這是一個(gè)關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課件，主要介紹了指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起、指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟、影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素、指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略、職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別、關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考等內(nèi)容。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課件是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款工作PPT模版類型的PowerPoint.

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃gFT紅軟基地
吳震gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃gFT紅軟基地
職業(yè)、生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃gFT紅軟基地
如何指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃gFT紅軟基地
    指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則 gFT紅軟基地
    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起gFT紅軟基地
       指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
       影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
    指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略gFT紅軟基地
職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別gFT紅軟基地
關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考gFT紅軟基地
高校歷年畢業(yè)生就業(yè)情況一覽表gFT紅軟基地
大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“招人難”的矛盾現(xiàn)象gFT紅軟基地
出現(xiàn)“有人無(wú)事干”和“有事無(wú)人干”的情況 gFT紅軟基地
         主要原因gFT紅軟基地
校企之間缺乏溝通和了解、信息渠道不夠暢通、gFT紅軟基地
高校專業(yè)設(shè)置或課程設(shè)置不太合理、脫離實(shí)際需要gFT紅軟基地
盲目擴(kuò)招gFT紅軟基地
大學(xué)畢業(yè)生自小在家庭與學(xué)校所接受教育使得獨(dú)立能力下降，成熟度降低；gFT紅軟基地
大學(xué)生普遍缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃gFT紅軟基地
浙江省2003年開始舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽gFT紅軟基地
     2006年5月浙江工業(yè)大學(xué)舉辦第四屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽gFT紅軟基地
     2003年浙江中醫(yī)學(xué)院舉辦首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽gFT紅軟基地
廣東省2004年舉辦首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽gFT紅軟基地
復(fù)旦大學(xué)從2003年開始就實(shí)行涵蓋大學(xué)四年的全程職業(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)方案gFT紅軟基地
     2004年上海師范大學(xué)舉辦首屆職業(yè)規(guī)劃節(jié)gFT紅軟基地
     2006年4月上海財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽gFT紅軟基地
2007年10月，我系06經(jīng)濟(jì)學(xué)班劉鵬參加同學(xué)參加由省教育廳， 省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳和團(tuán)省委聯(lián)合舉辦的“科大訊飛杯”第二屆安徽省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽全省總決賽中獲得金獎(jiǎng)。2008年，我系07市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)李晶晶同學(xué)獲得銅獎(jiǎng)。gFT紅軟基地
唐森鎧、李晶晶、gFT紅軟基地
劉鵬gFT紅軟基地
參賽照片gFT紅軟基地
據(jù)北森測(cè)評(píng)、新浪和《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志調(diào)查顯示：超過(guò)80％的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要或非常重要，70％以上的大學(xué)生表示需要或非常需要職業(yè)生涯服務(wù)指導(dǎo)。gFT紅軟基地
上海師范大學(xué)副校長(zhǎng)項(xiàng)家祥表示：學(xué)校讓學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃不外乎于三點(diǎn)考慮：gFT紅軟基地
     一是讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，一開始就有危機(jī)感；gFT紅軟基地
     二是提前構(gòu)筑就業(yè)框架，防止到大四時(shí)陷入迷茫；gFT紅軟基地
     三是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，更要培養(yǎng)他們的“早規(guī)劃早打算才能立足社會(huì)”的意識(shí)。gFT紅軟基地
常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，對(duì)大賽的認(rèn)識(shí)：95％同學(xué)認(rèn)為重要，能夠幫助我們明確目標(biāo)，希望得到專業(yè)老師的指導(dǎo)。gFT紅軟基地
職業(yè)、生涯的概念gFT紅軟基地
職業(yè)是勞動(dòng)者能夠穩(wěn)定從事的有報(bào)酬工作，是勞動(dòng)者足夠穩(wěn)定地從事某項(xiàng)有報(bào)酬工作而獲得的勞動(dòng)角色，是一種社會(huì)勞動(dòng)崗位。 1999年5月我國(guó)正式頒布《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》gFT紅軟基地
生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出獨(dú)特的自我發(fā)展形式。 gFT紅軟基地
我想成為——gFT紅軟基地
《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》 將我國(guó)職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。 gFT紅軟基地
