這是一個(gè)關(guān)于黃生借書說教學(xué)設(shè)計(jì)PPT，主要是注意古今意義的區(qū)別，主要是初讀課文，思考作者是怎樣提出課文的中心論點(diǎn)的？作者列舉了哪些實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)？哪些是重點(diǎn)寫的？（類比、舉事實(shí)、）作者為什么要由“書”講到“物”，這對(duì)論證中心論點(diǎn)有什么作用？參閱課文注釋理解文義，并注意理解下邊加點(diǎn)詞的意思。歡迎點(diǎn)擊下載黃生借書說教學(xué)設(shè)計(jì)PPT哦。本文觀點(diǎn)是“書非借不能讀也”，認(rèn)為借書者“慮人逼取”，因而“用心專”，這比藏書者有書不讀要好多了。這當(dāng)然不是反對(duì)買書、藏書，藏書而能讀書的不乏其人。作者本意是勸勉人們不要因?yàn)闂l件不利而卻步不前，只要有志向，有決心，不利的條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成績(jī)；另一方面也提醒人們不要因?yàn)闂l件優(yōu)越而滋長(zhǎng)貪圖安逸、不求進(jìn)步的惡習(xí)，而要珍惜時(shí)間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件等，好好讀書。

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1.天子、富貴家藏書之多與“余”幼時(shí)和黃生無書的對(duì)比； 2.一些人家“祖父”藏書與“子孫”棄書的對(duì)比； 3.藏書者有書不讀與“余”和黃生無書可讀的對(duì)比； 4.藏書者與借書者對(duì)書的不同態(tài)度的對(duì)比； 5.藏書者與借書者對(duì)書的不同心理的對(duì)比； 6.“余”幼時(shí)與做官后對(duì)書的不同態(tài)度的對(duì)比； 7.“余”之“公書”與張氏之“吝書”的對(duì)比； 8.“余”幼時(shí)之“不幸”與黃生之“幸”的對(duì)比。明確作用：可以使觀點(diǎn)更為鮮明，從而增強(qiáng)文章的說服力。直接論證中心論點(diǎn)的三個(gè)方面是5，6，7三組對(duì)比。XpZ紅軟基地

黃生借書說教學(xué)設(shè)計(jì)課件PPT：這是一個(gè)關(guān)于黃生借書說教學(xué)設(shè)計(jì)課件PPT，主要是１、懂得珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，專心學(xué)習(xí)。２、學(xué)習(xí)課文構(gòu)思嚴(yán)密，對(duì)比鮮明的寫作特點(diǎn)。３、了解一些雙音詞的古今異 義。歡迎點(diǎn)擊下載黃生借書說教學(xué)設(shè)計(jì)課件PPT哦。書海茫茫，讀書要借書，這是常有的事。當(dāng)你借到一本你所需要的書時(shí)，你在激動(dòng)興奮之后，便會(huì)埋頭攻讀，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。但對(duì)自己已有的書，雖然也是需要學(xué)習(xí)的，卻缺乏那種興奮感和迫切閱讀的激情。在這方面大概大家都有所體會(huì)，這是為什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《黃生借書說》就議論了這個(gè)問題，看看課文作者提出了什么看法，你和他的認(rèn)識(shí)是否一致？

黃生借書說教案設(shè)計(jì)課件PPT：這是一個(gè)關(guān)于黃生借書說教案設(shè)計(jì)課件PPT，主要是初讀課文，思考1.“書非借不能讀”，怎樣理解這句話的意思？作者為了闡述這一觀點(diǎn)，從哪幾個(gè)方面著筆？ 2.作者說:"非獨(dú)書為然,天下物皆然."你是怎樣理解這句話的含義? 3.第三段中作者講述自己怎樣的親身經(jīng)歷？有何目的？ 4.作者向黃生提出怎樣的希望 ？回答課后的問答題，歡迎點(diǎn)擊下載黃生借書說教案設(shè)計(jì)課件PPT哦。書不是借來的就不會(huì)好好去讀。你沒聽說過那些收藏書的人嗎？《七略》、《四庫》，是天子的書，但是天子中讀書的人有幾個(gè)？那搬運(yùn)起來使牛累得流汗的書，放在家里塞滿了屋子，是富貴人家的書，但是富貴人家中讀書的人又有幾個(gè)？其余像祖輩和父輩積藏書籍，而子輩和孫輩丟棄的就不用說了。不只書是這樣，天下的事物都是這樣。不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來，他一定會(huì)擔(dān)心別人催著要還，就憂懼的摩挲撫弄那東西久久不停止，說：“今天東西存放在這里，明天它就要拿走了，我不能夠再看到它了�！比绻麞|西已經(jīng)被我所擁有，一定會(huì)把它捆綁起來，放在高處收藏起來，說“暫且等到日后再看吧�！比绱硕�已。

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