這是一個關(guān)于故都的秋精品內(nèi)容課件PPT模板，主要是了解課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，欣賞秋景，品味語言。掌握以景顯情、以情馭景的寫作手法。作者簡介，寫作背景，整體感知課文的內(nèi)容，考“故都的秋”有著怎樣的特點？郁達夫（1896～1945）現(xiàn)代作家，浙江人。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶，曾參與組織“創(chuàng)造社”。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《出奔》等，在不同程度上，揭露了舊社會的罪惡，向封建社會大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。其散文以游記著稱，情景交觸，文筆優(yōu)美，自成一家。更多內(nèi)容，歡迎點擊下載故都的秋精品內(nèi)容課件PPT模板哦。

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《秋詞》劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝．2bf紅軟基地
古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下。2bf紅軟基地
斷腸人在天涯。2bf紅軟基地
——馬致遠《天凈沙 秋思》2bf紅軟基地
學(xué)習(xí)目標(biāo)2bf紅軟基地
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1、欣賞秋景，品味語言。2bf紅軟基地
2、掌握以景顯情、以情馭景的寫作手法。2bf紅軟基地
3、體會作者對故都對秋的情感。2bf紅軟基地
作者簡介2bf紅軟基地
郁達夫（1896～1945）現(xiàn)代作家，浙江人。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶，曾參與組織“創(chuàng)造社”。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《出奔》等，在不同程度上，揭露了舊社會的罪惡，向封建社會大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。其散文以游記著稱，情景交觸，文筆優(yōu)美，自成一家。2bf紅軟基地
寫作背景2bf紅軟基地
從1921年9月至1933年3月，郁達夫積極投入到左翼文藝活動中。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭。期間，為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞，他許多時間里到處游山玩水。1934年7月，郁達夫不遠千里從杭州經(jīng)青島到北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。2bf紅軟基地
解題2bf紅軟基地
“故都的秋”2bf紅軟基地
“秋”： 秋景。2bf紅軟基地
“故都”指什么地方？2bf紅軟基地
  北平。2bf紅軟基地
作者為什么不稱“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?2bf紅軟基地
悠久歷史和深厚的文化底蘊2bf紅軟基地
懷念、眷戀等感情。2bf紅軟基地
初讀課文 整體感知2bf紅軟基地
正音2bf紅軟基地
   潭柘（zhè）寺        椽（chuán）子2bf紅軟基地
   混混沌沌（dùn）    著（zhuó）著 2bf紅軟基地
   平平仄仄（zè）       凋（diāo）    2bf紅軟基地
   廿（niàn）四橋2bf紅軟基地
初讀課文 整體感知2bf紅軟基地
1 快速默讀課文，思考“故都的秋”有著2bf紅軟基地
  怎樣的特點？2bf紅軟基地
   清、靜、悲涼。2bf紅軟基地
2文章的哪些 段落描寫了故都的秋？概括出作者          用以描繪“故都的秋”的畫面。2bf紅軟基地
   3--11自然段。2bf紅軟基地
   5幅畫面：第３段秋晨靜觀;2bf紅軟基地
                       第４段秋槐落蕊;    2bf紅軟基地
                       第５段秋蟬殘鳴;2bf紅軟基地
                       第６—10段閑話秋雨;2bf紅軟基地
                       第11段清秋佳果。2bf紅軟基地
研讀與探討2bf紅軟基地
1有感情地朗讀課文，思考作者在對不同畫面的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼” 的特點的呢？2bf紅軟基地
提示：找出每幅畫面中描寫的景物，分析景物色彩、聲音、形態(tài)、韻味與意境；關(guān)注作者感秋的觀、聽、聞、觸與主觀情思。2bf紅軟基地
研讀與探究2bf紅軟基地
第一幅：秋晨靜觀（第3段）2bf紅軟基地
景象：2bf紅軟基地
“很高的碧綠的天色”2bf紅軟基地
                                                ——境的清靜2bf紅軟基地
青天下的“馴鴿”的飛聲2bf紅軟基地
槐樹葉底“漏下來的日光”2bf紅軟基地
