這是一個關于河中石獸課件PPT，主要是了解作者簡介，課文的學習目標，讀準字詞，理解詞語，細讀課文，概括四種尋找石獸的方法，回答課后的問答題等內容。

河中石獸課件PPT是由紅軟PPT免費下載網推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

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學習目標CMh紅軟基地
1、借助注釋和工具書閱讀課文，能夠用自己的話講述尋找石獸的故事。CMh紅軟基地
2、理解課文中心內容，把握課文所闡述的事理。CMh紅軟基地
反復朗讀，讀準字音 CMh紅軟基地
河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)     CMh紅軟基地
曳(yè)  鐵鈀（pá） 木杮（fèi）CMh紅軟基地
湮 (yān) 嚙(niè)  溯(sù)   CMh紅軟基地
臆(yì)  歟（yú）  坎穴（xué）CMh紅軟基地
滄州南一寺臨河干（gān）山門圮（pǐ)于河二石獸并沉焉閱十余歲僧募金重修求二石獸于水中竟不可得以為順流下矣棹（zhào）數(shù)小舟曳(yè)鐵鈀(pá)尋十余里無跡一講學家設帳寺中聞之笑曰爾輩不能究物理是非木杮(fèi)豈能為暴漲攜之去乃石性堅重沙性松浮湮(yān)于沙上漸沉漸深耳沿河求之不亦顛乎眾服為確論一老河兵聞之又笑曰凡河中失石當求之于上流蓋石性堅重沙性松浮水不能沖石其反擊之力必于石下迎水處嚙(niè)沙為坎穴漸激漸深至石之半石必倒擲坎穴中如是再嚙石又再轉轉轉不已遂反溯流逆上矣求之下流固顛 求之地中 不更顛乎 如其言 果得于數(shù)里外 然則天下之事 但知其一不知其二者多矣可據理臆(yì)斷歟CMh紅軟基地
滄州南/一寺臨河干（gān），山門/圮（pǐ)于河，二石獸/并沉焉。 閱十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹（zhào）/數(shù)小舟，曳(yè)/鐵鈀(pá)，尋/十余里無跡。一講學家/設帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮(fèi)，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮(yān)于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之/于上流。蓋石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處/嚙(niè)沙/為坎穴xué。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據理臆(yì)斷歟yú]？CMh紅軟基地
       紀昀 jǐ yún (1724年6月-- 1805年2月），字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀弈道人。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。因其“敏而好學可為文，授之以政無不達”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號文達，鄉(xiāng)里世稱文達公。CMh紅軟基地
敏而好學可為文，CMh紅軟基地
授之以政無不達。CMh紅軟基地
滄州南面一座寺廟靠近河岸，大門倒塌在河中，兩個石獸一起沉入河底。過了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，到底沒找到，以為它們順流而下了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游）尋找了十多里，沒找到（它們）的蹤跡。CMh紅軟基地
一個講學者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應該是石頭的性質又硬又重，沙的性質又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？”大家信服地認為這是正確的言論。CMh紅軟基地
一個老水手聽了這話，又嘲笑說：“凡是落入河中的石頭，應當從上游尋找它們。因為石頭的性質又硬又重，沙的性質又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定會將石頭底下迎著水流的地方沖刷成為坑穴，（石下的坑穴）越沖越深，延伸到石頭（底面）的一半時，石頭必定倒在坑穴里。像這樣再次，石頭又再次翻轉。不停地翻轉，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據某個方面的道理就主觀臆斷呢？CMh紅軟基地
滄州南面一座寺廟靠近河岸，大門倒塌在河中，兩個石獸一起沉入河底。過了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，到底沒找到，以為它們順流而下了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游）尋找了十多里，沒找到（它們）的蹤跡。一個講學者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應該是石頭的性質又硬又重，沙的性質又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？”大家信服地認為這是正確的言論。CMh紅軟基地
一個老水手聽了這話，又嘲笑說：“凡是落入河中的石頭，應當從上游尋找它們。因為石頭的性質又硬又重，沙的性質又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定會將石頭底下迎著水流的地方沖刷成為坑穴，（石下的坑穴）越沖越深，延伸到石頭（底面）的一半時，石頭必定倒在坑穴里。像這樣再次，石頭又再次翻轉。不停地翻轉，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”（人們）依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，怎么能根據某個方面的道理就主觀臆斷呢？CMh紅軟基地
老河兵的判斷為什么是正確的？CMh紅軟基地
（常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經驗結合起來分析）CMh紅軟基地
作者由此得出了什么結論？CMh紅軟基地
（然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�理臆斷歟!）CMh紅軟基地
分析寺僧、講學家、老河兵性格特征。CMh紅軟基地
寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下， 代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。CMh紅軟基地
講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。CMh紅軟基地
老河：有實際經驗，從實際出發(fā)，綜合考慮，實事求是。CMh紅軟基地
總結文章的結構CMh紅軟基地
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�理臆斷歟!CMh紅軟基地
課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？CMh紅軟基地
不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。CMh紅軟基地
    同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。CMh紅軟基地
寫法探究CMh紅軟基地
1、層層鋪墊CMh紅軟基地
2、具有較強的思辨色彩CMh紅軟基地
3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。CMh紅軟基地
如講學家的“笑”CMh紅軟基地
（包含了講學家對寺僧的嘲諷，自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識）CMh紅軟基地
老河兵的“笑”CMh紅軟基地
（因為他富有實際經驗，笑講學家主觀臆斷）CMh紅軟基地

河中石獸課件PPT幻燈片：這是一個關于河中石獸課件PPT幻燈片，主要是熟讀課文，初步感知課文內容，讀準字詞，理解詞語，了解課文的主要內容，結合課下注釋理解課文的大意，回答課后的問題。紀昀 【jǐ yún】 (1724年6月-- 1805年2月），清代著名學者, 字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀弈道人。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。生性詼諧風趣，任《四庫全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。因其“敏而好學可為文，授之以政無不達”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號文達，鄉(xiāng)里世稱文達公。更多內容，歡迎點擊下載河中石獸課件PPT幻燈片哦。

河中石獸課件PPT作品：這是一個關于河中石獸課件PPT作品，主要是了解知識回顧的內容，了解用簡潔的語言概括這個“神異”故事的主要內容嗎？任選“寺僧”、“講學家”、“老河兵”其中之一，簡要的概括三人尋找河中石獸的方法等等。這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認識事物的方法和途徑：天下事物雖有共同的規(guī)律，但又有各自特殊的性質原理，我們切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主觀臆斷，不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性；遵循客觀規(guī)律，理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家。用我們的頭腦，用一種科學精神去認識這個紛繁復雜的世界。更多內容，歡迎點擊下載河中石獸課件PPT作品哦。

河中石獸課件PPT素材：這是一個關于河中石獸課件PPT素材，主要是整體感知課文的內容，了解1、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？2、說說寺僧、講學家、老河兵各自尋找石獸的道理和方法，分析他們這樣認識的原因及文中表現(xiàn)出的人物性格特征。3、老河兵的判斷為什么是正確的？4、作者由此得出了什么結論？紀昀，字曉嵐，清代學者、文學家，乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，他編纂的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大的貢獻。著有《閱微草堂筆記》等，歡迎點擊下載河中石獸課件PPT素材哦。