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黃生借書說袁 枚 相關背景 解題黃生，姓黃的年輕人，他的名字叫允修。 “說”，是古文體中的一種，這種體裁的文章往往就社會生活中的某種現(xiàn)象提出作者的看法，觀點是“發(fā)人之所未發(fā)”的，一般以議論為主，也兼有記敘和抒情的成分。在寫法上講究波瀾起伏，使人感到變化莫測。篇幅一般不長，要做到言簡意賅。這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發(fā)表議論，先闡明自己對借書讀書的看法，然后向黃生提出了希望。 本文的觀點是什么？明確：本文觀點是“書非借不能讀也”。意思是說：書不是借來的，就不會認真仔細地讀。 “書非借不能讀也”，真的是說書一定要借的才能讀嗎？ 明確：本文觀點是“書非借不能讀也”，認為借書者“慮人逼取”，因而“用心專”，這比藏書者有書不讀要好多了。這當然不是反對買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。作者本意是勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件反而可以催人奮進，取得成績；另一方面也提醒人們不要因為條件優(yōu)越而滋長貪圖安逸、不求進步的惡習，而要珍惜時間，珍惜擁有的學習條件等，好好讀書。 作者是怎樣論述這一觀點的？ 明確：作者開門見山地提出見解。 緊接著以“子不聞……”一句設問，引出例證。這樣的例證有幾個？ 明確：①天子──七略四庫 ②富家──汗牛塞屋 ③其他──“祖父積、子孫棄” 歷數(shù)三種人藏書不讀書。從反面有力地證明了作者的觀點。 作者勉勵黃生時是怎樣比較的？怎樣理解作者對黃生的勉勵？ 明確：指出兩個相同（“類予”）點：①貧窮，②借書。 一個不同（“不相類”）點：予公書，張吝書。 由此，作者發(fā)出慨嘆，“予因不幸而遇張”，“生固幸而遇予”，“幸”與“不幸”因人而異�？畤@中含有深為黃生慶幸之意。最后引出作者的勉勵：“讀書也必專”、“歸書也必速”，希望黃生抓緊時間，讀得快一些，讀得多一些。 第5段的作用是什么？ 明確： 照應開頭，結束全文，進一步表達對黃生的殷切期望。 “非獨書為然，天下物皆然”。 你同意這樣的說法嗎？你能舉例論述你的觀點嗎？ 文中論說“書非借不能讀也”的道理結構縝密、層次清晰。 請你模仿作者的說理方法寫一段議論性文字，向同學論述一個道理。要有現(xiàn)實針對性。 課題，朝代作者，字，身份，號，出處，詩評集，說。黃生，授，書非借不能讀也，子，聞，汗牛塞屋， 祖父積，子孫棄，者，無論，非獨，為然，夫人，強假，慮，惴惴焉，摩玩，已，存，若，業(yè)，為，束，庋，姑，俟，異日，云爾，余，好，致，張氏，甚富，往，與，歸，形諸夢，切，如是，故，輒，省記，通籍，俸，落落，素蟫灰絲，時蒙卷軸，然后，嘆，專，可惜，類予，惟，公書，吝書，若，然則，固，幸，知，專，歸書，速，為，使與書俱。論點，對黃生的期望，中心，論證方法（2例），背誦部分。Tib紅軟基地

黃生借書說教學設計課件PPT：這是一個關于黃生借書說教學設計課件PPT，主要是１、懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學習環(huán)境，專心學習。２、學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點。３、了解一些雙音詞的古今異 義。歡迎點擊下載黃生借書說教學設計課件PPT哦。書海茫茫，讀書要借書，這是常有的事。當你借到一本你所需要的書時，你在激動興奮之后，便會埋頭攻讀，甚至達到廢寢忘食的地步。但對自己已有的書，雖然也是需要學習的，卻缺乏那種興奮感和迫切閱讀的激情。在這方面大概大家都有所體會，這是為什么呢？今天我們要學習的課文《黃生借書說》就議論了這個問題，看看課文作者提出了什么看法，你和他的認識是否一致？

黃生借書說教案設計課件PPT：這是一個關于黃生借書說教案設計課件PPT，主要是初讀課文，思考1.“書非借不能讀”，怎樣理解這句話的意思？作者為了闡述這一觀點，從哪幾個方面著筆？ 2.作者說:"非獨書為然,天下物皆然."你是怎樣理解這句話的含義? 3.第三段中作者講述自己怎樣的親身經(jīng)歷？有何目的？ 4.作者向黃生提出怎樣的希望 ？回答課后的問答題，歡迎點擊下載黃生借書說教案設計課件PPT哦。書不是借來的就不會好好去讀。你沒聽說過那些收藏書的人嗎？《七略》、《四庫》，是天子的書，但是天子中讀書的人有幾個？那搬運起來使牛累得流汗的書，放在家里塞滿了屋子，是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的人又有幾個？其余像祖輩和父輩積藏書籍，而子輩和孫輩丟棄的就不用說了。不只書是這樣，天下的事物都是這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔心別人催著要還，就憂懼的摩挲撫弄那東西久久不停止，說：“今天東西存放在這里，明天它就要拿走了，我不能夠再看到它了�！比绻麞|西已經(jīng)被我所擁有，一定會把它捆綁起來，放在高處收藏起來，說“暫且等到日后再看吧�！比绱硕�已。

黃生借書說教案課件PPT：這是一個關于黃生借書說教案課件PPT，主要是1、了解并掌握重點字詞。 2、 懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學習環(huán)境，專心學習。 3、學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點，歡迎點擊下載黃生借書說教案課件PPT哦。怎樣理解末句的感嘆？明確：末句（第3段）中的“嘆”應為“感嘆”，“惜”應為“珍惜”，而“借者”則應不只指袁枚自己，還應包括那些家貧借書攻讀者。