這是一個關(guān)于25河中石獸PPT課件，主要是初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，掌握字詞句的理解，細讀課文，完成下列表格，通過對比分析，思考：為什么老河兵的方法是正確的？課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？一個講學家在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應該是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。沿著河尋找它們，不也是荒唐的嗎？”大家信服地認為這是正確的言論。像這樣再次沖刷，石頭又再次翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外找到了（石獸）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個道理就主觀判斷呢，歡迎點擊下載25河中石獸PPT課件哦。

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一個講學家在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應該是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。沿著河尋找它們，不也是荒唐的嗎？”大家信服地認為這是正確的言論。XNa紅軟基地
像這樣再次沖刷，石頭又再次翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外找到了（石獸）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？XNa紅軟基地
不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律，理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家。XNa紅軟基地
總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)XNa紅軟基地
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!XNa紅軟基地
課堂測驗XNa紅軟基地
滄州南一寺臨河干，山門 圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。XNa紅軟基地
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究 物理。是非木杮（fèi），XNa紅軟基地
漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。XNa紅軟基地
如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。XNa紅軟基地
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。XNa紅軟基地
如其言， 果得于數(shù)里外。XNa紅軟基地
用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容XNa紅軟基地
⑴至石之半XNa紅軟基地
“之”指代XNa紅軟基地
⑵求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？ XNa紅軟基地
“之”指代XNa紅軟基地
 (3)其反激之力XNa紅軟基地
  “之”指代XNa紅軟基地
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