                  聽得到、細數(shù)——心的寧靜2bf紅軟基地
破壁腰中的 “牽�；�”2bf紅軟基地
“幾根疏疏落落的尖細且長的秋草”2bf紅軟基地
藍白冷色調(diào)、枯黃、生命力衰竭 ——心境的悲涼2bf紅軟基地
視覺、聽覺2bf紅軟基地
研讀與探究2bf紅軟基地
第二幅：秋槐落蕊（第4段）2bf紅軟基地
景物：2bf紅軟基地
早晨鋪得滿地的槐樹“落蕊”：腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺2bf紅軟基地
                                                  ——寂靜2bf紅軟基地
灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋：2bf紅軟基地
看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞2bf紅軟基地
               ——清靜悠閑，又帶有“落寞”“悲涼”之情2bf紅軟基地
研讀與探究2bf紅軟基地
第三幅：秋蟬殘鳴（第5段）2bf紅軟基地
景物：2bf紅軟基地
“北國的特產(chǎn)”：“秋蟬”2bf紅軟基地
“衰弱”  “殘聲” “啼唱”2bf紅軟基地
以動襯靜：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。”2bf紅軟基地
       蟬多是哀怨、憂傷的象征，而蟬聲更令人備感冷清。幾聲秋蟲的哀鳴足以牽動作者心魂，恰以表明孤獨者的冷落、悲涼。2bf紅軟基地
清、靜、悲涼2bf紅軟基地
研讀與探究2bf紅軟基地
第四幅：閑話秋雨（第6-10段）2bf紅軟基地
景物：2bf紅軟基地
灰沉沉的天底下2bf紅軟基地
息列索落的雨聲2bf紅軟基地
一陣?yán)滹L(fēng)               2bf紅軟基地
                 —— 秋雨忽去忽來，情和境的悲涼2bf紅軟基地
都市閑人：著裝舉止、神情聲調(diào)2bf紅軟基地
                 —— 悠閑、落寞與感傷2bf紅軟基地
研讀與探究2bf紅軟基地
第五幅：清秋佳果（第11段）2bf紅軟基地
景物：2bf紅軟基地
北方的棗樹等果樹2bf紅軟基地
淡綠、微黃 、紅完2bf紅軟基地
                           ——清、靜或衰退的顏色2bf紅軟基地
在對故都金秋的熱愛眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風(fēng)來冬到，好景不長。2bf紅軟基地
研讀與探究2bf紅軟基地
2在五幅畫面中，作者是從那些方面來寫秋的？ 2bf紅軟基地
碧空青天  藍白朵的牽牛花 灰土 灰沉沉的2bf紅軟基地
青布單衣或夾襖  淡綠微黃的棗 2bf紅軟基地
                                          ——秋色：冷色調(diào)（清）2bf紅軟基地
馴鴿的飛聲 落蕊無聲 帚聲 衰弱的蟬聲 2bf紅軟基地
風(fēng)雨聲 悠閑的人聲 2bf紅軟基地
                                         ——秋聲：靜（以動襯靜）2bf紅軟基地
研讀與探究2bf紅軟基地
五幅圖畫中，作者著重于描寫了故都的秋聲和秋色，展現(xiàn)出“故都的秋”的清、靜、悲涼的特點。2bf紅軟基地
思考：“悲涼”本是形容消極、低落情緒的主觀感受的詞，可為什么作者把“悲涼”用在贊美故都之秋的文字中？（提示：聯(lián)系背景）2bf紅軟基地
研讀與探究2bf紅軟基地
第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶；此文寫于1934年，此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。在生活上，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的 “悲涼”已不僅是故都秋景，而是對整個人生的感受。2bf紅軟基地
第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達夫三歲喪父，在日本十年的異國生活使他飽受屈辱和歧視； 2bf紅軟基地
第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。2bf紅軟基地
研讀與探究2bf紅軟基地
3“一切景語皆情語”，思考作者在這些秋景圖的描繪中表達了怎樣的感情？2bf紅軟基地
清   靜   悲涼2bf紅軟基地
小結(jié)2bf紅軟基地
內(nèi)容及寫作特點：2bf紅軟基地
全文緊扣“清”、“靜”、“悲涼” ，將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人心情自然地融合在一起。秋中有情的眷念，情中有秋的寂寞。以情馭景，以景顯情，信手寫來，情景渾然一體。2bf紅軟基地
作業(yè)2bf紅軟基地
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思考：這節(jié)課我們主要賞析了3-11段，感受了作者筆下故都秋的2bf紅軟基地
清、靜、悲涼。文章的第2、12、13、14段這些文字看似多余，它們有沒有作用？如果有，有何作用？2bf紅軟基地
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