這是一個(gè)關(guān)于河中石獸課件素材PPT模板，結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意，并且背誦全文。了解作者簡(jiǎn)介，理解課文的主要內(nèi)容，回答課后的問(wèn)答題等內(nèi)容�！逗又惺�獸》選自《閱微草堂筆記》卷十六姑妄聽之，作者為紀(jì)昀，題目是編者加的�！堕單⒉萏霉P記》是清代學(xué)者，文學(xué)家紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)。（上海古籍出版社1980年版）清朝短篇志怪小說(shuō)，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉慶三年（1798年）由翰林院庶吉士出身的紀(jì)昀以筆記形式編寫而成，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主。紀(jì)昀（yún）（1724—1805），字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣（河北獻(xiàn)縣）人，清代文學(xué)家。

河中石獸課件素材PPT模板是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

學(xué)習(xí)目標(biāo)2j6紅軟基地
1、借助注釋和工具書閱讀課文，能夠用自己的話講述尋找石獸的故事。2j6紅軟基地
2、理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。2j6紅軟基地
題目解說(shuō)2j6紅軟基地
“河中”是地點(diǎn)，“石獸”指對(duì)象。2j6紅軟基地
河中石獸-倒塌在河中的石獸（交代文章的主要內(nèi)容。）2j6紅軟基地
反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音2j6紅軟基地
河干（gān）  圮（pǐ）  棹(zhào)     2j6紅軟基地
曳(yè)    鐵鈀（pá）  木杮（fèi）2j6紅軟基地
湮 (yān)   嚙(niè)    溯(sù)   2j6紅軟基地
臆(yì)    歟（yú）       坎穴（xué）2j6紅軟基地
滄州南一寺臨河干，            山門 圮（pǐ）于河，2j6紅軟基地
滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門 倒塌到河里，2j6紅軟基地
二石獸并沉焉。2j6紅軟基地
（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，兼詞，“于之”，在這個(gè)地方。2j6紅軟基地
閱十余歲，      僧募金重修，2j6紅軟基地
經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），2j6紅軟基地
求二石獸于水中，         竟不可得，2j6紅軟基地
便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，2j6紅軟基地
以為順流下矣。2j6紅軟基地
認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。2j6紅軟基地
一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：2j6紅軟基地
有個(gè)學(xué)究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說(shuō)：2j6紅軟基地
“爾輩不能究 物理。              是非木杮（fèi），2j6紅軟基地
“你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片，2j6紅軟基地
豈能為暴漲攜之去? 2j6紅軟基地
怎么能被洪水帶走了呢? 2j6紅軟基地
乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，2j6紅軟基地
石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，2j6紅軟基地
湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。2j6紅軟基地
石獸埋沒在泥沙上，就會(huì)越沉越深罷了。耳，語(yǔ)氣詞，罷了沿河求之，不亦顛乎?”2j6紅軟基地
順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”2j6紅軟基地
沿，順流而下。2j6紅軟基地
眾服為確論。2j6紅軟基地
眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。2j6紅軟基地
一老河兵聞之，             又笑曰：2j6紅軟基地
一個(gè)老水手聽了學(xué)究的話后，又嘲笑說(shuō)：2j6紅軟基地
“凡河中失石，          當(dāng)求之于上流。2j6紅軟基地
“凡是河中失落的石頭，都應(yīng)該到河的上游去尋找。”2j6紅軟基地
蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，2j6紅軟基地
正因?yàn)槭�頭的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語(yǔ)詞。2j6紅軟基地
水不能沖石，               其反激之力，2j6紅軟基地
（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，2j6紅軟基地
必于石下迎水處嚙沙為坎穴。    2j6紅軟基地
一定會(huì)在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。2j6紅軟基地
漸激漸深，   至石之半，       石必倒擲坎穴中。2j6紅軟基地
越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時(shí)，石頭一定會(huì)倒在陷坑中。倒擲，摔倒。2j6紅軟基地
如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。2j6紅軟基地
像這樣再?zèng)_擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動(dòng)。2j6紅軟基地
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，         遂反溯（sù2j6紅軟基地
）流逆上矣。2j6紅軟基地
這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會(huì)反方向逆流而上了。2j6紅軟基地
求之下流，        固顛；     求之地中，不更顛乎?”2j6紅軟基地
到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ遥�不是更荒唐嗎�?rdquo;2j6紅軟基地
如其言，               果得于數(shù)里外。2j6紅軟基地
按照老水手的說(shuō)法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。2j6紅軟基地
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?2j6紅軟基地
既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，2j6紅軟基地
難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?2j6紅軟基地
認(rèn)識(shí)不同的原因及性格分析2j6紅軟基地