第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，其中包括5個(gè)中類，16個(gè)小類，25個(gè)細(xì)類； gFT紅軟基地
第二大類：專業(yè)技術(shù)人員，其中包括14個(gè)中類，115個(gè)小類，379個(gè)細(xì)類；gFT紅軟基地
第三大類：辦事人員和有關(guān)人員，其中包括4個(gè)中類，12個(gè)小類，45個(gè)細(xì)類；　　gFT紅軟基地
第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，其中包括8個(gè)中類，43個(gè)小類，147個(gè)細(xì)類；　gFT紅軟基地
第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員，其中包括6個(gè)中類，30個(gè)小類，121個(gè)細(xì)類；gFT紅軟基地
第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員，其中包括27個(gè)中類，195個(gè)小類，1119個(gè)細(xì)類；gFT紅軟基地
第七大類：軍人，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類；gFT紅軟基地
第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個(gè)中類，1個(gè)小類，1個(gè)細(xì)類。gFT紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃的概念gFT紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是由早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)發(fā)展而來(lái)的，職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)20世紀(jì)中葉。90年代中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó) 。gFT紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。 gFT紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃的概念gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺地按預(yù)期目標(biāo)的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。gFT紅軟基地
                       我怎么樣去行動(dòng)gFT紅軟基地
我是誰(shuí)                                                  我將成為誰(shuí)gFT紅軟基地
                        大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃線路圖gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義gFT紅軟基地
一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。gFT紅軟基地
從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。 gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義gFT紅軟基地
參加常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽的一位學(xué)生說(shuō)：gFT紅軟基地
    我認(rèn)為本次活動(dòng)應(yīng)該是十分有意義的，光說(shuō)不做，紙上談兵是沒用的，假如能把本次具體的方案真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，我相信其結(jié)果是驚人的，同時(shí)也是人生中的一大突破。gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義gFT紅軟基地
有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來(lái)的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo) gFT紅軟基地
有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位 gFT紅軟基地
提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力 gFT紅軟基地
有利于人才在市場(chǎng)上的合理配置gFT紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃使得學(xué)生本人直接參與自己人生目標(biāo)的設(shè)計(jì)，他們對(duì)相關(guān)教育資源的利用也會(huì)更加自覺和更加充分。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義gFT紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于：引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行人生價(jià)值的思考，樹立正確的職業(yè)理想，了解自我、明確方向，并為之努力奮斗，是聯(lián)系實(shí)際的價(jià)值觀教育和理想教育。gFT紅軟基地
一是有助于引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行人生價(jià)值的思考。包括人為什么活著？gFT紅軟基地
二是有助于引導(dǎo)大學(xué)生了解自我、明確方向gFT紅軟基地
三是有助于引導(dǎo)大學(xué)生完善自我、積極競(jìng)爭(zhēng)gFT紅軟基地
困擾的來(lái)源——不確定的未來(lái)gFT紅軟基地
開放的世界，選擇如此之多——熱門職業(yè)gFT紅軟基地
競(jìng)爭(zhēng)的世界，變化如此之快——網(wǎng)絡(luò)泡沫與穩(wěn)定的職業(yè)gFT紅軟基地
個(gè)性化的世界，壓力如此之大——升學(xué)就業(yè)gFT紅軟基地
困擾的來(lái)源——職業(yè)選擇如此復(fù)雜gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則 gFT紅軟基地
1、堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心的理念gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的合理匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。 gFT紅軟基地
幫助學(xué)生回答“我是什么樣的人”“我想干什么”“我適合干什么”， 打算成為哪方面的人才”“打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才”，等等。 gFT紅軟基地
“授人以漁”而不是“授人以魚”。gFT紅軟基地
2、兼顧社會(huì)需求、所學(xué)專業(yè)及學(xué)生本人的興趣、特點(diǎn)gFT紅軟基地
擇己所愛，擇己所長(zhǎng)，擇己所需，擇己所利。體現(xiàn)人盡其才，才盡其用。gFT紅軟基地
3、全程指導(dǎo)與個(gè)性化咨詢相結(jié)合gFT紅軟基地
全程指導(dǎo)是指對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)的指導(dǎo)工作，貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，貫穿于一年級(jí)到四年級(jí)大學(xué)生活的始終。 gFT紅軟基地
