后一段屬于什么敘述方式？有何作用？ 補敘。補充交代王老師的另一個身份——父親的毛根兒朋友 合作探究 文中用多個段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用? 課堂反饋 1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑�。� ） 笑的雙手發(fā)抖的同學們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。 （ ） 2、指出下列句子所用的描寫方法。 須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（ ） 全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） “上幾屆有的同學說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（ ）557紅軟基地

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