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楊修之死
語文 九年級 上冊
楊修之死
作者：
羅貫中
元末明初小說家
約1330-1400
名本，號湖海散人
太原人，一說杭州或廬陵人
相傳是施耐庵的學生
出處：
《三國演義》第72回
疏通課文 正音 解釋詞語 （加下劃線者課文已注）
操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決。適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請夜間口號。操隨口曰：“雞肋！雞肋！”惇傳令眾官，都稱“雞肋”。
疏通課文（正音 解釋詞語）
行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚，遂請楊修至帳中問曰：“公何收拾行裝？”修曰：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也：雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無不準備歸計。
疏通課文（正音 解釋詞語）
當夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見夏侯惇寨內軍士，各準備行裝。操大驚，急回帳召惇問其故。惇曰：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之，修以雞肋之意對。操大怒曰：“汝怎敢造言亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之，將首級號令于轅門外。
疏通課文（正音 解釋詞語）
原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌：操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：“門內添活字，乃闊字也。丞相嫌園門闊耳。”于是再筑墻圍，改造停當，又請操觀之。操大喜，問曰：“誰知吾意？”左右曰：“楊修也。”操雖稱美，心甚忌之。
疏通課文（正音 解釋詞語）
又一日，塞北送酥一盒至。操自寫“一合酥”三字于盒上，置之案頭。修入見之，竟取匙與眾分食訖。操問其故，修答曰：“盒上明書一人一口酥，豈敢違丞相之命乎？”操雖喜笑，而心惡之。
疏通課文（正音 解釋詞語）
操恐人暗中謀害己身，常分付左右：“吾夢中好殺人；凡吾睡著，汝等切勿近前。”一日，晝寢帳中，落被于地，一近侍慌取覆蓋。操躍起拔劍斬之，復上床睡；半晌而起，佯驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實對。操痛哭，命厚葬之。人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意，臨葬時指而嘆曰：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”操聞而愈惡之。
疏通課文（正音 解釋詞語）
操第三子曹植，愛修之才，常邀修談論，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子，曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議；因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質于中，只說是絹匹在內，載入府中。修知其事，徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質，質曰：“無憂也：明日用大簏裝絹再入以惑之。”丕如其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。
疏通課文（正音 解釋詞語）
操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門；卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，誰敢阻當！”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操曰：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
疏通課文（正音 解釋詞語）
修又嘗為曹植作答教十余條，但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來告操。操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺修之心；今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。
疏通課文（正音 解釋詞語）
曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯惇，下令來日進兵。
疏通課文（正音 解釋詞語）