進(jìn)行差異性輔導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)都不同于他人。gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起 gFT紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃就是要讓學(xué)生定下職業(yè)目標(biāo)，并相應(yīng)地提高自己的能力和素質(zhì)，改變學(xué)生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢(shì)，明確職業(yè)生涯規(guī)劃從大一做起。gFT紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲gFT紅軟基地
從低年級(jí)開始幫助學(xué)生培養(yǎng)兩種意識(shí)：就業(yè)主體意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。gFT紅軟基地
許多學(xué)生一直到畢業(yè)的時(shí)候，就業(yè)定位都是模糊的。gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起 gFT紅軟基地
常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽gFT紅軟基地
       一位學(xué)生說(shuō)：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，從大一開始就應(yīng)逐漸形成為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，因此，希望學(xué)校針對(duì)大一新生多舉辦些這樣的比賽，相信會(huì)對(duì)他們有很大幫助，對(duì)于我們大三的人來(lái)說(shuō)就應(yīng)該多些職業(yè)技能方面的訓(xùn)練而非紙上談兵。gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起gFT紅軟基地
職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)四年中的側(cè)重點(diǎn)是不同的：gFT紅軟基地
大一模糊期:：讓新生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，舉辦講座，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，撰寫個(gè)人小結(jié)。gFT紅軟基地
大二定向期：輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生為自己制定一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該考慮清楚是就業(yè)還是繼續(xù)深造。gFT紅軟基地
大三加強(qiáng)期：進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，比如模擬面試，制作簡(jiǎn)歷等。多讓學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息。gFT紅軟基地
大四展示期：總結(jié)過(guò)去的學(xué)生生活，參加各種招聘會(huì)，完善求職材料，了解就業(yè)政策、就業(yè)程序，參加畢業(yè)實(shí)習(xí)等等。gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己gFT紅軟基地
2、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)gFT紅軟基地
3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境gFT紅軟基地
4、職業(yè)定位gFT紅軟基地
5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案gFT紅軟基地
6、評(píng)估與調(diào)整gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己gFT紅軟基地
（1）學(xué)會(huì)做填空題gFT紅軟基地
（2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)）gFT紅軟基地
（3）學(xué)會(huì)利用他人來(lái)認(rèn)識(shí)自己 gFT紅軟基地
（4）利用心理測(cè)試了解自己 gFT紅軟基地
         性格測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)gFT紅軟基地
（5）定期自我盤點(diǎn) gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己 gFT紅軟基地
    （1）學(xué)會(huì)做填空題gFT紅軟基地
多問幾個(gè)是什么：gFT紅軟基地
            我是一個(gè) __________ 人（做出二十個(gè)以上的填空）gFT紅軟基地
            我_________________gFT紅軟基地
            我的優(yōu)點(diǎn)：__________gFT紅軟基地
            我的不足：_____________gFT紅軟基地
包括自己的興趣、愛好與特長(zhǎng)、性格、能力、價(jià)值觀、個(gè)人目標(biāo)與需求、個(gè)人生理與健康情況、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)階層與教育水準(zhǔn)、性別、年齡、負(fù)擔(dān)狀況、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等gFT紅軟基地
我想干什么？我能干什么？我應(yīng)該干什么？gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
1、認(rèn)識(shí)自己，了解自己，接納自己 gFT紅軟基地
（2）學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)話（增強(qiáng)對(duì)自己的體驗(yàn)）gFT紅軟基地
經(jīng)常說(shuō)出自己的名字 gFT紅軟基地
和自己聊天，對(duì)自己說(shuō)話gFT紅軟基地
對(duì)著鏡子說(shuō)話，看看能否接納鏡中的我，正視現(xiàn)實(shí)的我gFT紅軟基地
打破有時(shí)虛偽的自己能讓自己的生活更加真實(shí)，更加能夠接納自己。gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
2、確定短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)gFT紅軟基地
短期目標(biāo)也即大學(xué)階段的目標(biāo)，時(shí)間至大學(xué)畢業(yè)前。中期目標(biāo)從大學(xué)畢業(yè)后至畢業(yè)后五年內(nèi)，長(zhǎng)期目標(biāo)從畢業(yè)后五年至畢業(yè)后十年。gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目標(biāo)為重點(diǎn)。gFT紅軟基地
短期目標(biāo)包括職業(yè)目標(biāo)：你將做什么職業(yè)，成為什么樣的角色。也包括具體的目標(biāo)，比如自身素質(zhì)的提高：英語(yǔ)水平，計(jì)算機(jī)水平，各種專業(yè)技能證書，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)計(jì)劃， gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
