這是一個(gè)關(guān)于高中語文蘇教版必修二《我與地壇》課件PPT模板，主要是讀準(zhǔn)下列字音，掌握下列詞義，閱讀課文，理清思路，思考第一部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫？有什么特點(diǎn)？作者面對(duì)此地此景有何感悟?完成課后的練習(xí)。請(qǐng)大家看看這個(gè)“人”字，你們知道它為什么會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地站著嗎？因?yàn)樗�有一撇一捺，因�(yàn)樗�有兩條“腿”，正是這兩條腿撐起了每一個(gè)人，每一個(gè)健康的人。而著名作家史鐵生，在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，屬于他的世界轟然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最終勇敢地站了起來。那么，到底是什么給了他人生的支點(diǎn)，使他走出了人生的低谷呢？今天，就讓我們一起走近史鐵生，走進(jìn)他的代表作——《我與地壇》，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步，歡迎點(diǎn)擊下載高中語文蘇教版必修二《我與地壇》課件PPT模板哦。

高中語文蘇教版必修二《我與地壇》課件PPT模板是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

讀準(zhǔn)下列字音：學(xué)科網(wǎng)Iz3紅軟基地
荒蕪      宿命      剝蝕      淡褪      坍圮Iz3紅軟基地
玉砌      亙古      撅          杈         捋Iz3紅軟基地
蟬蛻      窸窸窣窣            嘈雜      雕琢    Iz3紅軟基地
熨帖      猝然      余暇      羨慕      步履   Iz3紅軟基地
狼藉      雋永    恪守Iz3紅軟基地
閱讀課文，理清思路Iz3紅軟基地
第一部分，寫地壇，著重寫地壇給我的啟迪。 1-4小節(jié)寫我與地壇的緣分;5-7節(jié)，寫“我”在地壇的人生感悟。冷靜下來，專心致志地想到死和生：死是容易的，但關(guān)鍵是怎樣活的問題。園子中的一切在撞擊著我的心靈與情感，并從中找尋到活下去的勇氣。Iz3紅軟基地
“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”Iz3紅軟基地
作者面對(duì)此地此景有何感悟?Iz3紅軟基地
     一個(gè)人，出生了，這就是一個(gè)不再可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。Iz3紅軟基地
練習(xí)：Iz3紅軟基地
     請(qǐng)使用下列關(guān)鍵詞語，概述第一部分內(nèi)容。Iz3紅軟基地
賞析第5自然段景物描寫Iz3紅軟基地
蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”“露水”，生命如此渺小卻依然故我地活著，也不想為什么來到這世上，園子的荒蕪并沒有阻礙自然生靈的生活方式，作者終于想明白了，一個(gè)人的生與死都是必然的，出生了，便不須再考慮為什么生，死也是必然要到來的節(jié)日，只須經(jīng)營如何活的問題。生命再渺小如蜂兒也能各得其樂地活著，人也一樣。他的精神成長了，荒涼的心有了生機(jī)。Iz3紅軟基地
作者寫了“和我一樣不知道為什么來這世上”的小昆蟲，我想小昆蟲是不會(huì)去想“為什么來這世上”這個(gè)問題的，這分明是作者移情于物，是借小昆蟲來表達(dá)自己心中的這種困惑。作者還寫了“猛然間想了什么”的螞蟻，同樣的道理應(yīng)該是作者在某一瞬間悟出了什么吧，還有那“寂寞如一間空屋”的蟬蛻，它會(huì)帶給作者什么聯(lián)想呢?也許是覺得自己和這蟬蛻一樣空空如也!也許是新生的獲得也必須像蟬一樣歷經(jīng)蛻殼的煎熬吧！還有那“轟然墜地摔開萬道金光”的露水，小小的一滴露水竟能摔開萬道金光，人該如何?也許是即使馬上面臨死亡也應(yīng)該精彩地度過，而不是消極等死。還有那些草木，它們“竟相生長”“窸窸窣窣片刻不停”，野草不是一歲一枯榮嗎?可是到了它該展示旺盛的生命力的季節(jié)，它便盡情地發(fā)出那些動(dòng)人的聲響�？偠�言之，從作者細(xì)察的景中，我們看到作者時(shí)而對(duì)生感到困惑，時(shí)而仿佛想透了些什么，時(shí)而可能面對(duì)雙腿自哀自憐，但最終還是從園中不論大小都活得自由自在的生命中看到，活著是每一種生物的權(quán)利，而且要活得精彩。Iz3紅軟基地
　　Iz3紅軟基地
五、作業(yè)：Iz3紅軟基地
五、作業(yè)：1、完成“課時(shí)跟蹤訓(xùn)練（一）”的“一”大題；Iz3紅軟基地
            2、閱讀課文第二部分，概括大意，理清層次和思路Iz3紅軟基地
閱讀課文，理清思路Iz3紅軟基地
第二部分，著重寫母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì)，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。第8節(jié)為過渡段。第9-10節(jié)寫“我”曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。第11-14節(jié)寫由一個(gè)作家寫作的最初動(dòng)機(jī)是“為了母親”，從而聯(lián)想到自己的創(chuàng)作經(jīng)歷以及“我”創(chuàng)作取得成功，而母親卻不能分享“我”的快樂。15-16回憶母親多次到園中找“我”，“我”逐漸理解了母親，懂得了生活。第17節(jié)結(jié)束回憶，強(qiáng)調(diào)母親對(duì)我的影響。Iz3紅軟基地
