這是一個(gè)關(guān)于項(xiàng)脊軒志教案PPT幻燈片，主要是知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)散文《項(xiàng)脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點(diǎn)，體會(huì)這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。方法與過程：朗讀法、合作探究法情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)物在人亡、三世變遷的感慨，表達(dá)懷念祖母、母親、妻子的深厚感情。歸有光（1506—1571）字熙甫，號(hào)震川，明代昆山（現(xiàn)在江蘇昆山）人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后八次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定（現(xiàn)在上海嘉定）安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他反對(duì)明朝中期前、后七子的“文必秦漢、詩必盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”；反對(duì)“拾人之涕唾”，提倡“獨(dú)出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高，歡迎點(diǎn)擊下載項(xiàng)脊軒志教案PPT幻燈片哦。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)ifT紅軟基地
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)散文《項(xiàng)脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點(diǎn)，體會(huì)這類文章的寫法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。 ifT紅軟基地
方法與過程：朗讀法、合作探究法 ifT紅軟基地
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)物在人亡、三世變遷的感慨，表達(dá)懷念祖母、母親、妻子的深厚感情。ifT紅軟基地
聽讀課文，整體感知ifT紅軟基地
說說這篇文章記了哪些事情，表達(dá)了作者怎樣的情感。  ifT紅軟基地
明確：記述了“項(xiàng)脊軒”前后兩次修繕變化，回憶了祖母、母親、妻子三代女人的點(diǎn)滴往事，抒發(fā)了自己對(duì)家道中落，物是人非，懷才不遇的悲嘆。ifT紅軟基地
一間室、兩種情、三個(gè)女人ifT紅軟基地
研習(xí)第一自然段ifT紅軟基地
1、作者說“然予居于此，多可喜，亦多可悲” ，第一段寫了哪些可喜的事？ ifT紅軟基地
①修葺后的南閣子； ifT紅軟基地
②母親的慈愛 （第二段） ifT紅軟基地
③祖母的關(guān)心與鼓勵(lì)；（第三段） ifT紅軟基地
2、這一段主要是介紹什么？它有什么特點(diǎn)呢？ifT紅軟基地
項(xiàng)脊軒ifT紅軟基地
研習(xí)第二自然段ifT紅軟基地
1、第二段主要是寫了哪些可悲的事？ifT紅軟基地
 ①老屋的破舊；  ②諸父分家；  ③母親的去世；  ④功名未就（不效）（第三段）ifT紅軟基地
2、這一段主要是寫了哪些人？表達(dá)了作者什么樣的情感？ifT紅軟基地
他的家中有一個(gè)老嫗，通過老嫗的回憶寫母親，這說明歸有光自己對(duì)于幼年的事情并不記得，對(duì)于母親的音容笑貌是沒有印象的，幼年喪母。缺失母愛的幼年之痛。ifT紅軟基地
3、母親的形象如何？ifT紅軟基地
疼愛兒女的慈母形象。 ifT紅軟基地
以指叩門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”對(duì)兒女的關(guān)懷、愛撫，母親的神情姿態(tài)躍然于紙上。 “叩”是輕輕敲門，寫出母親用手指輕輕敲門的神態(tài)。不是推，也不是敲。表現(xiàn)出母親最想知道孩子是不是寒冷，是不是想要吃東西，但是又怕吵醒了孩兒那種急切的心情。這一動(dòng)作非常的平凡，作者也是用很平凡的語句，生動(dòng)地體現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的那種愛。用平凡的動(dòng)作來表現(xiàn)不平凡的深情，這是作者作為明代散文大家的深厚功力的體現(xiàn)。ifT紅軟基地
研習(xí)第三自然段ifT紅軟基地
1、作者寫先母問兒，大母過軒，等都是生活小事，而且人物的言語也不多，卻感人泣下，這是為什么？ifT紅軟基地
①人物的言行切合人物的身份特點(diǎn)；  ifT紅軟基地
②事情雖小卻足以傳遞祖母的慈愛，祖母的疼惜之情、期待之情；  ifT紅軟基地
③這些人事親情的離合變化又是在家道中落的大背景下發(fā)生的，對(duì)于一個(gè)大家庭來說，興旺時(shí)的繁華安逸生活也許算不了什么，但衰頹困頓中的相互支撐更顯得不易，彌足珍貴。ifT紅軟基地
