這是《包身工》語文優(yōu)秀教學(xué)PPT，初讀課文，思考開頭給人什么感覺？表現(xiàn)效果如何？1－4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？15~17段，“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫。歡迎下載《包身工》語文優(yōu)秀教學(xué)PPT。底層勞動(dòng)者參與創(chuàng)造了改革開放的歷史，參與創(chuàng)造了現(xiàn)代化的財(cái)富，而與其他階層相比，他們的命運(yùn)也是最坎坷的，故事也是最多的，最沉重的，成為轉(zhuǎn)型時(shí)期現(xiàn)代化陣痛的承受者，本身就帶有悲劇性。底層文學(xué)表現(xiàn)了時(shí)代變革帶給底層民眾的悲劇命運(yùn)而天然地帶有時(shí)代的悲劇精神。

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包身工夏衍 文體知識(shí)報(bào)告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊，特寫，速寫等的總稱。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”。 基本特征有三：真實(shí)性、典型性、文學(xué)性。背景簡介《包身工》這篇報(bào)告文學(xué)反映的是1932年“一•二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時(shí)期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)的黑暗。那時(shí)，中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益貧困，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，又為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)勞動(dòng)力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”。 背景簡介日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家就更大量的雇傭包身工來代替普同的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對于動(dòng)員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。 雙線交織的結(jié)構(gòu)形式：這篇報(bào)告文學(xué)材料豐富，畫面廣闊，揭示深刻，采用了雙線交織的結(jié)構(gòu)形式：（主線）以時(shí)間為序：描繪包身工一整天的生活和勞動(dòng)畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個(gè)片段從生活條件惡劣、勞動(dòng)條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動(dòng)情況。 （副線）綜述包身工制度各方面的情況：最震撼我們心靈的段落： 1~4段，包身工起床的場面描寫 15~17段，“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫 25~27段，“小福子”受“文明的懲罰”的記敘 30段，關(guān)于包身工悲慘命運(yùn)的概括描寫最后三段，抒情議論 1~4段，包身工起床的場面描寫： 多問幾個(gè)“為什么”，寫批注吧！賞析你認(rèn)為好的詞句！隨筆寫下你的一點(diǎn)感受和思考， 不要忽略了自己思想里即使是一點(diǎn)點(diǎn)的思想火花！已經(jīng)是舊歷四月中旬了，上午四點(diǎn)過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去。（起床時(shí)間之早）蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動(dòng)了。蜂房：小而密，規(guī)格統(tǒng)一毫無生氣。生物：沒有思想的人，長期受到非人的折磨。蠕動(dòng)：比擬（擬物）的修辭手法，回應(yīng)“生物”，形象地描畫出包身工在睡眠不足的情況下強(qiáng)迫起床的情景。 “拆鋪啦！起來！”穿著一身和時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子，像生氣似的呼喊（為什么是“像生氣似的”而不是“生氣地”？），“蘆柴棒，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！” 不是真生氣，而是虛張聲勢，突出了這些日本資本家的爪牙狐假虎威，以裝出來的威勢嚇唬無知而軟弱的包身工們。 打呵欠，嘆氣，叫喊，找衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。（這一段場面描寫連續(xù)用了7個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)狹窄、混亂的情景）成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被稱作“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來開門，著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。（失去了女性的矜持和羞澀感，就等于失去了女性的自尊，麻木是心靈最大的悲哀。） “那男子（打雜）虎虎地向起身慢一點(diǎn)的人的身上踢了幾腳，回轉(zhuǎn)身來站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群人呼喊：‘……’”。寫打雜的快速的連續(xù)動(dòng)作，用“虎虎的”描寫踢人，十分逼真地表現(xiàn)出這個(gè)流氓的兇暴本相。 蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個(gè)還沒睡醒的‘懶蟲’從樓上沖下來了。這句話把包身工的肖像描寫的短語放到主語前邊，突出了她們起床后在打雜的淫威下趕忙下來的狼狽不堪，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。 開頭給人什么感覺？表現(xiàn)效果如何？ 1－4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同？第4段，用敘述、描寫的表達(dá)方式。形象、具體地表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，使人有如臨其境的感覺。第5段，用說明的表達(dá)方式。直接作介紹。準(zhǔn)確，全面。兩者結(jié)合給人較完整的認(rèn)識(shí)。這樣寫法顯示了作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練。 15~17段，“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫。 