3、充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境gFT紅軟基地
環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等。gFT紅軟基地
學(xué)校環(huán)境：專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置、學(xué)校提供的各種軟硬件設(shè)施以及各種資源（特別是圖書資源、實(shí)踐資源）gFT紅軟基地
社會(huì)環(huán)境：社會(huì)對(duì)崗位的需求、各種政策法律法規(guī)、職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)gFT紅軟基地
家庭環(huán)境：經(jīng)濟(jì)狀況、人為因素、區(qū)域因素gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
4、職業(yè)定位gFT紅軟基地
職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，即人職匹配。gFT紅軟基地
人職匹配指是將個(gè)人的主觀條件（如個(gè)性心理、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等）與打算從事的職業(yè)崗位的要求相比較，幫助個(gè)人尋找與其個(gè)人條件較為一致的職業(yè)，最終達(dá)到人與職業(yè)的最佳匹配的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人職匹配的和諧就業(yè)。gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
5、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案 gFT紅軟基地
     在學(xué)習(xí)方面gFT紅軟基地
    在潛能開發(fā)方面gFT紅軟基地
    在社會(huì)實(shí)踐方面 gFT紅軟基地
    在社會(huì)工作方面 gFT紅軟基地
    在思想政治方面gFT紅軟基地
    在為人處事方面gFT紅軟基地
用行動(dòng)落實(shí)規(guī)劃，在行動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)每個(gè)目標(biāo)，同時(shí)，在行動(dòng)中完善新的目標(biāo)。gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟gFT紅軟基地
6、評(píng)估與調(diào)整gFT紅軟基地
     以一切為自己負(fù)責(zé)為原則 gFT紅軟基地
    及時(shí)調(diào)整、完善、總結(jié)gFT紅軟基地
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總原則：gFT紅軟基地
      一切為了自己，為了自己的一切。一切為自己負(fù)責(zé)，為自己一切負(fù)責(zé)。gFT紅軟基地
影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
1、內(nèi)部因素gFT紅軟基地
      （1）職業(yè)發(fā)展愿望gFT紅軟基地
      （2）自身?xiàng)l件因素gFT紅軟基地
2、環(huán)境因素gFT紅軟基地
      （1）家庭因素gFT紅軟基地
      （2）組織因素gFT紅軟基地
      （3）社會(huì)因素gFT紅軟基地
影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
1、內(nèi)部因素gFT紅軟基地
      （2）自身?xiàng)l件因素gFT紅軟基地
            ① 身體條件gFT紅軟基地
            ② 氣質(zhì)類型條件gFT紅軟基地
            ③ 個(gè)性特征gFT紅軟基地
            ④ 個(gè)人能力條件gFT紅軟基地
            ⑤ 規(guī)劃能力條件gFT紅軟基地
影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
1、內(nèi)部因素gFT紅軟基地
      （2）自身?xiàng)l件因素gFT紅軟基地
             ② 氣質(zhì)類型條件gFT紅軟基地
 學(xué)術(shù)界一般將人的氣質(zhì)類型分為四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。gFT紅軟基地
心理學(xué)界以此為依據(jù)結(jié)合社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)將職業(yè)氣質(zhì)分為12種類型：變化型、重復(fù)型、服從型、獨(dú)立型、協(xié)作型、孤獨(dú)型、勸服型、機(jī)智型、經(jīng)驗(yàn)決策型、事實(shí)決策型、自我表現(xiàn)型、嚴(yán)謹(jǐn)型。gFT紅軟基地
影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上，可以遵循自己的氣質(zhì)類型及其特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這里值得注意的是：gFT紅軟基地
（1）氣質(zhì)類型沒有好壞之分 gFT紅軟基地
（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，純粹是某一種氣質(zhì)類型的人很少，大多數(shù)人都是以一種氣質(zhì)類型為主的混合型狀態(tài)，所以我們?cè)趯?duì)應(yīng)職業(yè)時(shí)只能是大致方向。gFT紅軟基地
（3)  人的氣質(zhì)類型不是一成不變的 gFT紅軟基地
影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
1、內(nèi)部因素gFT紅軟基地
      （2）自身?xiàng)l件因素gFT紅軟基地
             ③ 個(gè)性特征gFT紅軟基地
美國(guó)霍蘭德在六十年代中期提出了六種基本的職業(yè)類型：       gFT紅軟基地
              現(xiàn)實(shí)型(Realistic)、      研究型(Investigative)、gFT紅軟基地
              藝術(shù)型(Artistic)、         社會(huì)型(Social)、gFT紅軟基地
              企業(yè)型(Enterprising)、常規(guī)型(Conventional)。gFT紅軟基地
任何一種職業(yè)大體上都可以歸屬于其一種或幾種類型的組合。gFT紅軟基地
霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型 gFT紅軟基地
霍蘭德的個(gè)性與職業(yè)模型gFT紅軟基地
影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
1、內(nèi)部因素gFT紅軟基地
      （2）自身?xiàng)l件因素gFT紅軟基地
             ④ 個(gè)人能力條件gFT紅軟基地
人的能力可分為：gFT紅軟基地
   基礎(chǔ)能力，如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等gFT紅軟基地
   專項(xiàng)能力，如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、壓力承受能力、人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等gFT紅軟基地
   特長(zhǎng)能力，如文藝、體育、書法、繪畫等 gFT紅軟基地
