這是一個關(guān)于高中語文小狗包弟PPT模板，主要是了解作家巴金基本情況，理清全文的思路，作者對小狗包弟的感情變化及其原因。掌握字詞句的理解，回答課后的問答題等內(nèi)容�！缎」钒�弟》是巴金晚年創(chuàng)作的一部雜文集《隨想錄》中的一篇雜文，收在《隨想錄》第二集《探索集》中。文章描寫了作者的一條可愛小狗在文革時期的悲慘待遇，從側(cè)面也展現(xiàn)那個瘋狂時代的現(xiàn)實。小狗的悲慘待遇在作者心中留下了難以磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了作者深重的悲憫、愧疚和懺悔之情。《小狗包弟》思想內(nèi)容最深刻的地方，是揭露“文革”的罪惡，還表現(xiàn)了作家嚴(yán)于解剖自己的可貴精神。

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ： hDr紅軟基地
1　 了解作家巴金基本情況hDr紅軟基地
2     理清全文的思路，  hDr紅軟基地
3　 作者對小狗包弟的感情變化及其原因。hDr紅軟基地
閱讀全文理清文章的思路hDr紅軟基地
序幕：（1）一位藝術(shù)家和狗的故事hDr紅軟基地
開端：（2）小狗包弟的來歷hDr紅軟基地
發(fā)展：（3-6）小狗包弟和家人間的親密接觸hDr紅軟基地
結(jié)局：（7-9）痛別包弟hDr紅軟基地
尾聲：（10-13）作者的懺悔hDr紅軟基地
側(cè)面描寫hDr紅軟基地
，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當(dāng)?shù)亟柚�一些�?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果，側(cè)面描寫很多幾乎所有的作家都喜歡。hDr紅軟基地
如魯迅的小說《孔乙己》，全文詳細(xì)地從正面描寫了孔乙己第一次出場和最后一次出場的情景，但文中有關(guān)孔乙己被丁舉人毒打的事是通過顧客交代的，屬于側(cè)面描寫，這種側(cè)面描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章過渡非常自然、巧妙。又如白居易的《琵琶行》在正面描寫琵琶女的精彩彈奏后，用了“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從外部環(huán)境上加以烘托，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈奏的魅力。hDr紅軟基地
優(yōu)秀的漢樂府民歌《陌上�！�，塑造了一位美麗出眾、機(jī)智善斗的農(nóng)家姑娘秦羅敷的形象。“頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦”，直接鋪寫了羅敷的穿著打扮，正面抒寫了她那光彩照人的動人形象。 但實際上作者并沒有去寫秦羅敷的發(fā)、臉、身材等，詩中最具表hDr紅軟基地
現(xiàn)力的卻是側(cè)面描寫。 “行者見羅敷，下?lián)�捋髭須；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷”，詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫達(dá)不到的藝術(shù)效果�！犊诩肌穼懧牨姷挠^感，人人竟是如此出神：“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。”。hDr紅軟基地
2。如何理解作者有一種甩掉包袱 的感覺？hDr紅軟基地
小狗送走后不用擔(dān)心紅衛(wèi)兵來抄四舊了hDr紅軟基地
3。為什么作者反而又背上了沉重的包袱 ？hDr紅軟基地
對不起小狗包弟的內(nèi)疚復(fù)雜心情hDr紅軟基地
4探究：作者反映“文革”的現(xiàn)實，為什么要寫一條小狗？hDr紅軟基地
1）小狗是一條生命，也一樣有生存權(quán)，并免受侵害，反映了文革時代任何的生命都不能免受侵害的事實，hDr紅軟基地
2）也是為了表現(xiàn)自已的一段心靈歷程，寫心靈是主要的是實寫，寫包弟是次要的，是虛寫，散文的規(guī)律是寫虛必以寫實為基礎(chǔ)。hDr紅軟基地

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