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教學目標 1.理解課文包含的主要意思，闡述課文中難句的含義。 2.了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。 3.體會課文中悼念死難烈士、痛恨反動派、鼓舞革命者奮起戰(zhàn)斗的思想感情。 　　�、儆洝　� ②君　　 　　　　　　　　　　　　劉 和 珍 君 血 淚 控 訴 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 題為《記念劉和珍君》但是不是只記念了劉一人？還記念了哪些人？為什么要記念他們？實際目的是什么？ 還記念了楊德群、張靜淑以及3.18慘案中的死傷群眾。實際目的是以紀念劉和珍為切入點，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。 ①、本文標題是“紀念劉和珍君”為什么不采用順序，作者從哪里切入的呢？ 順序應從劉和珍的生平寫起，寫她一生一個很大的閃光點----在女子師大學潮中的卓越表現(xiàn)，本文卻采用倒敘，從追悼會切入，直奔主題。 從寫作的緣由出發(fā)是常見的思路，為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在第一、二部分為什么老圍繞這一點展開? 作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去了。 愛國力量方面，學校舉行追悼會，程君深情地懷念著劉和珍，可見正義力量并沒有屈服段政府的淫威，他們照樣悼念被段政府誣指為“暴徒”的遇害者。反動勢力方面，提出了“幾個所謂學者文人的陰險的論調”。中間狀態(tài)的市民，則勾畫了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”。“維持著這似人非人的世界”一句，就是對當時政治形勢的概括。魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大憤、大怒，為全文營造了濃郁的抒情氛圍，表現(xiàn)了作者的愛憎之情，體現(xiàn)了由愛到憎的邏輯思路。 問 題 探 究 1、既然文章是紀念劉和珍的，那么，劉和珍一定有很多事跡。請找出這些事跡，并分析劉和珍的性格特點。 文中幾次提到“微笑著”的劉和珍君？有什么用意？ “但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。” “也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。” “始終微笑的和藹的劉和珍君” “始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她的尸骸為證。” 強調渲染為了突出敵人的兇殘。突出她的“始終微笑”，流露了一種他腦海中永存劉和珍始終微笑的面容，不相信不愿意她死、卻真的死掉了的極度傷痛之感。由這種極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。 　以上我們圍繞著劉和珍的形象進行了一些探討，涉及到課文第一、三、四部分，下面我們來探尋一下全文的思路：這篇文章共七個部分，看看這七個部分是以什么為線索來貫穿的？ 關鍵：抓住文中反復出現(xiàn)的語句。 文中反復出現(xiàn)的句子有兩處需注意： 一處： a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。 　b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。 　c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。 　結合語境引導分析：魯迅一向講究用語簡練，但此處為何如此羅嗦 ？三次“必要”的具體內容是什么？ 　　　　　 第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結教訓意義。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結 另一處： a、可是我實在無話可說； b、我還有什么話可說呢？ c、嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！ 　結合語境引導分析：“無話可說”為何反復出現(xiàn)？這“說的無言”是否與前面“寫的必要”及文中另一句“但是，我還有要說的話”相矛盾？ 　　　　　 “可是我實在無話可說” 第三段以這話為引子，述說反動派制造慘案流血、流言家在慘案后制造“陰險的論調”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經難以用語言來表達心意了。 “我還有什么話可說呢?” [第四節(jié)] 這一部分描述了慘案發(fā)生的經過，面對慘案過后的沉默無聲的社會現(xiàn)實，作者發(fā)出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情。 [第五節(jié)]“但是，我還有要說的話” 緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責任感。 [第七節(jié)]“嗚呼，我說不出話來，但以此記念劉和珍君！” 文章結尾，哀痛到了極點。 文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情：即“悲”與“憤”，正是用這樣的感情鏈條，作者才將眾多的內容如此有機地組織在一起。 而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調……奉獻于逝者的靈前。 “尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊。“出離憤怒”，憤怒到極點，甚至超出極限，無法忍受了。“深味”，深深地體味。“濃黑的悲涼”，用“濃黑”修飾“悲涼”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼。 “快意”，感到痛快；“奉獻”，恭敬地呈現(xiàn)。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會這濃黑的悲涼的“非人間”；二是因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的人，不要因為肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。 “已”，時間副詞，已經；“尤”，程度副詞，更加。兩個副詞連用，表示強烈的遞進語氣。“慘象”，已足見反動派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險。軍人兇殘，文人囂張。有形的刀槍，加上無形的刀槍——御用文人的筆桿，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖。正是這種野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無聲息”了。 最后一句包含了幾層意思?(我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前)。 ①深味非人間的悲涼. ②在非人間顯示”我”的最大哀痛. ③痛悼死者，奉獻敬意. ④表達自己的歉疚之情. 難句理解(三節(jié)) 學生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。問:此處用了什么寫作手法? 為什么加引號?JwY紅軟基地

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