這一段場面描寫用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用了對比的手法。 “摔、踢、潑”三個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了“打雜的”的兇狠。 “蘆柴棒”突然的“跳”，反襯了“打雜的”兇，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘. 短短的一段文字讀來催人淚下，令人發(fā)指。這一段“點(diǎn)”的描寫與前文“面”的描寫相配合，深刻地表現(xiàn)了主題。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 25~27段，“小福子”受“文明的懲罰”的記敘小福子為什么受懲罰？小福子受到什么懲罰？小福子受到哪些人懲罰？小福子受懲罰的時(shí)間有多長？ 帶著這些問題朗讀 25~27段，“小福子”受“文明的懲罰”的記敘包身工是“人人得而欺之”的，這話很能表現(xiàn)出她們悲慘的處境。她只因?yàn)檎�好了爛紗沒有裝起這一點(diǎn)小事就遭打， “拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩小時(shí)，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會(huì)被餓飯、吊起、關(guān)黑房間等懲罰。小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。 30段，關(guān)于包身工悲慘命運(yùn)的概括描寫。第一句開頭有六個(gè)短語，表述了豐富的內(nèi)容： “兩粥一飯”指：惡劣的飲食 “十二小時(shí)工作”：長時(shí)間的勞動(dòng) “勞動(dòng)強(qiáng)化”：沉重的工作壓力 “工房和老板家庭的義務(wù)服役”：經(jīng)濟(jì)剝削 “豬一般的生活”：生活條件惡劣 ，精神受摧殘 “泥土一般地被踐踏”：受壓迫的慘重 最后三段，抒情議論 “看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度” 用“飼養(yǎng)”一詞是運(yùn)用了比擬（擬物）的修辭方法，揭露了資本家不把包身工當(dāng)人，表現(xiàn)了作者憤怒的心情。 包身工與墨鴨 用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚和驅(qū)趕包身工勞動(dòng)作類比，墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒有，形象地揭露了剝削與被剝削地關(guān)系，以及包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。 40段，連續(xù)用了六個(gè)“沒有……” 用排比的句式表現(xiàn)了作者對包身工處境的同情；又用“沒有……”和“有時(shí)是……”對比，揭露包身工制度的殘酷、野蠻，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤怒。 41段 “黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。” 發(fā)人深思的警句！ “黑夜”象征舊社會(huì)，“黎明”象征光明的新世界，“畢竟”一詞表現(xiàn)了作者對包身工制度必然滅亡、新社會(huì)必然出現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念。結(jié)尾“黎明的到來，畢竟是無法抗拒的”，“當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！” 凝聚了憤激的烈焰，一旦爆發(fā)出來，必將焚毀那吃人的制度！中心思想：這篇報(bào)告文學(xué)通過描繪包身工惡劣的生活和勞動(dòng)情況，深刻分析了包身工制度�？卦V了資本家對包身工殘酷的剝削掠奪. 表現(xiàn)了作者對包身工這種罪惡制度的憤慨，和對包身工的關(guān)切與同情。寫作特點(diǎn)： (1)選材精當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合。 “面”的描寫，指人物的群體描寫，如寫包身工起床的情況。 “點(diǎn)”的描寫，指典型的人物、事例和細(xì)節(jié)。如描寫“蘆柴棒”、“小福子”。 (2)雙線交織的結(jié)構(gòu)。以記敘一天生活為主線，把其他材料適當(dāng)穿插到說明、議論中作配合，使文章顯得線索分明。 修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。（3）借喻用了“豬玀”“懶蟲”來借喻包身工，這些詞是老板和老板娘對包身工的稱呼，說明他們根本不把包身工當(dāng)做人看。用“機(jī)器”借喻包身工，揭露了帶工和紗廠老板把包身工看成賺錢工具。 借喻：本體和喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體的比喻句。 ① 孫中山先生說到做到，身體力行，不放空炮。 ② 我們之間隔著一層厚障壁。 借代 ：用A事物的名稱來代替B事物的名稱。 ① 這件事肯定是紅領(lǐng)巾做的。 ② 不拿群眾一針一線。（局部代替整體） ③ 南國烽煙正十年。（具體代替抽象）借喻和借代的區(qū)別：借喻可以用“像”等喻詞還原。借代只是借用與它相關(guān)的人或事物的名稱來代替。 ① 孫中山先生說到做到，身體力行，不放空炮。不像放空炮一樣說空話。 ② 我們之間隔著一層厚障壁。我們之間的隔閡像一層厚障壁一樣。反語：有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。這種文明的懲罰，有時(shí)候會(huì)叫你繼續(xù)到兩個(gè)小時(shí)以上。表示諷刺或否定，具有對比反襯的作用。 “引號”的用法： 1、表示引用：某人說的話。 “工房重地，閑人莫入”。 2、表示特定稱謂： “蘆柴棒”，“包身契”。 3、表示強(qiáng)調(diào)： “安全地”，“罐裝了的勞動(dòng)力”，根本就沒有“做”或者“不做”的自由。 4、表示諷刺或否定： “慈祥”，“文明的懲罰”。 一位名叫岡特·瓦爾拉夫的德國作家寫的《最底層》。德國有大量土耳其勞工，他們干最臟最累的工作，毫無社會(huì)保障，人格還受歧視，但這些狀況卻長期遮蔽在德國公眾視野之外。瓦爾拉夫欲將此現(xiàn)實(shí)呈于世人，便喬裝成土耳其勞工，“深入生活”三載，之后寫成《最底層》。甫一出版，便即轟動(dòng)，僅德國40天內(nèi)就賣出350萬冊之多。殊不知，岡特·瓦爾拉夫在80年代做的每一步，夏衍在1929~1935年間就全做過了。 底層勞動(dòng)者參與創(chuàng)造了改革開放的歷史，參與創(chuàng)造了現(xiàn)代化的財(cái)富，而與其他階層相比，他們的命運(yùn)也是最坎坷的，故事也是最多的，最沉重的，成為轉(zhuǎn)型時(shí)期現(xiàn)代化陣痛的承受者，本身就帶有悲劇性。底層文學(xué)表現(xiàn)了時(shí)代變革帶給底層民眾的悲劇命運(yùn)而天然地帶有時(shí)代的悲劇精神。fgJ紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。