讀準(zhǔn)下列字音：學(xué)科網(wǎng)Iz3紅軟基地
荒蕪      宿命      剝蝕      淡褪      坍圮Iz3紅軟基地
玉砌      亙古      撅          杈         捋Iz3紅軟基地
蟬蛻      窸窸窣窣            嘈雜      雕琢    Iz3紅軟基地
熨帖      猝然      余暇      羨慕      步履   Iz3紅軟基地
狼藉      雋永    恪守Iz3紅軟基地
閱讀課文，理清思路Iz3紅軟基地
第一部分，寫地壇，著重寫地壇給我的啟迪。 1-4小節(jié)寫我與地壇的緣分;5-7節(jié)，寫“我”在地壇的人生感悟。冷靜下來，專心致志地想到死和生：死是容易的，但關(guān)鍵是怎樣活的問題。園子中的一切在撞擊著我的心靈與情感，并從中找尋到活下去的勇氣。Iz3紅軟基地
“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”Iz3紅軟基地
作者面對(duì)此地此景有何感悟?Iz3紅軟基地
     一個(gè)人，出生了，這就是一個(gè)不再可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。Iz3紅軟基地
練習(xí)：Iz3紅軟基地
     請(qǐng)使用下列關(guān)鍵詞語，概述第一部分內(nèi)容。Iz3紅軟基地
賞析第5自然段景物描寫Iz3紅軟基地
蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”“露水”，生命如此渺小卻依然故我地活著，也不想為什么來到這世上，園子的荒蕪并沒有阻礙自然生靈的生活方式，作者終于想明白了，一個(gè)人的生與死都是必然的，出生了，便不須再考慮為什么生，死也是必然要到來的節(jié)日，只須經(jīng)營如何活的問題。生命再渺小如蜂兒也能各得其樂地活著，人也一樣。他的精神成長了，荒涼的心有了生機(jī)。Iz3紅軟基地
作者寫了“和我一樣不知道為什么來這世上”的小昆蟲，我想小昆蟲是不會(huì)去想“為什么來這世上”這個(gè)問題的，這分明是作者移情于物，是借小昆蟲來表達(dá)自己心中的這種困惑。作者還寫了“猛然間想了什么”的螞蟻，同樣的道理應(yīng)該是作者在某一瞬間悟出了什么吧，還有那“寂寞如一間空屋”的蟬蛻，它會(huì)帶給作者什么聯(lián)想呢?也許是覺得自己和這蟬蛻一樣空空如也!也許是新生的獲得也必須像蟬一樣歷經(jīng)蛻殼的煎熬吧！還有那“轟然墜地摔開萬道金光”的露水，小小的一滴露水竟能摔開萬道金光，人該如何?也許是即使馬上面臨死亡也應(yīng)該精彩地度過，而不是消極等死。還有那些草木，它們“竟相生長”“窸窸窣窣片刻不停”，野草不是一歲一枯榮嗎?可是到了它該展示旺盛的生命力的季節(jié)，它便盡情地發(fā)出那些動(dòng)人的聲響�？偠�言之，從作者細(xì)察的景中，我們看到作者時(shí)而對(duì)生感到困惑，時(shí)而仿佛想透了些什么，時(shí)而可能面對(duì)雙腿自哀自憐，但最終還是從園中不論大小都活得自由自在的生命中看到，活著是每一種生物的權(quán)利，而且要活得精彩。Iz3紅軟基地
　　Iz3紅軟基地
五、作業(yè)：Iz3紅軟基地
五、作業(yè)：1、完成“課時(shí)跟蹤訓(xùn)練（一）”的“一”大題；Iz3紅軟基地
            2、閱讀課文第二部分，概括大意，理清層次和思路Iz3紅軟基地
閱讀課文，理清思路Iz3紅軟基地
第二部分，著重寫母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì)，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。第8節(jié)為過渡段。第9-10節(jié)寫“我”曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。第11-14節(jié)寫由一個(gè)作家寫作的最初動(dòng)機(jī)是“為了母親”，從而聯(lián)想到自己的創(chuàng)作經(jīng)歷以及“我”創(chuàng)作取得成功，而母親卻不能分享“我”的快樂。15-16回憶母親多次到園中找“我”，“我”逐漸理解了母親，懂得了生活。第17節(jié)結(jié)束回憶，強(qiáng)調(diào)母親對(duì)我的影響。Iz3紅軟基地
 Iz3紅軟基地

我與地壇PPT：這是我與地壇PPT，包括了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和基本要求，整體把握，理清思路，總結(jié)，作業(yè)，檢查作業(yè)，鑒賞吸收等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

我與地壇課文ppt：這是我與地壇課文ppt，包括了史鐵生近照，“我”是在什么情況下來到古園的，感知課文的第一部分，景物描寫的作用等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

高一課文我與地壇全文PPT：高一課文我與地壇全文PPT，主要是了解作者簡介，初讀課文，整體把握全文，了解從總體上看，一、二部分作者所寫的對(duì)象及特點(diǎn)是什么？思考“我”與“地壇”相遇時(shí)，“我”是什么樣的情況？“地壇”是什么樣的情況？你如何看待作者與地壇的相識(shí)？歡迎點(diǎn)擊下載高一課文我與地壇全文PPT哦。史鐵生1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年(18歲)去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。 20歲時(shí)，因腿疾住進(jìn)了醫(yī)院，那天是他的生日，從此他再?zèng)]站起來。 1972年（21歲）因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作中年以后腎功能衰竭，只能靠透析維持生命。