影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
1、內(nèi)部因素gFT紅軟基地
      （2）自身?xiàng)l件因素gFT紅軟基地
             ⑤ 規(guī)劃能力條件gFT紅軟基地
                       A、全程與階段相結(jié)合。 gFT紅軟基地
                       B、抽象與具體相結(jié)合 gFT紅軟基地
                       C、確定性與非確定性相結(jié)合 gFT紅軟基地
                       D、實(shí)力與挑戰(zhàn)性相結(jié)合 gFT紅軟基地
                       E、自己主見與他人意見相結(jié)合gFT紅軟基地
影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素gFT紅軟基地
2、環(huán)境因素gFT紅軟基地
（1）家庭因素：gFT紅軟基地
             家庭期望、家庭的支持力度gFT紅軟基地
（2）組織因素：gFT紅軟基地
             組織選人用人的要求、組織的發(fā)展戰(zhàn)略、員工收入福利gFT紅軟基地
（3）社會(huì)因素：gFT紅軟基地
             經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、文化傳統(tǒng)因素gFT紅軟基地
 指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略 gFT紅軟基地
我國(guó)人事科學(xué)專家羅雙發(fā)提出了：gFT紅軟基地
   職業(yè)規(guī)劃=知己+知彼+抉擇gFT紅軟基地
1、加強(qiáng)宣傳、確立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)gFT紅軟基地
           常熟理工學(xué)院首屆職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽大賽的主辦是誰(shuí)？有何具體要求？具體時(shí)間安排如何？大一新生能否參加？得到名次后有什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？gFT紅軟基地
2、要鼓勵(lì)學(xué)生盡早確立志向 gFT紅軟基地
    3、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)估gFT紅軟基地
指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的策略 gFT紅軟基地
   4、要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生熟悉社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境gFT紅軟基地
     （1）通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式營(yíng)造職業(yè)化氛圍gFT紅軟基地
          （2）開展專業(yè)化的指導(dǎo)gFT紅軟基地
     （3）進(jìn)行模擬面試gFT紅軟基地
     （4）組織學(xué)生提前參加招聘會(huì)gFT紅軟基地
          （5）指導(dǎo)大學(xué)生“做簡(jiǎn)歷”而不僅僅是“寫簡(jiǎn)歷”gFT紅軟基地
     （6）鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽并加以指導(dǎo)gFT紅軟基地
5、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)抉擇     gFT紅軟基地
     6、要指導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力   gFT紅軟基地
     7、要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整gFT紅軟基地
  8、及時(shí)反饋就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)gFT紅軟基地
職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別 gFT紅軟基地
 1、目標(biāo)不同gFT紅軟基地
      職業(yè)生涯輔導(dǎo)以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展為根本目的，而就業(yè)指導(dǎo)更關(guān)注個(gè)體對(duì)已有發(fā)展成果的“盤點(diǎn)”。 gFT紅軟基地
      職業(yè)生涯輔導(dǎo)著眼于個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注學(xué)生在求職時(shí)所遇現(xiàn)實(shí)問題的解決。gFT紅軟基地
 2、實(shí)施對(duì)象和時(shí)間有區(qū)別gFT紅軟基地
     職業(yè)生涯輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生的，從學(xué)生入校就開始。 gFT紅軟基地
     就業(yè)指導(dǎo)一般是為畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。gFT紅軟基地
 3、觀點(diǎn)內(nèi)容的差異gFT紅軟基地
     職業(yè)生涯輔導(dǎo)是幫助個(gè)人在其獨(dú)特的能力、興趣、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備的過(guò)程與活動(dòng)。gFT紅軟基地
     就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要內(nèi)容的。gFT紅軟基地
關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考 gFT紅軟基地
１、系統(tǒng)開設(shè)《 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程， 讓職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)課堂 gFT紅軟基地
        我國(guó)目前90％的高校尚未開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程，在全國(guó)也只有40多所高校引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng).gFT紅軟基地
    《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程與《就業(yè)指導(dǎo)》課不沖突，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是主要針對(duì)大一、大二學(xué)生開設(shè)的必修課或選修課，而《就業(yè)指導(dǎo)》課主要針對(duì)大三、大四學(xué)生開設(shè)的。gFT紅軟基地
2、成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心gFT紅軟基地
      從大一開始就培養(yǎng)他們的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。gFT紅軟基地
3、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)列為輔導(dǎo)員等有關(guān)人員的主要工作職責(zé)之一gFT紅軟基地
