這是一個關(guān)于三國演義赤壁之戰(zhàn)ppt作品，主要是了解司馬光和《資治通鑒》,積累文言詞匯。熟讀課文，培養(yǎng)文言語感，提高閱讀淺易文言文的能力。認識魯肅、周瑜、諸葛亮的形象及他們在這次戰(zhàn)爭中的作用 認識孫權(quán)的形象——他的正確決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁中擊敗曹操的決定性因素。 了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝負的根本原因。赤壁之戰(zhàn)，是指東漢末年，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍于建安十三年（208年）在長江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一帶大破曹操大軍，奠定三國鼎立基礎(chǔ)的以少勝多,以弱勝強的著名戰(zhàn)役。這是中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭之一，也是三國時期“三大戰(zhàn)役”中最為著名的一場。它也是中國歷史上第一次在長江流域進行的大規(guī)模江河作戰(zhàn)，標志著中國軍事政治中心不再限于黃河流域。孫劉聯(lián)軍最后以火攻大破曹軍，曹操北回，孫、劉各自奪去荊州的一部分，歡迎點擊下載三國演義赤壁之戰(zhàn)ppt作品哦。

三國演義赤壁之戰(zhàn)ppt作品是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

學習目標Oev紅軟基地
司馬光，生于北宋真宗天禧三年（1019年），卒于哲宗元佑元年（1086年），字君實，號迂叟，北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西夏縣）人，世稱涑水先生，宋仁宗寶元元年（1038）進士，歷任館閣�？�、同知禮院、天章閣待制兼侍講、知諫院、御史中丞、翰林院學士兼侍讀等職。熙寧三年（1070年），他因與王安石政見不同，堅辭樞密副使，以端明殿學士出知永興軍（今陜西西安），次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史15年。哲宗即位，高太后臨政，召司馬光入主國事，任命為相（尚書左仆射兼門下侍郎）。身后追贈太師，封溫國公，謚文正。宋仁宗末年任天章閣待制兼侍講知諫院。花費19年主編《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》。Oev紅軟基地
文題背景Oev紅軟基地
     東漢末年，朝政紊亂，宦官和外戚斗爭激烈，人民痛苦加深，爆發(fā)了歷史上著名的農(nóng)民起義——黃巾起義。各地軍閥乘勢而起，擴大了自己的軍事實力，爭奪地盤，形成大分裂的局面。Oev紅軟基地
     課文所寫事件發(fā)生在東漢末年漢皇朝衰落，各地軍閥混戰(zhàn)的時候。Oev紅軟基地
     赤壁戰(zhàn)后，曹操“引軍北還”；劉備乘機就近占了荊州（現(xiàn)在湖南湖北一帶），后來又攻取四川；孫權(quán)人盤踞長江下游，這樣就形成了魏（曹）、蜀（劉）、吳（孫）三國鼎立的局面。Oev紅軟基地
文章脈絡(luò)梳理：Oev紅軟基地
提出孫劉聯(lián)合、共同抗曹的戰(zhàn)略方針（1、2） Oev紅軟基地
                   ——這是以弱勝強的前提Oev紅軟基地
確定聯(lián)合抗曹的戰(zhàn)略方針（3——5）Oev紅軟基地
                   ——這是以弱勝強的共同認識，是                    全文的重點所在Oev紅軟基地
執(zhí)行抗曹的戰(zhàn)略方針（6-7）Oev紅軟基地
