這是一個(gè)關(guān)于河中石獸課件PPT幻燈片，主要是熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字詞，理解詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合課下注釋理解課文的大意，回答課后的問(wèn)題。紀(jì)昀 【jǐ yún】 (1724年6月-- 1805年2月），清代著名學(xué)者, 字曉嵐，一字春帆，晚號(hào)石云，道號(hào)觀弈道人。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫(kù)全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。因其“敏而好學(xué)可為文，授之以政無(wú)不達(dá)”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號(hào)文達(dá)，鄉(xiāng)里世稱文達(dá)公。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載河中石獸課件PPT幻燈片哦。

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第一課時(shí)wtk紅軟基地
學(xué)習(xí)目標(biāo)：wtk紅軟基地
1.熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。wtk紅軟基地
2.翻譯課文，打好古文基礎(chǔ)。wtk紅軟基地
    紀(jì)昀 【jǐ yún】 (1724年6月-- 1805年2月），清代著名學(xué)者， 字曉嵐，一字春帆，晚號(hào)石云，道號(hào)觀弈道人。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫(kù)全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。     因其“敏而好學(xué)可為文，授之以政無(wú)不達(dá)”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號(hào)文達(dá)，鄉(xiāng)里世稱文達(dá)公。wtk紅軟基地
敏而好學(xué)可為文wtk紅軟基地
授之以政無(wú)不達(dá)wtk紅軟基地
河中石獸wtk紅軟基地
滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。wtk紅軟基地
    一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。wtk紅軟基地
    一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。wtk紅軟基地
    然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟？wtk紅軟基地
分組討論：課文講了一個(gè)什么故事？ （結(jié)合課下注解理解文章大意）wtk紅軟基地
根據(jù)課下注解小組合作翻譯第一段。（課下注解沒有解釋的字該怎么翻譯？）wtk紅軟基地
課文翻譯（一）wtk紅軟基地
滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。wtk紅軟基地
滄州城南部有一座寺廟靠近河邊，大門倒塌在河中，兩尊石獸一起沉入河中。過(guò)了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩尊石獸，到底還是沒有找到。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向河的下游）尋找了十多里，也不見石獸的蹤影。wtk紅軟基地
根據(jù)課下注解小組合作翻譯第二段。wtk紅軟基地
課文翻譯（二）wtk紅軟基地
一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。wtk紅軟基地
一位在學(xué)者在廟中講學(xué)，聽了這件事笑著說(shuō)：”你們這些人不能推究事物的道理。石獸不是木片做的，怎么能被大水沖走呢？應(yīng)該是石頭的特點(diǎn)是又硬又重，沙子的特點(diǎn)是又松又輕，石獸被埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎？”大家信服地認(rèn)為這是確切的言論（正確的觀點(diǎn)）。wtk紅軟基地
根據(jù)課下注解小組合作翻譯第三段。wtk紅軟基地
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。wtk紅軟基地
有一位巡河的老兵聽了學(xué)者的說(shuō)法，又笑著說(shuō)：” 凡是沉在河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找他們。因?yàn)槭�頭的特點(diǎn)是又硬又重，沙子的特點(diǎn)是又松又輕， 水沖不動(dòng)石獸，但水流的反沖力，一定會(huì)將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成坑洞，越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時(shí)，石獸一定會(huì)栽倒在坑洞里。wtk紅軟基地
如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。wtk紅軟基地
像這樣再次沖刷，石頭又會(huì)再次翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸固然荒唐；在原地尋找石獸，不是更加荒唐嗎？” 人們依照他的話去做，果然在（河的上游）幾里地以外找到了（石獸）。wtk紅軟基地
問(wèn)題思考wtk紅軟基地
一、用自己的話復(fù)述尋找石獸的故事。 wtk紅軟基地
二、思考wtk紅軟基地
    1、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？wtk紅軟基地
    2、說(shuō)說(shuō)寺僧、講學(xué)家、老河兵各自尋找石獸的道理和方法，分析他們這樣認(rèn)識(shí)的原因及文中表現(xiàn)出的人物性格特征。wtk紅軟基地
     3、老河兵的判斷為什么是正確的？wtk紅軟基地
（常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析）wtk紅軟基地
     4、作者由此得出了什么結(jié)論？wtk紅軟基地
（然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟!）wtk紅軟基地
認(rèn)識(shí)不同的原因及性格分析wtk紅軟基地
寺僧：按一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動(dòng)會(huì)把石獸帶到下游。wtk紅軟基地
      （“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅(jiān)定但經(jīng)驗(yàn)不足）wtk紅軟基地
講學(xué)家：自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅(jiān)重，沙性松浮” 的理論知識(shí)推斷石獸在原地“漸沉漸深 ”了。wtk紅軟基地
      （“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，有理論無(wú)實(shí)踐。）wtk紅軟基地
老河兵：常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：那石獸很重，而河沙又松，西來(lái)的河水沖不動(dòng)石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個(gè)坑，時(shí)間一久，石獸勢(shì)必向西倒去，掉進(jìn)坑中。如此年復(fù)一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當(dāng)求之于上流 。（有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，懂理論） wtk紅軟基地
討論：wtk紅軟基地
        講學(xué)家的“笑”與老河兵的“笑”有什么不同？wtk紅軟基地
寫法探究wtk紅軟基地
1、層層鋪墊wtk紅軟基地
最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過(guò)講學(xué)家對(duì)寺僧的評(píng)價(jià)“顛”來(lái)寫出講學(xué)家對(duì)自己的看法的自信。最后寫老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外 ”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。wtk紅軟基地
2、具有較強(qiáng)的思辨色彩wtk紅軟基地
不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點(diǎn)處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說(shuō)服力，事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。wtk紅軟基地
3、細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。wtk紅軟基地
如講學(xué)家的“笑”wtk紅軟基地
（包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”wtk紅軟基地
（流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）wtk紅軟基地
課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？wtk紅軟基地
對(duì)講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。wtk紅軟基地
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