范進中舉百度課件模板，主要是初讀課文，理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）。認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風�；卮饐栴}等，歡迎點擊范進中舉百度課件模板下載哦�！胺哆M中舉”是《儒林外史》的第三回�！度辶滞馐贰纷髡邊蔷磋鳌�

范進中舉百度課件模板是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

《范進中舉》胡屠戶的前倨后恭Yy1紅軟基地
十年寒窗無人問Yy1紅軟基地
一舉成名天下知Yy1紅軟基地
——封建科舉  讓人一步登天 Yy1紅軟基地
【學習目標】Yy1紅軟基地
1．復述情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。Yy1紅軟基地
2．把握形象，理解人物形象的意義。Yy1紅軟基地
3．品味語言，領會諷刺藝術的魅力。Yy1紅軟基地
活動一：繪聲繪色講故事Yy1紅軟基地
速讀課文，把握情節(jié)，嘗試復述，師生共評。Yy1紅軟基地
活動二：細讀課文評人物Yy1紅軟基地
你最強烈的感受是什么？最有戲劇性變化的是哪個人物？他的荒唐可笑表現(xiàn)在哪些方面？Yy1紅軟基地
請細讀文中有關寫胡屠戶的文字，前后聯(lián)系，進行歸納總結。先自主勾畫批注，后小組交流，把學習成果展示出來。Yy1紅軟基地
1.語言上“前罵后夸”Yy1紅軟基地
罵（中舉前）：Yy1紅軟基地
我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶；你是個爛忠厚沒用的人Yy1紅軟基地
一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭 Yy1紅軟基地
你不看見城里張府上那些老爺，一個個“方面大耳”？像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃!Yy1紅軟基地
1.語言上“前罵后夸”Yy1紅軟基地
夸（中舉后）：Yy1紅軟基地
    我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好。就是城里那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌!Yy1紅軟基地
批注：借錢遭痛罵，這是愛財如命者的氣急敗壞；前一刻還罵，后一刻就夸，自己打自己嘴巴，這是勢利小人的丑陋表演。 Yy1紅軟基地
1.語言上“前罵后夸”Yy1紅軟基地
罵兒子：Yy1紅軟基地
我早上拿了錢來，你那該死行瘟的弟弟還不肯。Yy1紅軟基地
如今拿了銀子家去，罵死這砍頭短命的奴才！Yy1紅軟基地
批注：天下竟有這樣罵自己兒子的父親！如此惡毒地咒罵自己兒子，只為討好女婿。其勢利程度可見一般。 Yy1紅軟基地
先罵后夸，以前傲慢，后來恭敬。用成語表達就是——                  。Yy1紅軟基地
2.稱呼上“前貶后親”Yy1紅軟基地
貶（中舉前）：癩蛤蟆  現(xiàn)世寶Yy1紅軟基地
親（中舉后）：賢婿老爺Yy1紅軟基地
批注：“賢婿”是老丈人稱女婿，“老爺”是奴才叫主子，這兩樣稱呼加在一起不倫不類。Yy1紅軟基地
在中國人的觀念里，輩份很重要，岳父稱女婿老爺，就像父親稱兒子老爺一樣，是天大的笑話。它把胡屠戶的奴性、勢利刻畫得入木三分。  Yy1紅軟基地
3.神態(tài)上“前傲后笑”Yy1紅軟基地
傲（中舉前）：Yy1紅軟基地
    胡屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了Yy1紅軟基地
笑（中舉后）：Yy1紅軟基地
    說罷哈哈大笑Yy1紅軟基地
    千恩萬謝，低著頭，笑瞇瞇地去了Yy1紅軟基地
批注：因為地位變化，前“傲”后“笑”，堪稱“變臉大師”。 Yy1紅軟基地
4.細節(jié)上荒唐可笑Yy1紅軟基地
（1）送禮身后跟二漢——去送禮還跟個二漢，裝腔作勢，很有喜劇效果。 Yy1紅軟基地
（2）喝酒壯膽打范進——連斟兩碗酒壯膽打范進，且打完后“巴掌仰著，再也彎不過來”，愚昧迷信，畏懼權勢。 Yy1紅軟基地
