這是一個(gè)關(guān)于月光啟蒙說課稿課件PPT，主要是了解相關(guān)背景介紹，生字詞學(xué)習(xí)，理解詞語，初讀課文，思考1、分段。2、“我”受到了母親哪些方面的啟蒙教育?3、作者為什么用“月光啟蒙”作為標(biāo)題？4、文中引用的歌謠分別寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么感情？5、找出全文的中心段落。歡迎點(diǎn)擊下載月光啟蒙說課稿課件PPT哦�！皢⒚伞保菏钩鯇W(xué)的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。

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相關(guān)背景介紹： 1、作者：孫友田，當(dāng)代詩人。20世紀(jì)70年代后期任《雨花》編輯部編委、江蘇省文聯(lián)委員、中國詩歌協(xié)會理事。90年代后期任江蘇作協(xié)詩歌工作委員會主任、《揚(yáng)子江》詩刊執(zhí)行主編。中國作家協(xié)會會員，江蘇省作家協(xié)會理事。主要詩作有詩集《煤海短歌》，兒童長詩《帶血的泥哨》《礦山鳥聲》等10部，兒童知識讀物《在黑寶石的家里》。相關(guān)背景介紹： 2、蓮花落：紹興民間曲藝，用竹板打拍，一人或兩人演唱，每段常用“蓮花落，落蓮花”一類語句作拖腔或結(jié)尾，俗稱落子。 3、牛郎織女：一是星名。牛郎，指牽牛星；織女，指織女星。二是神話人物，織女為天帝孫女，長年織造云錦，自嫁于河西牛郎后，變不再織錦了。天帝大怒，責(zé)令她與牛郎分離，僅準(zhǔn)每年七夕相會一次。 多音字：混：hùn(混亂) hún(混水摸魚) 和：hé（和氣）hè（唱和）huó（和面）落：lào（落枕）luò（落葉）là（丟三落四）解：jiě（解放）xiè（渾身解數(shù)）jiè（押解） 自讀課文思考問題： 1、分段。 2、“我”受到了母親哪些方面的啟蒙教育? 3、作者為什么用“月光啟蒙”作為標(biāo)題？ 4、文中引用的歌謠分別寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么感情？ 5、找出全文的中心段落。 母親對“我”的啟蒙教育： 1、藝術(shù)啟蒙（歌謠）。 2、民間文學(xué)啟蒙（民間神話）。 3、智慧啟迪（猜謎）。作者用“月光啟蒙”做標(biāo)題的原因： 1、忙碌的母親對孩子的“啟蒙教育”多在夏夜月光下進(jìn)行。 2、這種“啟蒙教育”是充滿著母愛與詩意的，給孩子留下美好的記憶，正如月光的詩意與美好。 3、月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對美好生活的向往和追求，所以，“月光”本身對孩子也有啟蒙作用。全文的中心段落：第十四自然段：點(diǎn)題，歌頌?zāi)赣H無盡的智慧。 養(yǎng)蠶謠 小麥青青大麥黃，家家戶戶養(yǎng)蠶忙，姐妹雙雙去采桑，采得桑葉拿蠶養(yǎng)； 一日一日又一日，蠶兒寶寶長肥胖，總共脫去四次殼，蠶老就把山來上， 結(jié)的繭子雪雪白，抽出絲來細(xì)又長，織成綢緞光又亮，穿在身上真涼爽。小露珠 小露珠 葉上哭 見了月亮媽媽嗚嗚嗚 太陽爸爸來勸她 她笑了 就往太陽爸爸懷里撲 唐僧騎馬咚哩個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空 孫悟空跑的快，后面跟著個(gè)豬八戒 豬八戒扛著耙，后面跟著個(gè)沙和尚 沙和尚挑著籮，后面跟著個(gè)老妖婆 老妖婆心眼壞，騙過了唐僧和八戒 （要當(dāng)心呵�。� 多虧孫悟空眼睛亮，冒金光 高高舉起金箍棒，金箍棒有力量 妖魔鬼怪消滅光！引用歌謠的內(nèi)容及感情：第二自然段：這首民謠寫了月光下洗衣服的場面，體現(xiàn)了人們的辛勞。第三自然段：這首民謠寄托了人們對幸福生活的向往。第七、八、九自然段：童謠，充滿了童真童趣。 那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇�，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。 讀第五自然段，思考： 1、找出此段中的兩組對比。 （1）日子清苦，精神生活是豐富的。 （2）家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。 2、作者受到了哪些方面的藝術(shù)影響？ （1）家鄉(xiāng)影響：日子雖清苦，但精神生活豐富；黃河故道不長五谷長歌謠。 （2）家庭影響：外婆與父親影響母親，母親影響我。 3、母親的歌謠對我有怎樣的影響？ 母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 理解：比喻，寫了媽媽的歌謠給我的內(nèi)心感受，雖然不能理解意思，卻印象深刻；同時(shí)讓我們感受到母親甜美、輕柔的嗓音。 母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間： 母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間： 母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間： 母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間： 母親唱累了就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空竟是個(gè)神話的世界。此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間： 童謠：這些童謠寫出了童真童趣。 猜謎活動：母子倆的猜謎活動充滿了歡樂。 母親不識字，為什么卻是我的啟蒙老師？答：因?yàn)槟赣H用歌謠、故事、童謠、謎語，讓我在不知不覺中受到了詩歌的感染，豐富了想象力，使我愛上詩歌，所以，母親是我的啟蒙老師。 中心：本文作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，聽母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激及對母親的懷念之情。寫作特色：大量引用詩歌原文。 2.聯(lián)系上下文，體會一下帶點(diǎn)詞的意思。（1）黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。長：產(chǎn)生。（2）小院立即飄滿了她那芳香的音韻。芳香：母親甜美的歌聲沁人心脾，仿佛芳香四溢。 3、默讀課文，討論一下：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？答：（1）母親對孩子的啟蒙教育多是在夏夜月光下進(jìn)行的，所以以此為題。（2）這種啟蒙教育是充滿著母愛和詩意的，給孩子留下美好的回憶。而且月光能營造美的意境，以此為題與全文的情景吻合。（3）月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人們對美好生活的向往與追求，所以月光本身對孩子也有啟蒙作用。 作業(yè) ： 1、閱讀《月光啟蒙》的姊妹篇《母愛似水》。 2、搜集家鄉(xiāng)的民歌、民謠，用自己喜愛的方式和同學(xué)交流。（譜曲唱、拍手唱、跳皮筋唱等等） 3、回家?guī)蛬寢屪鲂┝λ�能及的事情�?span style="display:none">vEH紅軟基地

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