21課桃花源記ppt課件，主要是由分步品味課文，深入研討課文，課堂小結(jié)，布置作業(yè)幾個(gè)部分來(lái)了解全文的主旨大意，點(diǎn)明文章的主旨等，歡迎點(diǎn)擊21課桃花源記ppt課件下載哦�！短一ㄔ从洝吠ㄟ^(guò)對(duì)桃花源的安寧和樂(lè)、自由平等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)。

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想象桃花源之“美”lFK紅軟基地
提問(wèn)：桃花源的風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的______美，你看，________”的句式給大家描繪一番。lFK紅軟基地
明確：這里的桃林美，你看，長(zhǎng)達(dá)二三里，中間沒(méi)有一棵別的樹(shù)，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗，在陽(yáng)光的照耀下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。樹(shù)上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……lFK紅軟基地
這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無(wú)垠，就像一塊偌大的氈子……lFK紅軟基地
這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起……lFK紅軟基地
理解桃花源之“樂(lè)”lFK紅軟基地
提問(wèn)：桃花源是美麗的，也是充滿(mǎn)歡樂(lè)的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂(lè)”？lFK紅軟基地
明確：男女、老幼、漁人。lFK紅軟基地
提問(wèn)：他們分別為什么而樂(lè)？請(qǐng)你以其中一類(lèi)人的身份和口吻說(shuō)說(shuō)看。lFK紅軟基地
明確：①男人們雖種植勞累，但他們樂(lè)，樂(lè)在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂(lè)業(yè)。lFK紅軟基地
②女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂(lè)乎，但她們樂(lè)，樂(lè)在沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，過(guò)著和平安定的生活。lFK紅軟基地
③老人（黃發(fā)）“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在老有所養(yǎng)，豐衣足食。lFK紅軟基地
④小孩（垂髫）“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在和平安樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮lFK紅軟基地
⑤漁人樂(lè)，樂(lè)在受人熱情相邀，盛情款待，樂(lè)在桃花源中人人民主平等，和諧親密。lFK紅軟基地
評(píng)讀桃花源之“奇”lFK紅軟基地
提問(wèn)：桃花源的美麗歡樂(lè)令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃花源“奇”在何處呢？請(qǐng)你以“________奇，那是因?yàn)開(kāi)_________”的句式闡述一下自己的認(rèn)識(shí)，要盡量用原文的句子回答。lFK紅軟基地
明確：景奇、人奇、蹤奇。lFK紅軟基地
①景奇。桃林奇，那是因?yàn)?ldquo;夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”。山洞奇，那是因?yàn)?ldquo;仿佛若有光”，且形狀奇特，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”。lFK紅軟基地
②人奇。人奇，那是因?yàn)?ldquo;其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人”“見(jiàn)漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”。lFK紅軟基地
③蹤奇。蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”。太守派人跟著漁人去“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”。名人探訪(fǎng)，竟然“未果，尋病終”。“后遂無(wú)問(wèn)津者”。lFK紅軟基地
桃花源勝境究竟在什么地方？是真有實(shí)景還是純屬虛構(gòu)？作者意圖何在？lFK紅軟基地
明確：本文純屬虛構(gòu)。作者虛構(gòu)這個(gè)故事是為了寄托其政治理想。陶淵明生活在東晉末期戰(zhàn)亂頻繁的環(huán)境里，中年以后，他長(zhǎng)期隱居在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有更深的了解，對(duì)人民的愿望有切身的體會(huì)，于是構(gòu)想出了他心目中的理想社會(huì)——桃花源。在這個(gè)社會(huì)里，沒(méi)有剝削壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂紛擾，人人各得其所，生活得幸福安康。這與黑暗現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照，是作者不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，也是千百年來(lái)被壓迫人民的理想境界。lFK紅軟基地
