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黃 生 借 書 說 相關(guān)背景 解題：黃生，姓黃的讀書人，他的名字叫允修。 “說”是古代一種非�；顫姷奈捏w，篇幅不長，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會現(xiàn)象或社會問題提出精辟的見解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。這篇“說”是作者就黃生允修向自己借書一事發(fā)表議論。 釋詞：隨園主人：袁枚自稱。隨園，在江蘇南京市北小倉 山上，袁中年辭官后居住的別墅。七略：我國最早的圖書目錄分類著作，分為輯略、 六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術(shù)數(shù)略、方技略七部。子孫棄者無論焉：無論，短語，不用說、不必說。慮人逼取：慮，擔(dān)心。俟異日：等他日。俟，等。公書：把書公開，慷慨出借。 書非借不能讀也：書（要）不是借來的，就不會（認(rèn)真地）去讀它。非、不，雙重否定加強肯定語氣。然天子讀書者有幾：可是皇帝讀書的有幾個呢？然，然而、可是，連詞，表轉(zhuǎn)折。然則予固不幸而遇張乎：這樣看來，就是我原來不幸而遇到姓張的吧。然則，這樣看來，就……（緊承上文而引發(fā)下文）。非獨書為然，天下物皆然：不僅書籍是這樣，世上的事物都是這樣。非獨，不僅，不只。然，代詞，這樣。其切如是：求書迫切像這種程度。是，代詞，這樣。 本文的觀點是什么？你是怎么理解的？明確：本文觀點是“書非借不能讀也”。意思是說，書不是借來的，就不會認(rèn)認(rèn)真真地讀。注意：不能理解為“書不是借來的就不能讀”。請讀“子不聞……子孫棄者無論焉。” 作者是怎樣論述這一觀點的？明確：作者開宗明義提出這一新穎獨到的見解，使讀者產(chǎn)生渴望知其所以然的吸引力。緊接著以“子不聞……”一句設(shè)問，引出例證，同學(xué)們看看這樣的例證有幾個？明確：三個。①天子──七略四庫，②富家──汗牛塞屋，憤慨地指責(zé)位高書多而不讀。③其他──“祖父積、子孫棄”更不屑一提。歷數(shù)三種人藏書不讀書，從反面有力地證明了作者的觀點。（板書：反證）有書而不讀，依此類推，世上其他事物如何呢？ “非獨書為然，天下物皆然”。作者是怎樣說理的？明確：作者由書及物，類比推理。兩種心情，兩種態(tài)度。這樣觸類引申，進一步論證了文章的論點。 怎樣理解末句的感嘆？明確：末句（第3段）中的“嘆”應(yīng)為“感嘆”，“惜”應(yīng)為“珍惜”，而“借者”則應(yīng)不只指袁枚自己，還應(yīng)包括那些家貧借書攻讀者。 “理解書非借不能讀也”，是說書一定要借的才能讀嗎？本文觀點是“書非借不能讀也”，認(rèn)為借書者“慮人逼取”，因而“用心專”，這比藏書者有書不讀要好多了。這當(dāng)然不是反對買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。作者本意是勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件反而可以催人奮進，取得成績；另一方面也提醒人們不要因為條件優(yōu)越而滋長貪圖安逸、不求進步的惡習(xí)，而要珍惜時間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件等，好好讀書。 作者勉勵黃生時是怎樣比較的？怎樣理解作者對黃生的勉勵？明確：指出兩個相同（“類予”）點：①貧窮，②借書；一個不同（“不相類”）點：予公書，張吝書。由此，作者自然發(fā)出慨嘆，“予因不幸而遇張”，“生固幸而遇予”，“幸”與“不幸”因人而異�？畤@中含有深為黃生慶幸之意。最后自然引出作者的勉勵：“讀書也必專”、“歸書也必速”，前者回應(yīng)上一段“借者之用心專”，再一次申述自己的觀點，后者雖有要黃生及時歸還之意，但主要是希望黃生抓緊時間，讀得快一些，讀得多一些。只有用心專一的人才能如此。 第5段的作用是什么？明確：照應(yīng)開頭，結(jié)束全文，進一步表示對黃生的殷切期望。 1.天子、富貴家藏書之多與“余”幼時和黃生無書的對比； 2.一些人家“祖父”藏書與“子孫”棄書的對比； 3.藏書者有書不讀與“余”和黃生無書可讀的對比； 4.藏書者與借書者對書的不同態(tài)度的對比； 5.藏書者與借書者對書的不同心理的對比； 6.“余”幼時與做官后對書的不同態(tài)度的對比； 7.“余”之“公書”與張氏之“吝書”的對比； 8.“余”幼時之“不幸”與黃生之“幸”的對比。明確作用：可以使觀點更為鮮明，從而增強文章的說服力。直接論證中心論點的三個方面是5，6，7三組對比。E4n紅軟基地

