這是一個關(guān)于項脊軒志原文PPT課件，主要是了解作者簡介，寫作背景，掌握本課的生字詞，重點詞語，文言文的知識點的解析，自讀課文，思考：本文的文眼是什么？概述全文內(nèi)容，理清思路，寫作特點等，歸有光（1506—1571）字熙甫，號震川，明代昆山（現(xiàn)在江蘇昆山）人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后八次考進(jìn)士不第。于是遷居至嘉定（現(xiàn)在上海嘉定）安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代杰出的散文家。他反對明朝中期前、后七子的“文必秦漢、詩必盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”；反對“拾人之涕唾”，提倡“獨出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實感情。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高，歡迎點擊下載項脊軒志原文PPT課件哦。

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補(bǔ)充知識C5T紅軟基地
唐宋八大家：即唐代的韓愈、柳宗元C5T紅軟基地
宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍 （蘇軾，蘇洵，蘇轍父子三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏（分為唐二家，宋六家）C5T紅軟基地
一生概況C5T紅軟基地
歸有光自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。于是遷居嘉定安亭江上，在那里講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。C5T紅軟基地
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科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉�？婆e制從隋朝大業(yè)元年（605年）開始實行，到清朝光緒三十一年（1905年）舉行最后一科進(jìn)士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。C5T紅軟基地
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明代正式科舉考試分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三級。鄉(xiāng)試每三年一次，凡本省科舉生員與監(jiān)生均可應(yīng)考。鄉(xiāng)試考中的稱舉人，俗稱孝廉，第一名稱解元。會試是由禮部主持的全國考試，又稱禮闈。于鄉(xiāng)試的第二年舉行�？贾械姆Q貢士，俗稱出貢，別稱明經(jīng)，第一名稱會元。 殿試在會試后當(dāng)年舉行，貢士在殿試中均不落榜，只是由皇帝重新安排名次。　　C5T紅軟基地
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殿試由皇帝親自主持，次日讀卷，又次日放榜。錄取分三甲：一甲三名，賜進(jìn)士及第，第一名稱狀元、鼎元，二名榜眼，三名探花，合稱三鼎甲.進(jìn)士榜用黃紙書寫，故叫黃甲，也稱金榜，中進(jìn)士稱金榜題名。C5T紅軟基地
鄉(xiāng)試第一名叫解元，會試第一名叫會元，加上殿試一甲第一名的狀元，合稱三元。連中三元，是科舉場中的佳話。C5T紅軟基地
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項脊軒C5T紅軟基地
項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。C5T紅軟基地
 為什么給書齋取這樣一個名字呢？據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有紀(jì)念意義。C5T紅軟基地
軒                  漉                      C5T紅軟基地
葺                  垣                           C5T紅軟基地
迨                  爨C5T紅軟基地
嫗                  妣                       C5T紅軟基地
閨                  扉                           C5T紅軟基地
呱                  闔C5T紅軟基地
笏                  扃                       C5T紅軟基地
牖C5T紅軟基地
本文人稱代詞C5T紅軟基地
  予：我C5T紅軟基地
  余：我C5T紅軟基地
  汝姊在吾懷：汝——你   吾——    我C5T紅軟基地
  而母立于茲：你C5T紅軟基地
  久不見若影：你C5T紅軟基地
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原文翻譯C5T紅軟基地
    項脊軒，是過去的南閣樓。屋里僅僅一丈見方，只可容納一個人居住。這是已有上百年的老屋子，(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來，雨水也往下流；每當(dāng)移動書桌時，左看右看沒有可以安放的地方。又朝北，不能照到陽光，天一過中午就已經(jīng)昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。在前面開了四扇窗子，院子四周砌上圍墻，用來擋住南面射來的日光，日光反照，室內(nèi)才明亮起來。C5T紅軟基地