                     ——這是以弱勝強的靈活戰(zhàn)術(shù)Oev紅軟基地
賞讀文本：Oev紅軟基地
1、魯肅獻策說備。Oev紅軟基地
   獻策：遠見卓識，忠心一片Oev紅軟基地
   說備：靈活機巧，善于外交，明為劉計，暗為孫計Oev紅軟基地
2、諸葛亮說權(quán)。（激將法）Oev紅軟基地
   求救而不救，不卑不亢，足智多謀，善于辭令Oev紅軟基地
   形勢分析：戰(zhàn)略家Oev紅軟基地
3、曹操下戰(zhàn)書。Oev紅軟基地
主降派（張昭等人）Oev紅軟基地
主戰(zhàn)派（魯肅）Oev紅軟基地
4、5、周瑜分析形勢及曹操兵力。權(quán)下定決心Oev紅軟基地
大將才略（擒曹破曹，漢賊）驕矜之氣，少年得志Oev紅軟基地
6、7、戰(zhàn)爭實況。Oev紅軟基地
第一段Oev紅軟基地
第1段重點寫魯肅，這一段重點寫諸葛亮。諸葛亮是在什么樣的形勢下出使東吳的？Oev紅軟基地
    明確：操軍占荊州，乘勝東下，孫劉危急存亡在即。（要求學生講解“曹操自江陵順江東下”和“事急矣，請奉命救于（向）孫將軍”兩句。Oev紅軟基地
諸葛亮怎樣游說孫權(quán)的？Oev紅軟基地
    明確：①縱談形勢，閉口不談“求救”。他把孫權(quán)、劉備、曹操放在同等位置上來談，突出敵軍強大（“今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。”要學生翻譯這幾句。）并用“英雄無用武之地”句保持了劉備“遁逃于此”的尊嚴。②采用攻心戰(zhàn)術(shù)，反激孫權(quán)。諸葛亮指出了孫權(quán)的兩條出路，一條是率領(lǐng)“吳越之眾”與曹操“抗衡”（指定學生講解“若能以吳越之眾與中國抗衡”句。“以”：率領(lǐng)，動詞。“中國”：曹操占據(jù)的中原地區(qū)）。另一條是投降（要求學生翻譯：“若不能。何不按兵束甲，北面而事之？”“按”：停止使用。“束”：收起。“兵”：武器。“甲”：鎧甲。“北面”：面向北。古代皇帝南面而坐，臣子北面而朝。這里指投降）。接著抓住孫權(quán)的矛盾心理“外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計”，警告他“事急而不斷，禍至無日矣！”最后，把劉備比作“守義不辱”的壯士田橫，不愿處在曹操之下，從而使孫權(quán)勃然大怒曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人！吾計決矣！”（指名學生講解這一句。）由此可見，諸葛亮的激將法，取得了圓滿的成功。Oev紅軟基地
諸葛亮怎樣分析敵我雙方的力量的？Oev紅軟基地
明確：①劉備雖敗但實力猶存。（“今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人。②曹有三大弱點；一、遠來疲敝，強弩之末，必蹶（挫�。┥蠈④姟＃ㄒ�求學生講解“ 強弩之末勢不能穿魯縞者也”句）二、北方之人不習水戰(zhàn)。三、荊州之民心不服曹操。（要學生翻譯：“又荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。”）Oev紅軟基地
4、諸葛亮預(yù)見的戰(zhàn)爭結(jié)局是什么？Oev紅軟基地
明確：孫權(quán)與劉備“協(xié)規(guī)同力，破操必矣”。此后是三足鼎立局面的形成。（講解“鼎足之形成矣”句。）Oev紅軟基地
5、諸葛亮游說的結(jié)果是什么？Oev紅軟基地
明確：“權(quán)大悅，與其群下謀之。”（這一句承上啟下，為下文波瀾突起的事態(tài)過渡。）Oev紅軟基地
6、小結(jié)：這一節(jié)寫諸葛亮出使東吳，精辟地分析了形勢，針對孫權(quán)的猶豫心理采用激將法攻心，堅定了孫權(quán)聯(lián)劉抗曹的決心，使孫劉聯(lián)盟得到進一步的醞釀。這一段表現(xiàn)了諸葛亮出色的外交、軍事才能。Oev紅軟基地