寺僧：按一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動(dòng)會(huì)把石獸帶到下游。2j6紅軟基地
（“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅(jiān)定但經(jīng)驗(yàn)不足）2j6紅軟基地
講學(xué)家：自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅(jiān)重，沙性松浮” 的理論知識(shí)推斷石獸在原地“漸沉漸深 ”了。2j6紅軟基地
      （“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人）2j6紅軟基地
老河兵：常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：那石獸很重，而河沙又松，西來(lái)的河水沖不動(dòng)石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個(gè)坑，時(shí)間一久，石獸勢(shì)必向西倒去，掉進(jìn)坑中。如此年復(fù)一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當(dāng)求之于上流 。2j6紅軟基地
     （有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜）2j6紅軟基地
小組合作探究：2j6紅軟基地
1、在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？2j6紅軟基地
2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？2j6紅軟基地
1、在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？ 2j6紅軟基地
廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實(shí)際，主觀臆斷的錯(cuò)誤。老河兵則從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合考慮各方面的因素，因此能提出正確的看法。2j6紅軟基地
2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？ 2j6紅軟基地
講學(xué)家的“笑”，是自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識(shí)。老河兵的“笑”，則是因?yàn)楦挥趯?shí)際經(jīng)驗(yàn)，笑講學(xué)家主觀臆斷。2j6紅軟基地
怎樣理解講學(xué)家的笑？2j6紅軟基地
講學(xué)家的“笑”包含了他對(duì)寺僧的嘲笑和對(duì)自己的一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博學(xué)的形象。2j6紅軟基地
講學(xué)家有怎樣的性格特點(diǎn)？是從哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的？2j6紅軟基地
講學(xué)家的性格特點(diǎn)是：好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。從“聞之笑曰“”爾輩不能究物理“”是非木杮，豈能為暴漲攜之去”“不亦顛乎”這些語(yǔ)句可以體現(xiàn)。2j6紅軟基地
閱讀小貼士——人物性格特點(diǎn)概括法2j6紅軟基地
1、通過(guò)人物描寫方法分析2j6紅軟基地
2、故事情節(jié)和環(huán)境描寫側(cè)面烘托2j6紅軟基地
*本文屬于第一種方法2j6紅軟基地
怎樣理解老河兵的笑？2j6紅軟基地
老河兵的“笑”，流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜的心理。2j6紅軟基地
老河兵的判斷為什么是正確的？2j6紅軟基地
常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析。石獸落水之后對(duì)水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷力更強(qiáng)，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動(dòng)了一段。可見，老河兵的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運(yùn)作用，使石獸能逆水而行。2j6紅軟基地
老河兵比講學(xué)家高明的原因是什么？2j6紅軟基地
講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。2j6紅軟基地
老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他用事實(shí)說(shuō)話，所以比只有理論推理的講學(xué)家高明。2j6紅軟基地
在尋找石獸的問(wèn)題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)？為什么只有老河兵提出了正確辦法？2j6紅軟基地
廟僧只考慮到了流水，沒有考慮到石獸和泥沙；講學(xué)家只考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水，所以他們都沒有找到石獸。而老河兵準(zhǔn)確地把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系，并將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論結(jié)合，所以他提出了正確的辦法，找到了石獸。2j6紅軟基地
“不亦顛乎”與“不更顛乎”能不能互換？為什么2j6紅軟基地
不能。2j6紅軟基地
二者之間是遞進(jìn)關(guān)系，不能互換。2j6紅軟基地
課文是怎樣結(jié)構(gòu)的，課文告訴我們一個(gè)什么道理？那句話最能揭示這一道理？ 2j6紅軟基地
本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事。告訴我們：要具體問(wèn)題具體分析，從而遵循客觀事物的規(guī)律，不能主觀臆斷或盲目相信權(quán)威。作者在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣�？蓳�(jù)理臆斷歟!（中心句）2j6紅軟基地
   這句話，既是對(duì)講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。2j6紅軟基地
怎樣理解最后一段的含義和作用？ 2j6紅軟基地
這句話既是對(duì)講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問(wèn)的方式指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑；不能片面理解，要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。2j6紅軟基地
這一句以議論的方式，點(diǎn)明了主題。2j6紅軟基地
拓展延伸：2j6紅軟基地
你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？與同學(xué)交流這類小故事，再說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文之后的收獲？2j6紅軟基地
作業(yè)：2j6紅軟基地
1、背誦課文。2j6紅軟基地
2、完成本課練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容。2j6紅軟基地

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