            2003年4月，復(fù)旦大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心正式更名為“ 學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心”， 將工作重心轉(zhuǎn)向?qū)W生職業(yè)發(fā)展教育與指導(dǎo)。gFT紅軟基地
關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考gFT紅軟基地
4、成立大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
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深圳大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
中山大學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃園成立于2005年5月22日 gFT紅軟基地
廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)2004年11月正式成立gFT紅軟基地
廣東省五邑大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
暨南大學(xué)珠海校區(qū)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
韶關(guān)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與發(fā)展協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
2006年4月寧波大學(xué)科技學(xué)院大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃俱樂部 gFT紅軟基地
浙江大學(xué)管理學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心gFT紅軟基地
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關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考gFT紅軟基地
4、成立大學(xué)生職業(yè)生涯協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
江西師范大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
湖北工業(yè)大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)    gFT紅軟基地
武漢理工大學(xué)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)2004年10月gFT紅軟基地
南京大學(xué)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
2006年4月26 日，江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)成立gFT紅軟基地
大連水產(chǎn)學(xué)院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)  gFT紅軟基地
廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會(huì)gFT紅軟基地
關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考gFT紅軟基地
5、組織申報(bào)專題立項(xiàng)研究課題，開發(fā)校本課程gFT紅軟基地
   組織開發(fā)編寫適合我校學(xué)生的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)輔導(dǎo)的系列專業(yè)教材。gFT紅軟基地
6、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)gFT紅軟基地
   每年一次或兩年一次舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)，通過(guò)舉辦系列活動(dòng)讓學(xué)生更多了解職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。活動(dòng)可包括：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，職業(yè)測(cè)評(píng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，專題互動(dòng)式論壇和訪談式講座（校內(nèi)外專家、企業(yè)人力資源部主管、校友等），模擬招聘，深入企業(yè)實(shí)踐參觀。 gFT紅軟基地
關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考gFT紅軟基地
7、學(xué)校購(gòu)買或自主開發(fā)專業(yè)的測(cè)評(píng)技術(shù)軟件，開設(shè)學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)室或推出網(wǎng)上免費(fèi)大學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)，開設(shè)“就業(yè)書屋”并隨時(shí)開放等。（http://www.mbti.com.cn 北森測(cè)評(píng)網(wǎng)）gFT紅軟基地
8、組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查，了解全校學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的看法和認(rèn)知程度。gFT紅軟基地
關(guān)于我校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考gFT紅軟基地
9、建設(shè)一支高素質(zhì)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍gFT紅軟基地
     為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，需要通過(guò)專、兼等多種方式， 建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高等學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍。定期組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，注重工作中的創(chuàng)新。gFT紅軟基地
“此次大賽對(duì)某些人會(huì)不會(huì)是一個(gè)誤區(qū)或是一個(gè)陷阱？限制了將來(lái)的發(fā)展”gFT紅軟基地
“最重要的一點(diǎn)是公平，大賽評(píng)委有這方面的資質(zhì)嗎？”gFT紅軟基地
“評(píng)委是否專業(yè)，過(guò)程是否合理 ”gFT紅軟基地
謝謝各位！gFT紅軟基地
不足之處請(qǐng)多批評(píng)指正gFT紅軟基地

職業(yè)生涯規(guī)劃ppt1：這是職業(yè)生涯規(guī)劃ppt1，包括了教學(xué)重點(diǎn)，職業(yè)內(nèi)涵的四個(gè)要點(diǎn)，職業(yè)生涯與人生，職業(yè)生涯的含義，職業(yè)生涯的特點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，課堂小結(jié)，課后作業(yè)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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