第三段Oev紅軟基地
認真朗讀文段，思考下列問題。Oev紅軟基地
1、曹操遺（wei）權(quán)書的內(nèi)容是什么？其用意何在？Oev紅軟基地
2、曹操的戰(zhàn)書在孫權(quán)部下產(chǎn)生了哪些反應(yīng)？ Oev紅軟基地
3、魯肅怎樣說服孫權(quán)主戰(zhàn)的？Oev紅軟基地
曹操遺（wei）權(quán)書的內(nèi)容是什么？其用意何在？ Oev紅軟基地
 明確：一、強調(diào)自己奉天子之命討伐有罪的人（“奉辭伐罪”）；二、強調(diào)聲勢浩大，勢不可擋（“旌麾南指，劉琮束手，今治水軍八十萬眾”）；三、威脅挑戰(zhàn)（“方與將軍會獵于吳”）。這是一封帶有恫嚇、威脅的戰(zhàn)書，其用意是給東吳施加壓力，威脅其投降。這種信也暴露了曹操驕橫不可一世的態(tài)度。古人云：“驕兵必敗。”由此伏下了曹操必敗的根源。Oev紅軟基地
曹操的戰(zhàn)書在孫權(quán)部下產(chǎn)生了哪些反應(yīng)？Oev紅軟基地
 明確：“權(quán)以（之）示群下，莫不響震（震動）失色。”反應(yīng)極其強烈，由此可見。主和派的首領(lǐng)長史張昭認為“勢力眾寡”，極力主張“迎之”（投降）。主戰(zhàn)的魯肅卻“獨不言”，一個“獨”字既突出了他的主戰(zhàn)態(tài)度，又反映了投降派一片吵嚷的會場情況。Oev紅軟基地
魯肅怎樣說服孫權(quán)主戰(zhàn)的？Oev紅軟基地
 明確：一是選擇適當?shù)臅r機，待“權(quán)起更衣”時，才“追于（到）宇（屋檐）下”，向?qū)O權(quán)進言，這樣既可以避開主和派的圍攻，又能顯示自己的誠心。二是站在孫權(quán)的立場上，為孫權(quán)著想，使孫權(quán)容易接受自己的意見。（要求學生講析魯肅的一段話，這段話采用對比手法，設(shè)身處地，情辭十分懇切。）結(jié)果是使孫權(quán)嘆息“諸人持議，甚失孤望”，而稱贊魯肅能“廓開（闡明）大計，正與孤同”。Oev紅軟基地
第四段Oev紅軟基地
1、周瑜怎樣分析已方的有利條件的？Oev紅軟基地
2、周瑜怎樣分析敵方的不利條件的？Oev紅軟基地
3、周瑜對敵我雙方的客觀分析產(chǎn)生了怎樣的效果？ Oev紅軟基地
 4、周瑜與魯肅同屬主戰(zhàn)派，但一為武將，一為文官，一為謀士，一為將領(lǐng)，掌握軍權(quán)，兩人的性格有何不同？從哪些地方可以看出來？Oev紅軟基地
1、周瑜怎樣分析已方的有利條件的？Oev紅軟基地
明確：①孫權(quán)“神武雄才，兼仗父兄、兄孫之烈”；講門第出身Oev紅軟基地
②“割據(jù)江東，地方數(shù)千里”；講幅員遼闊Oev紅軟基地
③兵精足用。講實力Oev紅軟基地
2、周瑜怎樣分析敵方的不利條件的？Oev紅軟基地
 明確：Oev紅軟基地
①操有后患：馬超、韓遂在關(guān)西割據(jù)。Oev紅軟基地
②操揚短避長：舍鞍馬，仗舟楫。Oev紅軟基地
③天時不利：盛寒，馬無槁草。Oev紅軟基地
④北方士兵不習水戰(zhàn)，必生疾病。Oev紅軟基地
3、周瑜對敵我雙方的客觀分析產(chǎn)生了怎樣的效果？Oev紅軟基地
明確：使孫權(quán)堅定了抗曹的決心：因拔刀斫前奏案曰“諸將吏敢復有言當迎操者，與此案同！”比上文講的“正與孤同”的口氣強硬多了，由此可見孫權(quán)決計抗曹。Oev紅軟基地
4、周瑜與魯肅同屬主戰(zhàn)派，但一為武將，一為文官，一為謀士，一為將領(lǐng)，掌握軍權(quán)，兩人的性格有何不同？從哪些地方可以看出來？Oev紅軟基地
明確：周瑜直言不諱，開口就罵曹操是“漢賊”，而魯肅只稱其名，比較平和；周瑜說曹操是“送死”，魯肅只說：“共治曹操”。一文一武的口氣完全不同。周瑜開朗真率，魯肅機智沉著，個性各異。Oev紅軟基地
第五段Oev紅軟基地
