紫藤蘿瀑布公開課ppt，文章以優(yōu)美的語言，細(xì)膩的描寫，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的感嘆。歡迎點(diǎn)擊紫藤蘿瀑布公開課ppt下載哦。

紫藤蘿瀑布公開課ppt是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

說教材GnD紅軟基地
說教法GnD紅軟基地
說學(xué)法GnD紅軟基地
說教學(xué)過程GnD紅軟基地
說板書設(shè)計GnD紅軟基地
一、說教材GnD紅軟基地
1、教材的地位和內(nèi)容GnD紅軟基地
（1）教材地位:本單元是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠(yuǎn)。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。本單元是以“人生”為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。《紫藤羅瀑布》就是本單元的第四篇課文。它是以生動而細(xì)膩的筆觸，采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花，生機(jī)勃發(fā)，輝煌燦爛，讓人感受到它的繁茂與頑強(qiáng)的生命力，從而感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。GnD紅軟基地
說教材GnD紅軟基地
（2）教材內(nèi)容： 《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于１９８２年所作的一篇散文，當(dāng)時作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以優(yōu)美的語言，細(xì)膩的描寫，圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的感嘆。 GnD紅軟基地
說教材GnD紅軟基地
2、學(xué)情分析GnD紅軟基地
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。GnD紅軟基地
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3、教學(xué)目標(biāo)GnD紅軟基地
（1）知識與技能GnD紅軟基地
①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。GnD紅軟基地
②揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。GnD紅軟基地
③學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想像力，加強(qiáng)生活中的觀察意識和想象意識。GnD紅軟基地
（2）過程與方法GnD紅軟基地
通過反復(fù)誦讀課文，品味文章的語言。通過模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。GnD紅軟基地
（3）情感態(tài)度與價值觀GnD紅軟基地
學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。GnD紅軟基地
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4、教學(xué)重難點(diǎn)GnD紅軟基地
(1)教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。為培養(yǎng)學(xué)生語感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹立生活中處處是語文的語文觀打下基礎(chǔ)。GnD紅軟基地
（2）教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會品味語句，理解作者十年前后的情感變化，初步學(xué)習(xí)托物言志的的寫作方法。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實(shí)踐能力打基礎(chǔ)。GnD紅軟基地
二、說教法GnD紅軟基地
1、情境教學(xué)法GnD紅軟基地
2、朗讀體味法GnD紅軟基地
3、探究體驗(yàn)教學(xué)法GnD紅軟基地
4、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥教學(xué)法GnD紅軟基地
三、說學(xué)法GnD紅軟基地
1、勾畫圈點(diǎn)法GnD紅軟基地
2、朗讀法GnD紅軟基地
3、分組討論法GnD紅軟基地
四、說教學(xué)過程GnD紅軟基地
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課GnD紅軟基地
（二）布置預(yù)習(xí)任務(wù)GnD紅軟基地
（三）閱讀課文，整體感知 GnD紅軟基地
（四）研讀與賞析 GnD紅軟基地
（五）拓展延伸GnD紅軟基地
（六）教師總結(jié)GnD紅軟基地
（七）布置作業(yè)GnD紅軟基地
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課GnD紅軟基地
     作者簡介     GnD紅軟基地
。GnD紅軟基地
宗璞（1928—），原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。河南唐河人，著名哲學(xué)家馮友蘭之女，1928年攝生于北京，自由生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化和西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特，十歲后隨家南遷到昆明。1946年考入南開大學(xué)，后轉(zhuǎn)入清華大學(xué)外文系。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。“文革”前作品有短篇小說《紅豆》，桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》等，“文革”后，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。后來又創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運(yùn)的長篇小說《野葫蘆引》《南渡記》、童話《總鰭魚的故事》、《蝸居》、《我是誰》等，成就卓著。GnD紅軟基地
（二）布置預(yù)習(xí)任務(wù)GnD紅軟基地