有人說(shuō)《桃花源記》體現(xiàn)了作者消極避世的思想，有人說(shuō)《桃花源記》體現(xiàn)了作者積極的理想追求，你怎么看這個(gè)問(wèn)題？lFK紅軟基地
  可集體討論，也可分組討論。lFK紅軟基地
   這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，同學(xué)們要大膽評(píng)價(jià)。只要自圓其說(shuō)即可。lFK紅軟基地
桃花源詩(shī) <陶淵明>lFK紅軟基地
嬴(yíng）氏亂天紀(jì)，賢者避其世。黃綺（qǐ）之商山，伊人亦云逝。往跡浸復(fù)湮（yān），來(lái)徑遂蕪廢。相命肆農(nóng)耕，日入從所憩。桑竹垂余蔭，菽(shū)稷（jì）隨時(shí)藝；春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡（mǐ)王稅�；穆窌�(ài）交通，雞犬互鳴吠。俎(zǔ)豆猶古法，衣裳無(wú)新制。童孺(rú)縱行歌，斑白歡游詣。草榮識(shí)節(jié)和，木衰知風(fēng)厲。雖無(wú)紀(jì)歷志，四時(shí)自成歲。怡然有余樂(lè)，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復(fù)還幽蔽。借問(wèn)游方士，焉測(cè)塵囂外。愿言躡（niè）清風(fēng)，高舉尋吾契（qì）。lFK紅軟基地
教師點(diǎn)撥：lFK紅軟基地
詩(shī)文對(duì)照，兩者互相配合，共同構(gòu)成一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)立的為作者所向往的理想社會(huì)。詩(shī)比文更真實(shí)全面地反映了桃花源中的社會(huì)實(shí)況。lFK紅軟基地
結(jié)合詩(shī)與文，談?wù)勀銓?duì)本文“虛景實(shí)寫(xiě)，實(shí)中有虛”寫(xiě)法的理解。lFK紅軟基地
明確：本文既具有濃烈的浪漫色彩，又有強(qiáng)烈而真實(shí)的感人力量。這一方面是因?yàn)橹黝}具有現(xiàn)實(shí)意義，另一方面是因?yàn)樽髡呤冀K注意把虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，如文章首尾照應(yīng)，加強(qiáng)了作品的真實(shí)性。在虛景實(shí)寫(xiě)的同時(shí)，又實(shí)中有虛，有意留下幾處似有非無(wú)，似有非有，使人費(fèi)盡猜想也無(wú)從尋求到答案的話(huà)題，如桃源人的叮囑和故事結(jié)尾安排的“不復(fù)得路”“未果”等情節(jié)，虛虛實(shí)實(shí)，惝恍迷離，便是最耐人尋味之筆。lFK紅軟基地
運(yùn)用這一寫(xiě)法，構(gòu)思一段話(huà)，描述2050年的中國(guó)社會(huì)。教師請(qǐng)三位同學(xué)交流。lFK紅軟基地
課堂小結(jié)lFK紅軟基地
為了追求光明和理想，我們的祖先不屈不撓，前赴后繼，桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東在《登廬山》中有一句詩(shī)：“陶令不知何處去？桃花源里可耕田。”充分肯定了陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求，面對(duì)著中華大地的千年變遷，當(dāng)中國(guó)人民真正站了起來(lái)的時(shí)候，試問(wèn)：還有什么人間奇跡不能創(chuàng)造？如今祖國(guó)各地不是桃花源而勝似桃花源，倘若陶公地下有知，也會(huì)很欣慰。lFK紅軟基地
我更希望在21世紀(jì)的今天，同學(xué)們能志存高遠(yuǎn)，向著理想勇往直前。lFK紅軟基地
課外閱讀《五柳先生傳》，請(qǐng)概括這是一個(gè)什么樣的人物形象。lFK紅軟基地
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意①，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造②飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情③去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐④穿結(jié)，簞⑤瓢屢空，晏如⑥也。常著文章自?shī)�，頗示己志。忘懷得失，以此自終。lFK紅軟基地
【注釋】①會(huì)意：對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)。②造：往、到。③吝情：舍不得。④短褐：用粗麻布做成的短上衣。⑤簞：古代盛飯用的圓形竹器。⑥晏如：安然自若的樣子。lFK紅軟基地

《桃花源記》PPT3：這是《桃花源記》PPT3，包括了詞句翻譯，漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，一路上處處標(biāo)上記號(hào)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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