次日，兵出斜谷界口，前面一軍相迎，為首大將乃魏延也。操招魏延歸降，延大罵。操令龐德出戰(zhàn)。二將正斗間，曹寨內火起。人報馬超劫了中后二寨。操拔劍在手曰：“諸將退后者斬！”眾將努力向前，魏延詐敗而走。操方麾軍回戰(zhàn)馬超，自立馬于高阜處，看兩軍爭戰(zhàn)。忽一彪軍撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落馬。延棄弓綽刀，驟馬上山坡來殺曹操。刺斜里閃出一將，大叫：“休傷吾主！”視之，乃龐德也。德奮力向前，戰(zhàn)退魏延，保操前行。
疏通課文（正音 解釋詞語）
馬超已退。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，折卻門牙兩個，急令醫(yī)士調治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。
整體理解
層次結構
（前三段）曹操焦慮戰(zhàn)事，以惑亂軍心為名，處死楊修；
（中六段）補敘楊修之死原因；
（后三段）曹操強行進兵失敗，厚葬楊修。
概括楊修性格特點的詞語是：
恃才放曠
曹操為什么要殺楊修？
因為楊修為人“恃才放曠，數犯曹操之忌”
課文用哪幾件事表現楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌”？
揭破曹操花園門上寫“活”的謎底。
分吃曹操的“一盒酥” 。
揭露曹操“夢中殺人” 的實質。
密告曹丕大簏藏人，招“譖害曹丕”之嫌。
教曹植殺門吏出城，使曹操大怒。
為曹植作“答教”，卻被人偷走，引曹操大怒，遂生殺修之心。
閱讀前3自然段
適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。 聯系上下文，你認為他“有感于懷”的“感”是什么？
原文：屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決。
進兵不能，回兵不愿，進退維谷。就如雞肋，食之無肉，棄之有味。
曹操看到碗中雞肋，便把它當作口令，是某種情緒或心境的流露。 請說一說是什么情緒或心境？
猶豫不決、煩躁不安。
楊修根據什么得出 曹操“必班師”的結論
根據雞肋“食之無肉，棄之有味” 得出。
關于“雞肋”的說法影響很大，使“雞肋”產生了一項比喻義，請說說“雞肋”的比喻義是什么。
食之無肉，棄之有味。
比喻沒有多大價值、多大意思的事情（現代漢語詞典）。
行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚。 夏侯惇為什么會“大驚”？
因為擅自行動，客觀上確實起了“惑亂軍心”的作用，是違反軍紀的。
操大怒曰：“汝怎敢造言亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之…… “造言”是什么意思？ 這個詞用得準確嗎？
編造的話。
準確。因為曹操畢竟沒有說過退兵的話，只是楊修的分析猜測。
對曹操殺楊修，你怎樣評價？
以“惑亂軍心”處死楊修，似乎殺得有根有據，合情合理。這正是曹操為人奸詐險惡之處。
閱讀中6自然段
這六段的總敘（中心句）是——
原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。
曹操在花園門上寫一“活”字， 是什么意圖？
顯示自己才智。
楊修揭破謎底是什么意圖？
也是顯示自己才智。
曹操在字謎謎底被楊修揭穿之后的反應和心情是——
“操雖稱美，心甚忌之”。
表面“稱美”以示寬容，心里卻酸溜溜的不是滋味。
楊修分吃曹操的“一盒酥” ，說明他的性格是：
恃才放曠。
賣弄小聰明，不把曹操放在眼里。
“一盒酥”被楊修分吃后，曹操的的反應和心情是——
操雖喜笑，而心惡之。
內心對楊修這樣戲弄自己頗為惱火，卻用“喜笑”來掩飾。
操雖稱美，心甚忌之。 操雖喜笑，而心惡之。 “忌之”和“惡之”，哪個程度更深？
當然是“惡之”程度深。
曹操“夢中殺人”是什么目的？
防止有人謀害。
佯驚問：“何人殺吾近侍？”眾以實對。操痛哭，命厚葬之。 “佯驚問”、“痛哭”、“命厚葬之” 表現曹操什么性格？
虛偽。
“人皆以為操果夢中殺人；惟修知其意”是什么手法？ 起什么作用？
對比。
突出楊修聰明，對曹操有更深刻的認識。
“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！” “君乃在夢中”是什么意思？
被殺的近侍頭腦不清醒——沒有認識到曹操“夢中殺人”是騙人的把戲。
楊修點破這一騙局，應怎樣評價？
是出于正義和對死者的同情，但不講策略，不看場合，結果被曹操得知，引他“愈惡之”。
從 “夢中殺人” 可以看出曹操有什么特點？
殘酷、奸詐、多疑
楊修得知曹丕用大簏藏人入府便“徑來告操”，一個“徑”字，表現出楊修什么弱點？
在政治斗爭中辦事輕率，缺乏慎重，沒有防人之心。結果畫虎不成，反招譖害之嫌。
教曹植殺門吏出城，又被人告，為曹植作答教，竟被人偷走，這兩件事與此相同。
操與眾商議，欲立植為世子，曹丕知之，密請朝歌長吳質入內府商議；因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質于中…… 哪幾個詞語說明曹丕處事精細，活動隱秘？
密請
因恐有人知覺，乃用大簏藏吳質于中……
與曹植“常邀修談論”成鮮明對比，也與楊修“徑來告操”成鮮明對比。
雙方相爭，一方精細過人，一方輕率大意，開始時輸贏已成定局。
楊修教曹植殺門吏出城，贏了曹丕，連曹操也“以植為能”。但為什么最后反勝為��？
因為楊修無所顧忌，行事不慎，結果被人告密。
修又嘗為曹植作答教十余條，但操有問，植即依條答之。操每以軍國之事問植，植對答如流。 作者這樣寫意圖何在？
從側面表現楊修之才。
曹丕暗買植左右，偷答教來告操。 這表現曹丕什么特點？