2、祖母形象如何？從哪里有所體現(xiàn)？ifT紅軟基地
形象：疼愛孫子、期待孫子光耀門楣。ifT紅軟基地
（1）語言：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎耶？” ifT紅軟基地
復(fù)雜的情感，一是欣喜，看到孫子讀書用功，二是憐惜，帶有一絲責(zé)怪，擔(dān)心小孩身體。ifT紅軟基地
“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”ifT紅軟基地
一是為了不影響作者讀書所以輕輕的說；也是為了不給作者太多的壓力。ifT紅軟基地
“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”ifT紅軟基地
祖母激勵(lì)他要發(fā)奮圖強(qiáng)，將來能夠光宗耀祖。望孫成龍的期待之情。ifT紅軟基地
（2）動(dòng)作：“以手闔門”，動(dòng)作輕微，怕驚動(dòng)勤奮的孫兒。ifT紅軟基地
為什么文末還要寫“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”？這樣寫的好處是什么？ ifT紅軟基地
   明確：文章結(jié)尾，貴有余味。這篇課文的結(jié)尾，可說是“言有盡而意無窮”。“庭有批把樹，吾妻死之年所手植也。”作者睹物思人，物雖在而人已去，看到樹，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語。枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，(作者以樂景襯哀情，)寄寓了自己對(duì)妻子早亡的深深悲痛。ifT紅軟基地
總結(jié)ifT紅軟基地
         本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。ifT紅軟基地
書中省略的一段內(nèi)容：ifT紅軟基地
         項(xiàng)脊生曰①：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)②。劉玄德 與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中③。方二人之昧昧于一 隅也，世何足以知之④？余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目⑤，謂有奇景，人知之者，其謂與坎井之蛙何異⑥？ifT紅軟基地
譯文：ifT紅軟基地
項(xiàng)脊生說：巴蜀地方有個(gè)名叫清的寡婦，她繼承了丈夫留下的朱砂礦，采礦獲利為天下第一，后來秦始皇筑“女懷清臺(tái)”紀(jì)念她。劉備與曹操爭奪天下，諸葛亮由務(wù)農(nóng)出而建立勛業(yè)。當(dāng)這兩個(gè)人還待在不為人所知的偏僻角落時(shí)，世人又怎么能知道他們呢？我今天居住在這破舊的小屋里，卻自得其樂，以為有奇景異致。如果有知道我這種境遇的人，恐怕會(huì)把我看作目光短淺的井底之蛙吧！ ifT紅軟基地
1、這段文字體現(xiàn)出作者怎樣的觀點(diǎn)？ifT紅軟基地
   這一段是作者的議論，這里既有自我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘于永遠(yuǎn)處在“敗屋之中”的志愿。ifT紅軟基地
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項(xiàng)脊軒志原文PPT作品：這是一個(gè)關(guān)于項(xiàng)脊軒志原文PPT作品，在這篇抒情散文中，作者通過對(duì)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對(duì)于它的親切感情，也寫出了對(duì)于親人的深沉懷念。作者對(duì)自己的書齋項(xiàng)脊軒的無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索。無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實(shí)際上都與項(xiàng)脊軒息息相關(guān)， 由狀物而懷人而抒情，三者融為一體，做到了形散神不散，這是本篇組織材料、安排結(jié)構(gòu)的一大特點(diǎn)。歸有光（1506—1571）字熙甫，號(hào)震川，明代昆山（現(xiàn)在江蘇昆山）人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后八次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定（現(xiàn)在上海嘉定）安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他反對(duì)明朝中期前、后七子的“文必秦漢、詩必盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”；反對(duì)“拾人之涕唾”，提倡“獨(dú)出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高，歡迎點(diǎn)擊下載項(xiàng)脊軒志原文PPT作品哦。