這是一個(gè)關(guān)于梁思成的故事優(yōu)秀教案PPT，主要是了解梁思成的故事，理解寓情于敘的寫(xiě)法。了解本文的寫(xiě)作思路。品位梁思成的人格魅力。歡迎點(diǎn)擊下載梁思成的故事優(yōu)秀教案PPT哦。建筑是一項(xiàng)奇特的藝術(shù)，許多建筑已經(jīng)成了人類寶貴的文化遺產(chǎn)，許多建筑本身就是一個(gè)奇跡。例如，中國(guó)的故宮、埃及的金字塔等等。我們?cè)诒Ｗo(hù)人類文化遺產(chǎn)的同時(shí)實(shí)際上就是在保護(hù)我們的歷史。

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檢測(cè)預(yù)習(xí)嘆為guān 止 màn 卷風(fēng)沙 斯物yóu 在 無(wú)所顧jì róng 為一體 困huò 不解 fēng 火連天 幸免于nàn 這句話單獨(dú)成段，評(píng)價(jià)梁思成。用“只能”這個(gè)詞設(shè)置了懸念，引出下文。1.這是一種抒情的、詩(shī)意的語(yǔ)言。強(qiáng)調(diào)他是獨(dú)一無(wú)二的只有這個(gè)世紀(jì)才有，以后再也不會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)梁思成了；另一方面?zhèn)�也是對(duì)歷史富有智慧的思考，是一種情致交融的寫(xiě)法。 2.表達(dá)了對(duì)重視人類文化精神、文化遺產(chǎn)的歷史的肯定，對(duì)梁思成的思想精神的贊賞，對(duì)梁思成故事的時(shí)代的令人遺憾的感嘆。 明確：1、從自己身臨古塔的情景展開(kāi)歷史的想象；2、主觀想象缺乏可信度，作者用當(dāng)事人的回憶彌補(bǔ)不足；3、作者不光敘事、抒情，還有智慧的思索，作者的議論“木塔建成之后，能夠……梁思成肯定是歷史第一人”肯定梁思成考察的意義；4、作者除了想象、抒情、思考還想要表現(xiàn)梁思成的內(nèi)心，他懷著一種什么樣的精神。對(duì)于作者無(wú)法看得見(jiàn)摸得著的部分作者采取和旅游者心情來(lái)對(duì)比：旅游者眼中的古跡只是一些不同的建筑物，梁思成首先把這些建筑看成有生命的（“一磚一瓦，一根……都是活生生的存在”）；其次他把自己的生命與古跡結(jié)合為一個(gè)整體（“他絕不是……對(duì)象融為一體了”） 檢測(cè)預(yù)習(xí)嘆為guān 止 màn 卷風(fēng)沙 斯物yóu 在 無(wú)所顧jì róng 為一體 困huò 不解 fēng 火連天 幸免于nàn 明確：這是符合歷史事實(shí)、生活真實(shí)和主人公思想邏輯的合理聯(lián)想、想象；即使梁思成的言行有更多的虛構(gòu)，也因符合主人公的思想邏輯和現(xiàn)當(dāng)代人們的思想、情感而覺(jué)得應(yīng)該是這樣。這種前提下，文中聯(lián)想、想象那些細(xì)節(jié)就會(huì)歷歷在目，也很有生活的真實(shí)性，即使主人公的言行虛構(gòu)的成分多，也因其符合主人公的思想邏輯以及文章著重講的現(xiàn)代建筑思想的靈魂，所寫(xiě)出的梁思成保護(hù)文化遺產(chǎn)的精神、膽識(shí)符合現(xiàn)當(dāng)代人們的思想情感。7cG紅軟基地

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《梁思成的故事》教案PPT：這是一個(gè)關(guān)于《梁思成的故事》教案PPT，主要是初讀課文，再讀課文，思考并概括梁思成的主要事跡，給課文劃分層次。思考你是怎樣理解“梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)”這句話的？ 選文第二段明確了“房子”與“建筑”之間的區(qū)別，那么，你認(rèn)為他們之間的差別是么 3、文章中，作者說(shuō)，梁思成擁有了“建筑的靈魂”，結(jié)合所選文字，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)“建筑靈魂”的具體內(nèi)涵是什么？ 4、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)的步伐大大加快，大拆大建，許多文化古跡頃刻間蕩然無(wú)存，請(qǐng)你結(jié)合課文，談?wù)勥@種“建筑靈魂”是否還適宜于二十一世紀(jì)？ 歡迎點(diǎn)擊下載《梁思成的故事》教案PPT哦。觀察沙河中學(xué)的校徽，說(shuō)說(shuō)它的象征意義，并寫(xiě)一段介紹性文字，不少于200字