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教學目標梳理文章內(nèi)容，感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度。品味文章詼諧幽默的語言特色，體會作者的思想感情。通過學習本文，豐富學生成長體驗；通過榜樣的力量，建立自信，以奮發(fā)向上的精神面對人生。文武兼?zhèn)淙宋镂牟牛寒斶^隨軍記者，榮獲過諾貝爾文學獎，既是一個辯才無礙的演說家，和著作等身的作家，同時，又是一個雄才大略的政治家。武略：是戰(zhàn)爭中的傳奇英雄，當過戰(zhàn)俘，做過基層軍官，出任過海軍大臣、陸軍大臣和空軍大臣。在英國最危難的時候，他又一躍成為英國的首相兼國防大臣。 丘吉爾每天15~16根雪茄，最多一天可抽30根雪茄，有人統(tǒng)計過，丘吉爾一生抽了3000公斤雪茄(即6000斤)!而且此記錄至今還未曾被人打破! 20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻。 冷漠（ ） 偏愛（ ） 遺憾（ ） 尷尬（ ） 處境（ ） 謀生（ ） 開拓（ ） 傾向（ ） 生涯（ ） 威懾（ ） 停滯不前（ ） 遺憾（ ）: 尷尬（ ): 謀生（ ）: 威懾（ ）: 停滯不前（ ）: 三、自讀課文，思考： 1.文章寫了“我”的早年生活當中的哪幾件事 ？流露出“我”怎樣的情感和態(tài)度？ 四、領(lǐng)會主旨： 本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。 “每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。” 剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。我會首先讓他們都學英語，然后再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受。但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。 1.第1.第一段“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只 螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？  明確：因為螢火蟲雖然弱小卻能在黑暗中頑強地發(fā)出光芒，螢火蟲在西方還有冒險精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現(xiàn)了作者勇于冒險的精神，也體現(xiàn)了作者的自信。 作者把這句話放在開頭，作為文章的引言。以昆蟲為喻，表明蕓蕓眾生，大家都有相同的本質(zhì)，但同時又有個性的不同：每個人都是昆蟲，而“我”也是昆蟲中的一個——一個體型小但能夠發(fā)光的螢火蟲。 3.“我會首先讓他們都學英語，然后再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受”，作者為什么會首先讓孩子們都學英語，然后再讓聰明些的孩子學習拉丁語？  明確： 因為英語是他們的母語，母語在生活與工作中使用最多，最有實用價值，熟練地掌握母語是基本要求，而丘吉爾自身的經(jīng)歷也很好地證明了這一點，所以，他在這里明確觀點：應(yīng)重視最有實用價值的母語的學習。 “聰明”的孩子學拉丁語，是相對于自己的“笨”而言，有調(diào)侃的意味。 方案二 和少年時代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨特的優(yōu)勢？ 查找自己最喜歡的一位名人的早年生活經(jīng)歷，用第一人稱幫這位名人寫一篇《我的早年生活》。AXs紅軟基地

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