紫藤蘿瀑布公開課課件，主要是用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容，掌握字音詞義，了解全文，賞析課后的句子的含義，等，歡迎點(diǎn)擊紫藤蘿瀑布公開課課件下載哦。紫藤蘿瀑布這篇散文的美在于描寫的細(xì)膩多姿和結(jié)構(gòu)的玲瓏精美。文章的寫景細(xì)膩而又有層次感，有色彩的摹畫，有形態(tài)的繪制，又有芳香的捕捉，從外象寫到內(nèi)質(zhì)，從視覺形象寫到味覺感應(yīng)，用墨豐腆，筆致多變。

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用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容M7o紅軟基地
“我“沉浸在失去弟弟的悲痛中，看到一樹開得正盛紫藤蘿花，感受到生命的頑強(qiáng)和永恒，走出痛苦，變得積極樂(lè)觀。M7o紅軟基地
從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”M7o紅軟基地
這句話運(yùn)用了比喻的手法，將花比喻成瀑布，生動(dòng)形象地寫出了花的繁密和茂盛，表現(xiàn)了花朵的輝煌燦爛和旺盛的生命力。表達(dá)了作者對(duì)藤蘿花的驚喜之情M7o紅軟基地
只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。”M7o紅軟基地
“流動(dòng)”、“歡笑”、“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞將靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，表現(xiàn)出了花的生機(jī)盎然。M7o紅軟基地
“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。”M7o紅軟基地
把紫藤蘿花比喻成紫色的大條幅，用水花比喻花中最淺淡的部分，生動(dòng)形象地寫出了花不同部位的深淺，“挑逗”是擬人的手法，表現(xiàn)出了花的亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。M7o紅軟基地
“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像是一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”M7o紅軟基地
用帆與船的比喻，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，表現(xiàn)了花的旺盛生命力。把花的盛開比作笑容，寫出了花兒的美好可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)作者已受到花兒的感染和鼓舞，抒發(fā)了作者的喜悅之情。M7o紅軟基地
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 M7o紅軟基地
用通感的手法，用視覺寫嗅覺花香，增加可視性，寫出了藤蘿花香氣的柔美，溫馨，表達(dá)了作者對(duì)藤蘿花的由衷喜愛之情。M7o紅軟基地
作者把盛開的紫藤蘿喻為“瀑布”的用意是什么？（4分）M7o紅軟基地
寫出紫藤蘿盛開的壯觀，（2分）也暗示了生命長(zhǎng)河的偉大。（2分）M7o紅軟基地
盛開的紫藤蘿能給作者以安慰和激勵(lì)，那么描寫十多年前凋零的紫藤蘿有什么用意呢？（4分M7o紅軟基地
用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這一片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，（2分）反映時(shí)代的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，（1分）為作者深入地思考人生做鋪墊。 （1分）M7o紅軟基地
“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”作者此時(shí)內(nèi)心是怎么想的？（4分）M7o紅軟基地
不幸是有限的，（1分）生命長(zhǎng)河是無(wú)限的，（1分）應(yīng)該對(duì)對(duì)未來(lái)充滿希望。（2分）M7o紅軟基地
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)”每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙.船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？ ”句的理解。（4分）M7o紅軟基地
本句用了比喻的修辭手法，把紫藤蘿花比作花艙，花艙里裝滿酒釀，張滿帆，在河流中航行，形象生動(dòng)的寫出了紫藤蘿花盛開的特點(diǎn)，表現(xiàn)了我對(duì)充滿生機(jī)活力的紫藤蘿花的喜愛M7o紅軟基地
“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你” M7o紅軟基地
一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切M7o紅軟基地
在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人��！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？ M7o紅軟基地
從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。M7o紅軟基地
“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒(méi)有真正要打的意思” ，“狡猾”這個(gè)詞怎么理解？ M7o紅軟基地
“狡猾”貶詞褒用，在這里是“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”對(duì)蔡教師深刻的理解和愛。M7o紅軟基地
寫蔡老師舉起教鞭好象要打人，但卻“輕輕地敲在石板邊上”，而且隨著大伙的笑聲，“她也笑了”。M7o紅軟基地
這些舉動(dòng)神情的描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)于學(xué)生的淘氣，她似乎發(fā)怒了，但是“輕輕地敲”表明她怒是假，愛是真，于是師生都發(fā)出了會(huì)心的笑。兩個(gè)“笑”字，把師生的感情融化在一起了。M7o紅軟基地
“占據(jù)”這個(gè)詞在這里怎么理解？作者這樣用詞，表達(dá)了怎樣的感情？ M7o紅軟基地
明確：“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有，課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當(dāng)時(shí)心里充滿了對(duì)蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。M7o紅軟基地
辨析句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們能否互換位置：①我急然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外走。 ②“找蔡老師，我模模糊糊地回答。” M7o紅軟基地
明確：不能互換位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反義詞是“清醒”，句①說(shuō)明行動(dòng)不清醒；“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反義詞是“清晰”，句②說(shuō)明說(shuō)話含糊不清。M7o紅軟基地

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