1、 孫權(quán)既然已決計抗曹了，周瑜為何還要寫信給孫權(quán)？Oev紅軟基地
 2、曹操的軍力究竟多少？周瑜的兵力多少？Oev紅軟基地
 3、孫權(quán)怎樣部署兵力的？Oev紅軟基地
1、  孫權(quán)既然已決計抗曹了，周瑜為何還要寫信給孫權(quán)？Oev紅軟基地
 明確：為了報告軍情，進一步消除孫權(quán)的擔心。從“愿將軍勿慮”句可以看出周瑜上書的用意。Oev紅軟基地
 2、曹操的軍力究竟多少？周瑜的兵力多少？Oev紅軟基地
 明確：曹操號稱水步八十萬，其實只有十五六萬中原軍和七八萬劉表的降卒，而周瑜卻只需“兵五萬”，“自足制之”。Oev紅軟基地
 3、孫權(quán)怎樣部署兵力的？Oev紅軟基地
 明確：①選兵三萬，令周瑜、魯肅、程普為前鋒；②孫權(quán)親自帶兵續(xù)發(fā)，作后盾。 Oev紅軟基地
第六、七段Oev紅軟基地
1、第6段只用七個字概述孫、劉聯(lián)軍向西挺進的過程。Oev紅軟基地
明確：一個“進”字省卻了無限文字。因本文重點在于寫戰(zhàn)前準備（孫劉聯(lián)盟的形成過程），故進軍過程寫得十分簡略）。Oev紅軟基地
解釋重點詞語與疑難句子 Oev紅軟基地
①可燒而走也。Oev紅軟基地
可以用火攻（的辦法）來把他們趕跑呀。“燒”，指用火燒的辦法攻擊。“走”，使動用法，使……逃跑。“走”后面省略一個“之”字。Oev紅軟基地
②蓋以十艦最著前。Oev紅軟基地
黃蓋把十只船排在最前頭。“著”，居于。Oev紅軟基地
③人馬燒溺死者甚眾。Oev紅軟基地
被燒死或被淹死的人馬很多。Oev紅軟基地
“人馬燒溺死者”即“燒溺死之人馬”，定語后置。“燒溺”，或燒或溺，是選擇關(guān)系。Oev紅軟基地
④操行軍多華容道步走。Oev紅軟基地
曹操率領(lǐng)軍隊從陸路上逃跑。Oev紅軟基地
3、赤壁之戰(zhàn)是弱軍戰(zhàn)勝強軍的典范戰(zhàn)例。處于優(yōu)勢的曹軍失敗的原因是什么？處于劣勢的孫劉聯(lián)軍勝利的原因是什么？（聯(lián)系全文作答）Oev紅軟基地
明確：曹軍失敗的原因是：①勞師遠征，士卒疲敝；②北方之人不服水土，不習水戰(zhàn)；③降卒心懷狐疑，內(nèi)部不穩(wěn)；④北方未平，北方不寧；⑤戰(zhàn)線過長，糧草不濟；⑥軍紀不整，驕傲輕敵。第6條是最根本的原因。Oev紅軟基地
孫劉聯(lián)軍勝利的原因是：①能客觀分析敵我形勢；②團結(jié)一致，共同對敵；③部署有方，準備充分；④能抓住有利戰(zhàn)機，正確采用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。其中②是最根本的一條。Oev紅軟基地
文言基礎(chǔ)知識歸納Oev紅軟基地
通假字Oev紅軟基地
古今異義Oev紅軟基地
一詞多義Oev紅軟基地
詞類活用Oev紅軟基地
特殊句式Oev紅軟基地
 Oev紅軟基地

三國赤壁之戰(zhàn)PPT：這是三國赤壁之戰(zhàn)PPT，包括了新課導讀，教學目標，時代背景，人物查詢，人物介紹，天下形勢示意圖，字詞學習，詞語解釋，為什么會發(fā)生這樣的變化等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

赤壁之戰(zhàn)ppt：這是赤壁之戰(zhàn)ppt，包括了古典四大名著，簡介歷史背景，學習生字詞，自主學習，交流，為什么會發(fā)生這樣的變化？分析人物形象，場面描寫，課文主要內(nèi)容等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

語文s版赤壁之戰(zhàn)ppt：這是語文s版赤壁之戰(zhàn)ppt，包括了時代背景，人物查詢，天下形勢示意圖，學習生字詞，成語積累，提出問題，探討交流，分析人物形象，體會場面描寫，場面描寫，朗讀第五自然段，說一說，課文主要內(nèi)容，比較下面各組字，并分別組詞等內(nèi)容，歡迎點擊下載。