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又在庭院里錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。書架擺滿了書籍，我安居室內(nèi)，吟誦詩文，有時又靜靜地獨自端坐，聽到自然界各種各樣的聲音；庭院、階前卻靜悄悄的，小鳥不時飛下來啄食，人到它前面去也不離開。十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯落，微風(fēng)吹來，花影搖動，很是可愛。 　　C5T紅軟基地
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    然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多值得悲傷的事。 C5T紅軟基地
    在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，在室內(nèi)外設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。C5T紅軟基地
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家中有個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母 對她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)常常來。老婆婆常常對我說：“這個地方，你母親曾經(jīng)站在這兒。”老婆婆又說：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣； 你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢?還是想吃東西呢?’我隔著門一一回答。”C5T紅軟基地
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話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀?”等到離開時，用手關(guān)上門，自言自語地說：“我們家讀書長久沒有得到功效，這孩子長大，就可以有指望了呀!”不一會，拿著一個象笏過來，說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你會用到它!” 　　C5T紅軟基地
原文翻譯C5T紅軟基地
    回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。 C5T紅軟基地
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   項脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，必須從軒前經(jīng)過。我關(guān)著窗子住在里面，時間長了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。 　C5T紅軟基地
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    我已經(jīng)作了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學(xué)寫字。我妻子回娘家探親，回來轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家有個小閣樓，那么，什么叫閣子呢?”這以后六年，我的妻子去世，項脊軒破敗沒有整修。C5T紅軟基地
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又過了兩年，我很長時間生病臥床沒有什么（精神上的）依靠，就派人再次 修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。然而此后我多在外邊，不常住在這里。 　C5T紅軟基地
　  庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年親手種植的，現(xiàn)在已經(jīng)高高挺立，枝葉繁茂像傘一樣了。C5T紅軟基地
概述全文內(nèi)容，理清思路C5T紅軟基地
    課文以項脊軒為中心，著重寫與之有關(guān)的家庭人事的變遷，表現(xiàn)作者對書屋的深情和對往事的感慨。C5T紅軟基地
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形散神聚。C5T紅軟基地
在這篇抒情散文中，作者通過對項脊軒前后變化的過程的記敘，寫出了對他的親切情感，也寫出了對他的深沉懷念。作者對自己書齋無限眷戀的感情，是貫穿全文的一條線索，無論寫景、敘事或抒情，似乎信手拈來，散漫無章，但實際上都與項脊軒息息相關(guān)，由狀物——懷人——抒情，三者融為一體，做到形散神不散，是本文安排材料和結(jié)構(gòu)的一大特點。C5T紅軟基地
◆“某所，而母立于茲。”      “汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。”C5T紅軟基地
  極普通的動作描寫，極平常的生活話語，生動地刻畫了聽見孩子啼哭而動了憐愛之情的年輕母親的形象，描寫了母親對孩子的慈愛之情，讀來如見其人，如聞其聲，倍感真切。C5T紅軟基地
    運用動作描寫和語言描寫來描寫母親，我們仿佛看到房門之外年輕母親對孩子的不適而憂心忡忡，面帶焦急的神情，從而感受到母親對孩子的關(guān)愛之情。C5T紅軟基地
 ◆大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”C5T紅軟基地
 離開時，輕輕地為孩子關(guān)上門，生怕外面的喧鬧打擾到孫子的學(xué)習(xí)，生怕隨手關(guān)門的聲音會驚擾孩子。于是，只是輕輕地，小心地將門關(guān)上。那是一份表現(xiàn)得不著痕跡，不露聲色，卻彌漫著濃濃的值得回味的愛意。這是長輩對晚輩的關(guān)懷。C5T紅軟基地
