這是一個關(guān)于虞美人教案PPT，主要是初讀詩文，思考1.“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？ 2.“往事知多少”中的“往事”所具體指什么？（即作者懷念的是什么） 3.“只是朱顏改”，改變的，歡迎下載虞美人教案PPT。平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會在絕望的心靈里誕生。我們可能不會絕望，我們可能不會寫出驚人的篇章，但是，珍惜擁有的東西，熱愛自己的生活比一切都顯得重要。讓我們在熱愛詩歌的同時更熱愛我們的生活吧！

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學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.誦讀并背誦詩歌 2. 賞析重點詞句，把握藝術(shù)技巧。 3.感受詞作的藝術(shù)魅力及其藝術(shù)價值。 意象：春花秋月 往事小樓東風(fēng) 故國明月雕欄玉砌 朱顏 1.“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？ 2.“往事知多少”中的“往事”所具體指什么？（即作者懷念的是什么） 3.“只是朱顏改”，改變的僅僅是“朱顏”嗎？ 4.“問君能有幾多愁”，作者的愁有哪些？ 5.這首詞運用了哪些手法？ 2.“往事知多少”中的“往事”所具體指什么？即作者懷念的是什么？3、4 3.“只是朱顏改”，改變的僅僅是“朱顏”嗎？ 4.“問君能有幾多愁”，作者的愁有哪些？ 凄凄慘慘戚戚，這次第，怎一個“愁”字了得！愁本是抽象無形的，但李煜的愁，我們卻能真切地感受到，那么，作者是用什么方法使愁表現(xiàn)得如此形象呢？ 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 　　古代以水、以絲、以雨、以柳、以山、以風(fēng)等喻愁，把抽象的感情形象化，鑄就了中國文學(xué)史上的“愁”情飛揚，可見“愁”是可知可感，可觸可摸，千姿百態(tài)的。 5.這首詞運用了哪些手法？ 情景交融 虛實結(jié)合 比喻 夸張 借代 設(shè)問 對比 三次發(fā)問：春花秋月何時了？往事知多少？問君能有幾多愁？問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。層層疊加，曲折回旋。最后以“一江春水”作結(jié)，這哪是一江春水�。亢喼本褪且唤�愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。 '問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。"賞析這兩句如何表現(xiàn)抽象的愁？（6分） 考點：手法鑒賞答題步驟： 明確手法+分析手法+闡述效果 '問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。"賞析這兩句如何表現(xiàn)抽象的愁？（6分） 這兩句運用了比喻/夸張的手法，2 以水寫愁，江水奔騰流淌，如愁思的多；晝夜不停，長流不息，如愁思的綿長。2 化無形為有形，有深度有力度地表達(dá)了感情。2 結(jié)語：李煜的愁時隔千年，依舊感染著無數(shù)讀者。它為什么會有如此大的藝術(shù)魅力？我想，這是因為它褪去了帝王外衣，平民式的抒情讓很多有過痛苦、有過失去的人們感同身受。同時，它是血淚之作，于絕境中的絕望之作，惟其如此，感人至深。 李煜的愁，從藝術(shù)審美的角度來說，是美的；但從現(xiàn)實角度來講，他在帝王寶座上不務(wù)正業(yè)，昏庸誤國，卻是值得深思的。從他的身上我想我們至少學(xué)會了兩個字：珍惜。珍惜我們今天的美好生活，不要等失去了再去苦苦尋覓。 教師寄語：平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會在絕望的心靈里誕生。我們可能不會絕望，我們可能不會寫出驚人的篇章，但是，珍惜擁有的東西，熱愛自己的生活比一切都顯得重要。讓我們在熱愛詩歌的同時更熱愛我們的生活吧！課后作業(yè)擴寫“夢里不知身是客，一晌貪歡”。要求：仔細(xì)體會作者心情，運用聯(lián)想、想象的手法，合情合理地展現(xiàn)夢境。rgv紅軟基地

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