黃生借書說教學(xué)設(shè)計課件PPT：這是一個關(guān)于黃生借書說教學(xué)設(shè)計課件PPT，主要是１、懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，專心學(xué)習(xí)。２、學(xué)習(xí)課文構(gòu)思嚴(yán)密，對比鮮明的寫作特點。３、了解一些雙音詞的古今異 義。歡迎點擊下載黃生借書說教學(xué)設(shè)計課件PPT哦。書海茫茫，讀書要借書，這是常有的事。當(dāng)你借到一本你所需要的書時，你在激動興奮之后，便會埋頭攻讀，甚至達到廢寢忘食的地步。但對自己已有的書，雖然也是需要學(xué)習(xí)的，卻缺乏那種興奮感和迫切閱讀的激情。在這方面大概大家都有所體會，這是為什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《黃生借書說》就議論了這個問題，看看課文作者提出了什么看法，你和他的認(rèn)識是否一致？

黃生借書說教案設(shè)計課件PPT：這是一個關(guān)于黃生借書說教案設(shè)計課件PPT，主要是初讀課文，思考1.“書非借不能讀”，怎樣理解這句話的意思？作者為了闡述這一觀點，從哪幾個方面著筆？ 2.作者說:"非獨書為然,天下物皆然."你是怎樣理解這句話的含義? 3.第三段中作者講述自己怎樣的親身經(jīng)歷？有何目的？ 4.作者向黃生提出怎樣的希望 ？回答課后的問答題，歡迎點擊下載黃生借書說教案設(shè)計課件PPT哦。書不是借來的就不會好好去讀。你沒聽說過那些收藏書的人嗎？《七略》、《四庫》，是天子的書，但是天子中讀書的人有幾個？那搬運起來使牛累得流汗的書，放在家里塞滿了屋子，是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的人又有幾個？其余像祖輩和父輩積藏書籍，而子輩和孫輩丟棄的就不用說了。不只書是這樣，天下的事物都是這樣。不是那人自己的東西而勉強向別人借來，他一定會擔(dān)心別人催著要還，就憂懼的摩挲撫弄那東西久久不停止，說：“今天東西存放在這里，明天它就要拿走了，我不能夠再看到它了。”如果東西已經(jīng)被我所擁有，一定會把它捆綁起來，放在高處收藏起來，說“暫且等到日后再看吧�！比绱硕�已。

黃生借書說教案設(shè)計PPT：這是一個關(guān)于黃生借書說教案設(shè)計PPT，主要是1、懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，專心學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)課文構(gòu)思嚴(yán)密，對比鮮明的寫作特點。3、了解一些雙音詞的古今異義。歡迎點擊下載黃生借書說教案設(shè)計PPT哦。黃生名允修，貧而好讀書，袁枚很器重他，也很樂意幫助他。除了借書給他之外，還支援他一部分生活費用。作者對黃生的學(xué)業(yè)也深有影響，黃生原想致力考證，袁枚不贊成，希望他跟自己走，學(xué)詩文。