    “比去，以手闔門”       “頃之，持一象笏至”一兩個動作，把老人對孫子的牽掛、贊許、鞭策的復(fù)雜感情，描繪得惟妙惟肖。使我們仿佛親眼看見了一個飽經(jīng)風(fēng)霜的老祖母，體會到她盼望家族興旺又愛憐孫兒的矛盾心情。C5T紅軟基地
◆“其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。” “庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”C5T紅軟基地
①“吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。”C5T紅軟基地
    寥寥數(shù)筆，通過動作描寫繪出了夫妻之間的一片深情，使我們仿佛看到一位與丈夫言笑晏晏的開朗快樂的少婦。C5T紅軟基地
②“其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。”C5T紅軟基地
    “物是人非事事休，欲語淚先流”事已變，物已變，人也不在。即使是熟悉的房子也是陌生的，對著留有昔日歡樂印記的地方，孤身一人，誰能不傷感？誰能不心疼？C5T紅軟基地
③“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”C5T紅軟基地
 當(dāng)年親手植下的小樹苗已經(jīng)如此高大了，可見時光已逝去不少，妻子也去世很久了。當(dāng)年種樹的情景歷歷在目，綿綿情誼，仍在心頭，無奈伊人已逝。C5T紅軟基地
 枇杷樹本來是無思想感情的靜物，但把它的種植時間與妻子逝世之年聯(lián)系起來，移情于物；在“亭亭如蓋”四個字的前面加上“今已”這個時間詞，表明時光在推移，靜物也顯示著動態(tài)。C5T紅軟基地
樹長，人亡！物是，人非！光陰易逝，情意難忘。由于想念人而觸及與人有一定關(guān)系的物，便更添了對人的思念；再由對物的聯(lián)想，又引發(fā)對往事的傷懷。于是托物寄情，物我交融，進(jìn)一步把思念之情深化了。只說樹在生長，不說人在思念，它所產(chǎn)生的藝術(shù)效果則是：不言情而情無限，言有盡而意無窮。C5T紅軟基地
語言特點C5T紅軟基地
本文用家常語句敘述家常事而情意纏綿動人，尤其善用簡樸的人物對話、口語，盡傳任務(wù)的神情、儀態(tài)。C5T紅軟基地
庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。不言情而情無限，言有盡而意無窮C5T紅軟基地
江城子 乙卯正月二十日夜記夢蘇軾C5T紅軟基地
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　　十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。 C5T紅軟基地
　　夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。C5T紅軟基地
下列藍(lán)色字的詞意思相同的兩項是（             ）C5T紅軟基地
 A．日過午已昏   大母過余 C5T紅軟基地
 B．凡再變點     軒凡四遭火C5T紅軟基地
 C．舊時欄楯     時至軒中C5T紅軟基地
 D．余稍為修茸   其制稍異于前C5T紅軟基地
3．與“舊時欄楯，亦遂增勝”中的“勝”意思相同的一項是（    ）C5T紅軟基地
A．不違農(nóng)時，谷不可勝食也    C5T紅軟基地
B．予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖C5T紅軟基地
C．沛公不勝杯杓，不能辭      C5T紅軟基地
D．此所謂戰(zhàn)勝于朝廷C5T紅軟基地
E.  名勝古跡C5T紅軟基地
4．下列句中紅色詞用法不同于其他的一項是（    ）C5T紅軟基地
 A．前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日C5T紅軟基地
 B．庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也C5T紅軟基地
 C．吾家讀書久不效C5T紅軟基地
 D．嫗，先大母婢也，乳二世C5T紅軟基地
7．對文章中描寫的一些說明，不正確的一項是（  ）C5T紅軟基地
  A．借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。（動作情態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者在項脊軒修葺之后喜不自勝的情態(tài)）C5T紅軟基地
  B．而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。（景物描寫，通過小鳥啄食，月白風(fēng)清，花香襲人的美妙情景的描寫，抒發(fā)了作者內(nèi)心的得意喜悅之情）C5T紅軟基地
  C．東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。（場面描寫，只用十三個字，就寫出了封建大家庭中分家以后所產(chǎn)生的那種混亂不堪的情況）C5T紅軟基地
  D．語未畢，嫗泣，余亦泣。（動作情態(tài)描寫，它真實地反映了老嫗對母親的耿耿忠心以及作者對這種忠誠的感動）C5T紅軟基地
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項脊軒志ppt1：這是項脊軒志ppt1，包括了解題，作者簡介，修繕前后的項脊軒，本層寫什么內(nèi)容?表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)？小結(jié)等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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