速讀課文，完成如下任務(wù)：GnD紅軟基地
１、利用課下注釋，把預(yù)習(xí)提示上的生字詞或不認(rèn)識的字詞勾畫圈點(diǎn)出來、注上音并識記字形、字義。GnD紅軟基地
２、劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。GnD紅軟基地
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理解中積累語言，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 ）GnD紅軟基地
（三）閱讀課文，整體感知GnD紅軟基地
1、 聽錄音，學(xué)生在聽讀中思考如下問題： GnD紅軟基地
a、用自己的話概括本文的內(nèi)容。GnD紅軟基地
b、作者的思想感情是怎樣的？GnD紅軟基地
（小結(jié)）：作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜GnD紅軟基地
（三）閱讀課文，整體感知GnD紅軟基地
2、通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生有感情地自由朗讀課文。GnD紅軟基地
3、抽取幾位同學(xué)朗讀自選片段，老師作簡要評價。GnD紅軟基地
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過朗讀，對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。）GnD紅軟基地
（四）研讀與賞析 GnD紅軟基地
1、學(xué)生自主探究GnD紅軟基地
找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟? GnD紅軟基地
（設(shè)計意圖：這個問題要求學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的思考能力。）GnD紅軟基地
 2、師生交流互動GnD紅軟基地
學(xué)生將自己感觸最深的段落或句子，有感情地朗讀出來，并說出感悟出了什么？GnD紅軟基地
（小結(jié)）作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運(yùn)過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。由此作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者對生命的感悟。GnD紅軟基地
（設(shè)計意圖：“互動”這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在對文章整體感悟后，對生命、對人生有了新的感悟，從而陶冶感情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展其健康個性，從優(yōu)美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍愛人生，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，把人文教育放在顯著地位，富有時代氣息。從而完成教學(xué)目標(biāo)三。）GnD紅軟基地
（四）研讀與賞析GnD紅軟基地
３、小組合作探究GnD紅軟基地
找出文中優(yōu)美的寫景名句，從內(nèi)容、寫作特點(diǎn)上去理解、品味、把握，揣摩語句，體味寫景之妙。GnD紅軟基地
例如：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。” 這是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。 （設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)突破了教學(xué)難點(diǎn)，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，感悟生命。）GnD紅軟基地
（五）拓展延伸GnD紅軟基地
作者從紫藤蘿的由衰到盛的變遷感悟出深刻的人生哲理：生命的長河是無止境的。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。其實(shí)，我們的生活中還包含了許多這樣的事物，那么，接下來，就請同學(xué)們運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，以大屏幕上的圖為對象，發(fā)揮想象，進(jìn)行描繪。并說明人怎樣才能使自己的生命長河無止境。GnD紅軟基地
“生命的長河是無止境的”GnD紅軟基地
→→                 →→GnD紅軟基地
→→                  →→GnD紅軟基地
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，這一問題的提出還希望能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。從而完成教學(xué)目標(biāo)二和三。） GnD紅軟基地
（六）教師總結(jié)GnD紅軟基地
      紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨(dú)自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。 GnD紅軟基地
（七）布置作業(yè)GnD紅軟基地
1、完成課后練習(xí)。GnD紅軟基地
2、摘抄文中優(yōu)美詞句，并加以賞析。GnD紅軟基地
五、說板書設(shè)計GnD紅軟基地
             紫　藤   蘿　瀑　布GnD紅軟基地
                                               宗璞GnD紅軟基地
花形——猶如瀑布          賞花——繁花似錦：如    人生的美好熱烈 花色——熱烈沉靜          憶花——思緒萬千:如人生的生死挫折 花香——懵龍長久          悟花——振奮精神：如生命的永恒意義GnD紅軟基地
結(jié)束語：宗璞的這篇《紫藤蘿瀑布》筆觸生動而細(xì)膩，手法靈活而多變，它的意義真實(shí)而深遠(yuǎn)。那盛開的紫藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛，讓我們感受到了它頑強(qiáng)的生命力，更讓我們深刻體悟到了生命長河的永無止境。所有的苦難都無所畏懼，只要有一顆豁達(dá)樂觀的心去面對，相信我們會有一個輝煌燦爛的美好人生!GnD紅軟基地
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