這是一個關于湖心亭看雪教學優(yōu)秀PPT，主要是 1、閱讀課文，反復誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。2、積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。3、體味文章寫作手法及語言 風格，體味、把握作者的思想感情。歡迎點擊下載湖心亭看雪教學優(yōu)秀PPT哦。張岱（1597—1679），字宗子、石公，號陶庵、蝶庵。明代浙江山陰（今浙江紹興）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾參加抗清義軍。著有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》。

湖心亭看雪教學優(yōu)秀PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

1、閱讀課文，反復誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。 2、積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。 3、體味文章寫作手法及語言 風格，體味、把握作者的思想感情。 張岱（1597—1679），字宗子、石公，號陶庵、蝶庵。明代浙江山陰（今浙江紹興）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾參加抗清義軍。 著有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》。 張岱是繼“公安三袁”之后的散文作家，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情與境，意趣深遠。他的散文小品短小雋（juàn）永，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆的風韻。 1.筆調(diào)淡雅流暢，意蘊綿長悠遠。 2.抓住景物特色，融情入景。 本文描寫了雪后西湖的奇景和游湖的雅趣，并以淡淡的筆觸表達清高自賞的感情。 崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天凌晨后，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服、帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。 到了亭子上，看見有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢!”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來時）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!” 1.拿：古義：劃動。例句；余拿一小舟。今義：拿。 2.強：古義：竭力，盡力。文中指痛快。例句：余強飲三大白。今義：勉強。 《湖心亭看雪》是張岱小品的傳世之作。作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。 寫景是游記的表現(xiàn)重點，要抓住景物的特點，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點，作者以他準確的感受體會到簡單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構成了強烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。 敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游蹤。 湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢�，將人與景有機地結合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機。而人與景的融合，正是本文的特色。 一、1．本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。 2．文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。 二、在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照�！督�雪》主要使用烘托手法，景為人設。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。W0l紅軟基地

湖心亭看雪ppt：這是湖心亭看雪ppt，包括了聽讀，大聲朗讀并思考，“獨”與“兩三”真的矛盾嗎？癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的高雅之趣等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

湖心亭看雪篇中考復習ppt：這是湖心亭看雪篇中考復習ppt，包括了復習目標，作者簡介，生字練習，自學指導（一），自學檢測，古今異義等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

湖心亭看雪教學課件PPT：這是一個關于湖心亭看雪教學課件PPT，主要是1、反復誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。2、積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。3、把握文章運用的白描手法，感悟作者的思想感情，歡迎點擊下載湖心亭看雪教學課件PPT哦。在描寫手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景為人設。