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春天又到了。sAB紅軟基地
介紹了劉老師慈祥、忠厚和身有殘疾的特點(diǎn)。sAB紅軟基地
體現(xiàn)了劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀的態(tài)度。sAB紅軟基地
劉老師的不幸遭遇，反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀與風(fēng)趣。sAB紅軟基地
寫出 劉老師的板書時(shí)的艱難sAB紅軟基地
劉老師的動(dòng)作描寫出觸動(dòng)了自己的心靈，令我激動(dòng)不已、崇敬萬(wàn)分。sAB紅軟基地
過(guò)渡句，轉(zhuǎn)折的作用sAB紅軟基地
由劉老師的工作態(tài)度過(guò)渡到他生活態(tài)度的描寫，展開(kāi)對(duì)“放風(fēng)箏”的敘述。sAB紅軟基地
冬去春來(lái)，人們的心情也變得愉快而“舒展”。這正是劉老師大顯身手的時(shí)候。（神態(tài)的描寫）sAB紅軟基地
他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。sAB紅軟基地
寫出劉老師不因?yàn)樯眢w的不便而失去親手放風(fēng)箏的“快樂(lè)”，體現(xiàn)出劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)。sAB紅軟基地
       他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。 sAB紅軟基地
生動(dòng)的寫出了劉老師放風(fēng)箏的整個(gè)過(guò)程。sAB紅軟基地
        他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。 sAB紅軟基地
從對(duì)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，可以看出劉老師已經(jīng)完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂(lè)之中 。sAB紅軟基地
     有一次，他故意地撒脫手，讓飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗�感到他生命的�?qiáng)壯和力量。 sAB紅軟基地
寫出了劉老師和我們的距離拉近了，此時(shí)的劉老師是多么快樂(lè)和幸福。sAB紅軟基地
     不見(jiàn)到他已經(jīng)近30年了，倘使他還健在，這時(shí)也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。倘若不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。 sAB紅軟基地
寫出作者對(duì)30年前的懷念。sAB紅軟基地
他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上滑翔。 sAB紅軟基地
         寄托了劉老師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛(ài)和追求，讓作者心中升騰起一只只理想的風(fēng)箏。sAB紅軟基地
     劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……sAB紅軟基地
         用深情的呼喚結(jié)束全文，寫出作者想劉老師傾訴心中濃濃的思念，綿綿不絕，永不平息。sAB紅軟基地
題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？sAB紅軟基地
             “放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛(ài)生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。sAB紅軟基地
課后習(xí)題2（體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果） sAB紅軟基地
（1）笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同學(xué)們?cè)谛�劉老師的風(fēng)趣之時(shí)，心中不由自主地產(chǎn)生對(duì)老師的理解與同情，感到心酸、難受。）sAB紅軟基地
（2）……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實(shí)，北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥，當(dāng)春天來(lái)臨，人們的身心怎會(huì)不感到舒展與快意？）sAB紅軟基地
（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂(lè)與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個(gè)樂(lè)觀，對(duì)生活充滿愛(ài)與追求、自強(qiáng)不息的人物形象。） sAB紅軟基地
課后習(xí)題3（說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的不同用法） sAB紅軟基地
（1）……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（表示內(nèi)容的省略）sAB紅軟基地
（2）倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。（表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折）sAB紅軟基地
（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語(yǔ)意未盡）sAB紅軟基地
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理想的風(fēng)箏課件ppt幻燈片：這是一個(gè)關(guān)于理想的風(fēng)箏課件ppt幻燈片，1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，體會(huì)描寫“我”的心。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求，歡迎點(diǎn)擊下載理想的風(fēng)箏課件ppt幻燈片哦。