這是一個(gè)關(guān)于包身工夏衍PPT，主要是介紹作者的簡介，通過揣摩語言，體會(huì)作者所描寫的舊中國像奴隸一樣做工的女孩子們的悲慘遭遇和作者的強(qiáng)烈憤慨，了解課文的中心思想。歡迎點(diǎn)擊下載包身工夏衍PPT哦。本文通過對(duì)包身工一天生活遭遇的描寫，概括了包身工的全部悲慘生活，揭露了包身工制度的罪惡，控訴了帝國主義勾結(jié)封建勢力壓榨、虐待中國工人的罪行，表達(dá)了作者對(duì)包身工不幸生活的深切同情與關(guān)注，并指出了黑暗必將過去，光明必將來臨的歷史趨勢。

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包身工 1.包身工悲慘的一天 4：15　起身──住宿　環(huán)境惡劣，空氣污濁　　　　　　　　　　　　　　 4：30　早餐──飲食　描寫包身工的悲慘遭遇　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 （蘆柴棒�。�　 5：00　上工──勞動(dòng)　揭露包身工制度的罪惡　　 　　　　　　　 　　　　　（小福子） 　　　　　　面　　　　　點(diǎn) 以包身工一整天的生活和勞動(dòng)為線索組織材料 包身工=悲慘的一天 + 舊中國的包身工制度 4：15　起身──住宿　　　 來源　　　　　　　　　　 4：30　早餐──飲食　　　 發(fā)展　　　　　　　　　　　 5：00　上工──勞動(dòng)　　 結(jié)果 18：00 下工——搜身 趨勢 （毒打） 　　　　　  第一部分：包身工的來歷和身份， 說明包身工制度的產(chǎn)生 第二部分: 記敘包身工早餐的情景， 并論及包身工制度的發(fā)展。  第三部分：記敘包身工上工的情景， 揭露帝國主義崐工廠對(duì)于工人階級(jí)的殘酷剝削。 第四部分：沉痛概述包身工的悲慘遭遇， 憤怒控訴崐野蠻的吃人制度， 指出黎明即將到來 二、通過揣摩語言，體會(huì)作者所描寫的舊中國像奴隸一樣做工的女孩子們的悲慘遭遇和作者的強(qiáng)烈憤慨 揣摩語言： 1.文中的“包身工”還有幾個(gè)代名詞？ 2.數(shù)詞的重要作用例1：“上午四點(diǎn)過一刻”“四點(diǎn)半之后”“五點(diǎn)” “十二小時(shí)的工作” 例2：七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個(gè)“豬玀”。 例3：蘆柴棒現(xiàn)在的工錢是每天三角八，拿去年的工錢三角二做平均，兩年來在她身上已經(jīng)收入了二百三十塊了！ 3.修飾限制語：例1：在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面例2：半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。 例1：生活條件的惡劣例2：小姑娘在殘酷的迫害下異化得失去了人本該有的羞恥之心 修辭方法及作用 （1） 比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。 （3） 排比：節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。（4） 對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（5） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（6） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（7） 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。  注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。 修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 4.多種修辭手法例1：粥菜？是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。 反問和褒詞貶用。含有諷刺意味。表達(dá)了作者的憤慨之情 　例2、兩粥一飯，十二小時(shí)工作，勞動(dòng)強(qiáng)化，工房和老板家庭的義務(wù)服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐──血肉造成的“機(jī)器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色像死人一般的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。 ————用反復(fù)和排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象的說明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。 例3：在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制和對(duì)這種體制忠實(shí)地服役的16世紀(jì)封建制度下的奴隸！ ———前一句作者運(yùn)用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢控訴了包身工制度的罪惡。 后一句中，“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。 例4：黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當(dāng)心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！ -------直抒胸臆，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，向壓榨中國勞動(dòng)人民的帝國主義者和一切反動(dòng)統(tǒng)治者發(fā)出警告。從而顯現(xiàn)出本文的戰(zhàn)斗性。 三、寫作啟示： ⑴　所選的材料必須具有典型性，能深刻反映事物的本質(zhì)，如“蘆柴棒”的事例。 ⑵　根據(jù)中心思想的需要，進(jìn)行剪裁，點(diǎn)面結(jié)合，互為補(bǔ)充。本文寫包身工的一天活動(dòng)情況就是包身工全部生活的縮影。３、在表達(dá)上，多種方式結(jié)合：　　 　　　　《包身工》一文成功地綜合運(yùn)用敘述、說明、描寫、議論、抒情這幾種表達(dá)方式。 四、中心思想 本文通過對(duì)包身工一天生活遭遇的描寫，概括了包身工的全部悲慘生活，揭露了包身工制度的罪惡，控訴了帝國主義勾結(jié)封建勢力壓榨、虐待中國工人的罪行，表達(dá)了作者對(duì)包身工不幸生活的深切同情與關(guān)注，并指出了黑暗必將過去，光明必將來臨的歷史趨勢。bQo紅軟基地

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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。