表現曹丕的歹毒。
此時已有殺修之心；今乃借惑亂軍心之罪殺之。 一個“借”字，說明什么？
一個“借”字，點明“惑亂軍心”只不過是曹操殺楊修的借口。
真正原因，是楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌”。
在所有“恃才放曠”、“犯曹操之忌”的事中，哪一件最令曹操忌恨？
是為曹植作答教，實際上是干預了曹家兄弟的繼位之爭。
這致使曹操極為反感，遂生“殺修之心”。
楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌”的六件事，按什么順序排列？
按“犯忌”的輕重。根據是：
操雖稱美，心甚忌之
操雖喜笑，而心惡之
操聞而愈惡之
操因疑修譖害曹丕，愈惡之
操大怒，因此亦不喜植
操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺修之心
《三國演義》評楊修詩 （在“修死年三十四歲”后）
聰明楊德祖，世代繼簪纓。
筆下龍蛇走，胸中錦繡成。
開談驚四座，捷對冠群英。
身死因才誤，非關欲退兵。
閱讀后3自然段
曹操既殺楊修……下令來日進兵。 次日，兵出斜谷界口。 開頭寫曹操“欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決”，這里卻下令進兵，是為什么？
這是曹操掩蓋想退兵的心事，進而掩蓋殺楊修的用心。
表現曹操的虛偽奸詐。
下面寫曹操強行進兵，結果慘敗而回，還險些送了性命，這是不是與“楊修之死”無關？
不是。這些與下文“方憶楊修之言……”聯系，證明先前楊修的分析和預言是非常正確的；
再次揭露曹操以“惑亂軍心”殺楊修是借口，真正原因是楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌”。
方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。 先“厚葬”近侍，又“厚葬”楊修， 兩次“厚葬”，刻畫曹操什么性格？
刻畫曹操的虛偽奸詐。
歸納練習
注音1
庖官
夏侯惇
稟請
恃才放曠
曹操之忌
注音2
佯驚問
曹丕
大簏
伺察
譖害
鄴城
解釋加紅色的詞語1
適
庖官
恃才放曠
數犯曹操之忌
不置褒貶
心甚忌之
解釋加紅色的詞語2
食訖
佯驚問
人皆不曉其意
君乃在夢中耳
大簏
逕來告操
伺察
譖害
解釋加紅色的詞語3
植然其言
愈惡之
但操有問
叱退
麾軍
高阜
拈弓搭箭
棄弓綽刀
歸納楊修的性格特點
恃才放曠。
具體包括：不拘禮俗、輕率大意，不管在什么場合、什么情況，都無所顧忌。
評：楊修這樣的人，只可作學問，不可搞政治。
歸納曹操的性格特點
殘酷
多疑
奸詐
虛偽
“千古第一奸雄”
課文中哪些情節(jié)是順敘?哪些是補敘（插敘）?它們各有什么作用?
前三段和后三段是順敘；
中間六段是補敘。
順敘是以“現在時態(tài)”正面講述故事的發(fā)生發(fā)展，一般是敘事的主體；
補敘是把時間閃回到過去，補充一些情節(jié)，給“順敘”提供背景或強化其合理性。
聯系故事情節(jié)揣摩下列語句，體會曹操對楊修怎樣由“忌”到“恨”。
操雖稱美，心甚忌之。
操雖喜笑，而心惡之。
操聞而愈惡之。
操因疑修譖害曹丕，愈惡之。
操大怒，因此亦不喜植。
操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶?”
答案：
操雖稱美，心甚忌之。——曹操不甘居于下風，所以表面“稱美”以示寬容，心里卻酸溜溜的不是滋味。
操雖喜笑，而心惡之。——對楊修這樣戲弄自己頗為惱火，因而惡之，但用“喜笑”來掩飾。
操因疑修譖害曹丕，愈惡之。——楊修干預了曹丕的家事，這使曹操對他的憎恨又升了一級。
答案：
4.操大怒，因此亦不喜植。——楊修教曹植殺門吏被曹操認為是欺騙他，對他的恨轉化為“大怒”。
5.操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶?” ——楊修這次實際上是參與了曹氏的奪嫡之爭，所以曹操怒不可遏，罵出聲來，并有了殺修之心。這也是歷次積怨的總爆發(fā)。
楊修的死因，是下面哪一種? 你還有不同觀點嗎?
楊修賣弄聰明，違反軍紀，所以被殺。
曹操忌妒楊修的聰明才智，所以殺他。
楊修多次揭穿曹操的心事，令他惱怒，所以被殺。
楊修插手曹家兄弟繼位之爭，又欺騙過曹操，所以被殺。
《三國演義》的語言風格
前人總結《三國演義》的語言風格為“文不甚深，言不甚俗”，具有雅俗共賞的特點。
擴展 遷移
學一學“評點”
明末清初的毛宗崗曾評點《三國演義》，稱之為“第一才子書”。如評曹操夢中殺人一段為“假夢、假睡、假問、假哭，一片是假”。
請借鑒這種讀書方法，對課文中你認為精彩之處加以評點。
以上問題答案其實都是評點。
問題討論 像楊修這樣聰明的人，怎會“恃才放曠，數犯曹操之忌”？
楊修的“聰明”只是“小聰明”。
大智若愚！
問題討論2 《三國演義》中的曹操和歷史上的曹操一樣嗎？
不一樣。
《三國演義》有明顯的“擁劉反曹”的傾向。
網上閱讀
三國演義
三國人物
再見 課件制作 張國生
《三國演義》開篇詞楊修之死ppt：這是楊修之死ppt，包括了學習目標，羅貫中與《三國演義》，背景簡介，給下列生字注音，曹操為什么要殺楊修？插敘作用，討論探究，拓展延伸，寫作手法借鑒，作業(yè)布置等內容，歡迎點擊下載。
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