（3）低頭扯衣幾十回——胡屠夫討好巴結、獻媚之態(tài)躍然紙上。 Yy1紅軟基地
（4）吆喝老爺回府了——自降身份，像仆人跟班一樣吆喝；稱破茅屋為“府”，奴顏媚骨，丑態(tài)畢現(xiàn)。 Yy1紅軟基地
（5）攥緊銀子假推讓Yy1紅軟基地
“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……” ——見錢暗喜，卻假裝推讓，活畫出口是心非、貪圖錢財?shù)男∪讼唷?span style="display:none">Yy1紅軟基地
4.細節(jié)上荒唐可笑Yy1紅軟基地
我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結親，我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯!Yy1紅軟基地
胡女真相：一雙紅鑲邊的眼睛，一窩子黃頭發(fā)，那是在這里住，鞋也沒有一雙，夏天靸著個蒲窩子，歪腿爛腳的。Yy1紅軟基地
                         （《儒林外史》第四回）Yy1紅軟基地
活動三：入情入境演人物Yy1紅軟基地
四人一組，自選一段演讀胡屠戶的前倨后恭，入情入境地表演。模仿胡屠戶語氣，進一步體會胡屠戶前倨后恭的性格特征；體會表達的精妙。Yy1紅軟基地
活動四：入木三分探緣由Yy1紅軟基地
（一）探究胡屠戶形象意義Yy1紅軟基地
思考：本文題目是”范進中舉“，作者卻用大量筆墨寫胡屠戶，其用意是什么？Yy1紅軟基地
表現(xiàn)科舉之害Yy1紅軟基地
展示人性之丑Yy1紅軟基地
活動四：入木三分探緣由Yy1紅軟基地
（二）歸納諷刺手法Yy1紅軟基地
作者對胡屠戶辛辣的諷刺，如何達到這種諷刺效果的？請同學們歸納一下。Yy1紅軟基地
對比——前倨后恭，鮮明對比，很據(jù)喜劇效果。 Yy1紅軟基地
夸張——夸張的情節(jié)和言行，具有強烈的諷刺意義。 Yy1紅軟基地
細節(jié)——傳神的細節(jié)描寫讓人過目難忘，忍俊不禁。Yy1紅軟基地
活動五：文采飛揚編故事Yy1紅軟基地
學習文中的諷刺手法，想像胡屠戶在下面情景中的表現(xiàn)。（任選其一）Yy1紅軟基地
（1）假如范進沒有中舉Yy1紅軟基地
（2）范進上任之后Yy1紅軟基地
作業(yè)Yy1紅軟基地
科舉制度固然弊端很多，但也選拔出了大批優(yōu)秀人才，像白居易、柳宗元、蘇軾、歐陽修、蔡元培等。有學者研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代西方有些人才選拔制度，很多借鑒了中國的科舉制度。我們到底該如何客觀評價科舉制度呢？Yy1紅軟基地
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寫出自己的認識。Yy1紅軟基地
【設計理念】Yy1紅軟基地
1、突出主體Yy1紅軟基地
2、本色語文Yy1紅軟基地
3、簡約設計Yy1紅軟基地
             繪聲繪色講故事Yy1紅軟基地
                  細讀文本評人物Yy1紅軟基地
                    入情入境演人物Yy1紅軟基地
                        入木三分探緣由    Yy1紅軟基地
                            文采飛揚編故事Yy1紅軟基地
【設計理念】Yy1紅軟基地
突出主體：學生是學習的主體，課堂要“以學為主”，遵循學生的認知特點，本課我以學生為主體，把教學設計轉化為“學生活動”，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生習慣，尊重學生體驗，貼著學生走。Yy1紅軟基地
本色語文：洗盡浮華，讓學生親近文字，觸摸文字，以“語言”為抓手，讓學生在讀中品，在品中悟，既說得出來，又能深得進去，沿著語文的路徑，進入文本內涵。Yy1紅軟基地
簡約設計：“大道至簡”，圍繞教學核心，本課我主要設計了幾個板塊的內容:繪聲繪色講故事，細讀文本評人物，入情入境演人物，入木三分探緣由，文采飛揚編故事，每個版塊設主問題引領學習，力求一線貫穿，由淺入深，以簡單的線條拉動豐富的課堂生成Yy1紅軟基地

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