這是包身工課文教案課件PPT，整體感知，思考問(wèn)題一：本文以什么為線索貫穿全文的？問(wèn)題二：在這四個(gè)時(shí)間段中描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？每一個(gè)場(chǎng)景記敘了什么內(nèi)容？本文題目是包身工，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下一個(gè)，歡迎下載包身工課文教案課件PPT。當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時(shí)候，我想到了我們生病時(shí)父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。

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知識(shí)積累時(shí)代背景 （一）走近作者 夏衍：（1900-1995），原名乃熙，字端先，漢族，祖籍河南開(kāi)封，生于浙江省余杭縣�，F(xiàn)代劇作家，杰出的新聞?dòng)浾�、政論家，主要進(jìn)行話劇創(chuàng)作和電影創(chuàng)作。代表作品：報(bào)告文學(xué)：《包身工》 話劇本：《賽金花》 《考驗(yàn)》 《上海屋檐下》 《法西斯細(xì)菌》電影劇本：《祝�！� 《林家鋪?zhàn)印?《革命家庭》 《在烈火中永生》《包身工》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)作品。 （二）報(bào)告文學(xué) 報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。報(bào)告文學(xué)是散文的一類(lèi)，是文藝通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)等的總稱(chēng)。因?yàn)樗��?ldquo;報(bào)告”，要求反映的是真人真事。因?yàn)樗��?ldquo;文學(xué)”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允許進(jìn)行一定的藝術(shù)加工。被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時(shí)地報(bào)告生活中具有典型意義的人、事件、問(wèn)題及其發(fā)展趨勢(shì)。具有真實(shí)性、典型性、文學(xué)性。 生字注音 勞動(dòng)強(qiáng)度最重地位最低待遇最差痛苦最深豬狗般的非人生活整體感知敘述的線索 1、以一人為線索（人線） 2、以一物為線索 （物線） 3、以某種感情為線索（情線） 4、以一事為線索 （事線） 5、以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索（時(shí)線） 6、以某一地點(diǎn)為線索（地線） 四個(gè)場(chǎng)景 1、本文題目是包身工，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下一個(gè)定義，并思考作者為什么要以包身工為題？題目和課文有什么關(guān)系？ ①包身工：舊社會(huì)一種變相的販賣(mài)奴隸的形式，被販賣(mài)的是女孩子，由承包人送到工廠去做工，身體無(wú)自由，工錢(qián)全歸承包人所有。 ②本文的提法——包身工：“她們的身體，已經(jīng)以一種奇妙的方式給了叫做‘帶工’的老板。” “包”：立“包身契”。“奇妙”：不僅在于這些女孩子近乎被拐騙，而且是一仆二主，一主是日本資本家（工頭是拿莫溫），一主是中國(guó)二老板，帶工的。日本資本家稱(chēng)她們是“試驗(yàn)工”“養(yǎng)成工”，中國(guó)帶工者稱(chēng)她們是“包身工”。包身工含義 包身工是指20世紀(jì)二、三十年代（時(shí)間），在上海東洋紗廠里（地點(diǎn)），為外國(guó)人工作的女工（工作性質(zhì)）。因?yàn)檫@些女工在進(jìn)廠時(shí)已經(jīng)簽訂了賣(mài)身契，失去了人身的自由權(quán)，所以被稱(chēng)為“包身工”。以“包身工”為題，文章以包身工問(wèn)題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫(xiě)包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度。 2、作者是從幾個(gè)方面再現(xiàn)了舊中國(guó)包身工的苦難生活的？ “吃”——一洋鉛桶糨糊一般的薄粥、兩粥一飯，中午的飯和晚上的粥，由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去。粥的成分并不和一般通用的意義一樣，里面是較少的米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣，萵苣的菜葉就是難得的佳肴。 “穿”——沒(méi)有例外地穿著短衣，上面是褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫，下面是玄色或者條紋的褲子，長(zhǎng)頭發(fā)，很多還梳著辮子，破臟的粗布鞋，纏著未放大的腳，走路也就有點(diǎn)蹣跚的樣子。 4、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？ （1）廉價(jià)（工資不及同類(lèi)男工的三分之一）（2）安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）（3）可靠（身體屬于帶工老板，沒(méi)有做或不做得自由） 5、形成包身工制度的根源是什么？ 帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略，加速了中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)，抵抗不了水旱自然災(zāi)害；農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動(dòng)力流入城市。帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)拼命壓榨剝削。 總之，半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會(huì)根源。 以“蘆柴棒”為例，說(shuō)明包身工的悲慘遭遇。用墨鴨作比喻，揭露控訴野蠻殘酷的包身工制度，同時(shí)也指出了黑暗即將過(guò)去，黎明定會(huì)到來(lái)。 藝術(shù)特色包身工是一個(gè)群體，他們承受的黑暗、殘酷帶給我們深深的震撼，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法使我們對(duì)這一群體有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)？　 什么是點(diǎn)面結(jié)合呢？ 文章除了采用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法外，還運(yùn)用了許多修辭手法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中找一找都有哪些修辭手法，各自表現(xiàn)在哪？ 1、對(duì)比手法包身工住的——“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”“像鴿籠一般”的工房；吃的——“漿糊一般“的薄粥；穿的——“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；收入——“每天三角八分”。帶工老板穿的——“拷綢”之類(lèi)。收入——不僅可以放債起屋買(mǎi)田，還能兼營(yíng)茶樓浴室理發(fā)一類(lèi)的買(mǎi)賣(mài)。作用 刻畫(huà)出包身工奴隸一般的生活，揭露了帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力相勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的罪行。 2、比喻、反語(yǔ) 1．手腳瘦得像蘆柴棒一樣． 2．紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴等待它的滋養(yǎng)物了． 3．很像一只在肢體上附有吸盤(pán)的烏賊． 4．包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”． 5．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴． 6．這種文明的懲罰，有時(shí)會(huì)叫你繼續(xù)到兩小時(shí) 以上．　　 （三）在表現(xiàn)手法上，采用了類(lèi)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。 有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。 有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。帶工老板靠榨取包身工的血汗賺了大錢(qián)，卻不肯拔一毛為包身工買(mǎi)一點(diǎn)蔬菜，只是到菜場(chǎng)收集一些菜葉，作者用“慈祥”來(lái)形容這些帶工老板極具諷刺意味。罰工錢(qián)就是減少他們的利潤(rùn)，停生意不僅不能賺錢(qián)，還要貼她二粥一飯，于是帶工頭不假思索地就愛(ài)上了毆打這辦法。愛(ài)字揭示了帶工老板為了榨取包身工的血汗而不擇手段、喪盡天良的本性。東洋婆望了一會(huì)兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法……這里所謂的文明合理的懲戒方法是讓包身工頂皮帶盤(pán)心子，這樣比直接毆打他們更省力，看上去不那么血腥了，但卻諷刺了東洋婆的假文明，真野蠻。 “去游說(shuō)那些無(wú)力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)。”（貶詞褒用） （1）生動(dòng)的語(yǔ)言。 生動(dòng)的人物描寫(xiě)和人物對(duì)話、形象的比喻、 發(fā)人深思的警句等。 （2）精確的數(shù)字。 “七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)‘豬玀’”。 “包身費(fèi)大洋二十元，期限三年”…… “蘆柴棒現(xiàn)在的工錢(qián)是每天三角八，拿去年的工錢(qián)三角二做平均，兩年來(lái)在她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了！” 報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)之一是政論性，本文通過(guò)精確的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了作者怎樣的感情？ 幸福感言 當(dāng)我看到包身工們吃不飽、穿不暖的時(shí)候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。 當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時(shí)候，我想到了我們生病時(shí)父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。 請(qǐng)以“當(dāng)我看到……的時(shí)候，我想到了……，我感到了幸福”為句式，寫(xiě)一段幸福感言。3bU紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。