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春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀 這里有綠草 還有那會唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒影里 迎出紅的花呀 映出綠的草 還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里 還有那會唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看見紅的花呀看見綠的草 還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在小朋友眼睛里 還有那會唱歌的小黃鸝 誰能描述一下你心中的春天。 從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。 那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。 我們生活得很精彩 課堂實錄觸摸春天上課學生：致遠外校四四班執(zhí)教教師：吳桂賢師：有朋自遠方來—— 生：不亦樂乎。師：跟朋友們說一說，我們南京的春天，有哪些美麗的景色？生：山上綻開的梅花…… 師：我們是多么幸運，可以用我們的眼睛去觀賞春天。今天，有一個盲童，用她的手去觸摸春天。齊讀課題。生：觸摸春天。師：拿起課文紙，讀一讀，課文講了什么呢？注意，要把字讀正確，要句子讀通順。生：（自由讀課文）師：讀懂課文了嗎？生：課文講了盲童，用心去觸摸春天。安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，還自己的心去感受春天。師：下面，老師檢查一下文章中生字詞，大家掌握了沒有。生：小徑 流暢 清香裊裊師：他讀得怎么樣？生：讀得有停頓。師：有一個詞語讀錯了，磕磕絆絆，跟老師讀一遍。這個同學讀得不錯，前鼻音讀得很準。一起讀詞語，每個詞語讀兩遍。生：（學生唱讀）師：停，重讀。生：（朗讀詞語）師：看，這是一瞬間的“瞬”，有點難寫。跟著老師寫。生：（學生書空）師：拿起你的筆，在課文旁邊好好寫一遍。生：（寫字）師：拿起你的筆，再寫一遍，但是，請你閉上眼睛寫。生：（學生閉上眼睛寫）師：寫完了，看看自己寫的字。這前后兩個字，你覺得哪個字漂亮一點？生：第一個。師：為什么？生：因為是閉著眼睛寫的。師：寫的時候，有什么感覺？生：眼前一片漆黑。師：盲童安靜整天生活在黑暗當中，但是卻做了很多了不起的事情。那真是一個奇跡。（板書：奇跡）師：想見證奇跡嗎？默讀一到四自然段，把令你驚奇的地方畫下來。（學生默讀，讀讀畫畫）生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：悄然，是第三聲。生：悄然。師：請你閉上眼睛，跟住老師的讀，做出那個動作。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。為什么剛才你的動作很輕很輕，為什么？生：輕輕的，慢慢的，擔心傷害那只蝴蝶。師：輕輕的，慢慢的，就是悄然合攏。能讀出這只蝴蝶。一起讀。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：一個盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？生：奇跡。師：這段話中，哪個詞能夠說明是奇跡？生：竟然。師：能把這種感覺讀出來嗎？生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。師：再來讀一讀，把悄然和竟然的感覺讀出來。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。師：的確是一個奇跡，這個奇跡是你發(fā)現(xiàn)的，請你在奇跡的后面加上一個感嘆號。生：（上黑板上寫感嘆號）師：還有哪兒，讓你感覺到這是一個奇跡。生：安靜整天在花叢中流連穿梭…… 師：這也是一個奇跡，請你也上黑板寫一個感嘆號。生：（上黑板上寫感嘆號）師：流暢，是什么意思？生：沒有一點兒磕磕絆絆。師：請你上黑板再寫一個感嘆號。生：（上黑板上寫感嘆號）師：我們見證的奇跡越來越多。還有哪里讓你感受到奇跡？生：安靜在一株月季花前停下，她在花香的引導下，極其準確地把手伸向一朵月季花。師：這段話中，哪個詞讓你感受到這是一個奇跡？生：極其準確。師：我們就這樣感受到一個奇跡，這是盲童安靜帶給我們的奇跡。能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？別急，捧著書，把第三自然段好好地練讀練讀。生：（練讀）兩生先后讀：早晨，安靜在花叢中穿梭……（觀眾鼓掌）師：我們一起讀，好嗎？生：（齊讀）師：你們的朗讀，讓我感受到一個奇跡。其實課文中的我，何嘗不是呢？安靜悲觀失望嗎？生：沒有。師：她整天流連在花叢中，她是多么熱愛生活呀！所以，我發(fā)出了這樣感嘆：生：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！師：把安靜放進去讀：生：安靜有生活的權利，安靜可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！師：安靜也有生活的權利，把我放進去讀。生：我有生活的權利，我可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！師：我們也有生活的權利，把誰放進去讀。生：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！師：你打算在將來創(chuàng)造怎么樣的繽紛世界，說一說。生：我打算創(chuàng)造一個畫的世界。師：相逢是美麗的，老師送你們一首詩：小小盲童創(chuàng)奇跡， …… 繽紛世界屬于你！H7h紅軟基地

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